Урок физики 7 класс "Плавание тел"

Технологическая карта урока формирования УУД

Предмет ФИЗИКА 7класс

Технологическая форма представления деятельности по изучению темы Плавание тел

Выполнил Ильичева О. М.

1. Тема Плавание тел

2. Результаты деятельности:

2.1. Личностные (ЛР): умение проводить самооценку, самоконтроль, взаимоконтроль на основе критерия успешности учебной деятельности

2.2. Метапредметные (МПР): представлять информацию в виде схемы, установление зависимостей, выполнение логических операций сравнения анализа , обощения

2.3. Предметные (ПР): выяснить условияплавания тел

3. Оценка результатов:

4. Цель: выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело в жидкости(газе) плавает, всплывает и тонет; сформулировать вывод о том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести

5. Технология достижения цели

5. Этап технологии

6. Результаты

7. Оценка результатов

8. Цель этапа

9. Взаимодействие в образовательном

6.1. личностные

6.2. метапредметные

6.3. предметные

9.1. Действия педагога

9.2. Действия обучающихся

Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания

деятельности по их достижению

5.1. Самоопределение к деятельности

 Метод наблюдения за включенностью в работу за эмоциональным отношением ученика

 Мотивировать к пробному учебному действию «надо»-«могу»-«хочу»

Обращается к детям: почти ¾ поверхности земного шара занято водой. Предлагаю вам изучить поведение различных тел в воде. Каждая группа корабль.Придумайте название своему кораблю.

Включаются в работу.

5.2. Актуализация знаний, мотивация

1

 Смыслообразо- вание:

Учебная мотивация, установление границ собственных знаний

 Актуализация ранее изученного материала, достаточного для построения нового знания

Проверяет готовность групп:

- Запишите формулу дпя вычисления силы тяжести, силы Архимеда

- назовите способы определения массы

- как определить объем тела

- вычислить цену деления мензурки

- переведите в СИ

20 см³, 38 г.

Пишут формулы для вычисления F_{a ,} F_t

2

 Актуализация мыслительных операций достаточных для построения нового знания

3

4

5

6

7

5.3. Постановка учебной задачи (проблематизация)

 Познавательные:

- постановка и формулирование проблемы

 Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися учебной задачи

1.   Предлагает понаблюдать за поведением различных тел в аквариуме, назвать тела и характер их поведения в жидкости

2. задает вопрос: почему тела ведут себя в жидкости по разному

3. Предлагает сравнить массы деревянного бруска и маленького гвоздя

4. Выявлено противоречие более тяжелое деревянное тело плавает

5. В ходе беседы формулируется цель: от чего зависит поведение тел

 1. наблюдают и отмечают:

- камешки и ракушки лежат на дне(утонули)

- рыбки и водоросли плавают

- пузырьки воздуха поднимаются вверх(всплывают)

2. дают ответы:

- тяжелые тела тонут

- легкие тела всплывают

3. С помощью весов сравнивают массы

5. совместно формулируют цель урока

5.4. Решение учебной задачи (депроблематизация)

1

 Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи

Научиться описывать и объяснять явления плавания тел, знать условия при которых тело плавает, всплывает или находится в равновесии внутри жидкости

 Принять и сохранить учебную цель и задачу

Задает вопрос:

 Какие силы дествуют на тело в жидкости?

Предлагает вычислить и сравнить силы для случаев когда тело тонет, плавает внутри жидкости, всплывает на поверхность

 Отвечают:

- Сила тяжести и сила Архимеда

(Моделирование)

2

 Коммуникативные: навыки сотрудничества Регулятивные: инициативность и самостоятельность

Предлагает:

- вычислить и

сравнить силы F_a, F_t

-   вырабатывают в группах алгоритм измерений массы и объема тел и вычислений сил

- сравнивают силы

(Проектирование, алгоритмизация)

3

 Познавательные: Выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, представлять информацию в виде таблицы

