Урок физики по теме "Давление в жидкости и газе"

Аннотация к уроку физики

Данный  урок изучается  в главе 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (УМК Перышкин А.В "Физика - 7 класс").    Это пятый  урок в данном разделе. В стадии вызов проводится -диагностика имеющихся знаний, мозговая атака, коллективная актуализация знаний. Стадия осмысления проводиться в форме наблюдения эксперимента и его обсуждения, решения теста. Рефлексия - возврат к ключевым словам, повторение действий заново, составление синквейна и заполнение лестницы успеха. В в течении урока заполняется « скелет рыбы» ( используется метод «Фишбоун»). Урок  изучения нового материала построен в несколько этапов согласно организации урока – используя исследовательскую деятельность; проблемное обучение; игровое обучение;  деятельностный подход, метод критического мышления. На уроке используется фронтальная, индивидуальная, парная работа, групповая работа.   Урок сопровождается презентацией.  Домашнее задание – творческого характера.

Самоанализ урока

1.     Фамилия, имя, отчество педагога  Митрофанова Евгения Александровна.