 Предлагает оформить вывод в виде таблицы

 Заполняют таблицу на доске и в тетради

5.5. Первичное закрепление (применение алгоритма на практике

1

 Регулятивные: контроль и коррекция

Коммуникативные: речевая деятельность

 Организовать усвоение материала проговариванием во внешней речи фронтально и в группах

 Организует проговаривание в группах условий плавания тел

Предлагает найти вывод в учебнике §50

 Проговаривают условия плавания тел

5.6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. Тренинг

1

 Выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения Коммуникативные: навыки сотрудничества

 Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки

Предлагает:

сравнить плотности плавающих и тонущих тел с плотностью воды

 - Находят в таблице плотностей плотность стали , стекла, сосны, пробки, парафина

- погружают тела в жидкость, результат наблюдения заносят в бланк

5.7. Повторение

1

5.8. Оценка

1

5.9. итог занятий. Рефлексия деятельности

1

 Самоопределение: самоуважение и самооценка

 Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

 Задает вопросы:

- что нового узнали на уроке?

- какие выводы сформулировали?

- нализирует и оценивает работу групп

Отвечают на вопросы

- Формулируют выводы

- Дают оценку уроку и своей работе

Поведение тел в жидкости

Сравнение F_T и F_A

Сравнение ρ_ж и ρ_т

Плавает внутри жидкости

F_A = F_T

ρ_ж = ρ_т

Всплывает

F_A > F_T

ρ_ж> ρ_т

Тонет

F_{A T}

ρ_ж< ρ_т

Вещество

ρ_ж

ρ_т

Сравнение

ρ_ж и ρ_т

Поведение тел в жидкости

Парафин

1000 кг/м³

900 кг/м³

ρ_ж> ρ_т

Всплывает

Стекло

1000 кг/м³

2500 кг/м³

ρ_ж< ρ_т

Тонет

m, г

m, кг

FТ, Н

V, см³

V, м³

FА, Н

Сравнение F_T и F_A

Поведение тел в жидкости

30,2

0,03

0,3

30

0,00003

0,3

F_A = F_T

Плавает внутри жидкости

25,6

0,026

0,26

30

0,00003

0,3

F_A > F_T

Всплывает

35,7

0,036

0,36

30

0,00003

0,3

F_AT

Тонет

• 1 слайд

  «Плавание тел» Урок физики в 7 классе Выполнила: учитель физики Ильичева О.М.

• 2 слайд

  Цели: выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело в жидкости(газе) плавает, всплывает и тонет; сформулировать вывод о том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести

• 3 слайд

  Результаты деятельности: Личностные (ЛР): умение проводить самооценку, самоконтроль, взаимоконтроль на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные (МПР): представлять информацию в виде схемы, установление зависимостей, выполнение логических операций сравнения анализа , обощения Предметные (ПР): выяснить условияплавания тел  

• 4 слайд

  Таблица №1 m, г m,кг FТ, Н V,см3 V,м3 FА, Н СравнениеFTиFA Поведение тел в жидкости 30,2 0,03 0,3 30 0,00003 0,3 FA= FT Плавает внутри жидкости 25,6 0,026 0,26 30 0,00003 0,3 FA> FT Всплывает 35,7 0,036 0,36 30 0,00003 0,3 FA<FT Тонет

• 5 слайд

  Таблица №2 Вещество ρж ρт Сравнение ρжи ρт Парафин 1000 кг/м3 900 кг/м3 ρж>ρт Стекло 1000 кг/м3 2500 кг/м3 ρж<ρт

• 6 слайд

  Таблица №3 Поведение тел в жидкости СравнениеFTиFA Сравнениеρжи ρт Плавает внутри жидкости FA= FT ρж= ρт Всплывает FA> FT ρж>ρт Тонет FA<FT ρж<ρт

• 7 слайд

  Рефлексивно – оценочный этап Предлагаю ребятам ответить на вопросы, которые записаны на доске: Какую цель ставили перед собой и достигли ли вы её? Доволен ли ты своей работой, не доволен, почему? Самым трудным было… Это занятие помогло мне…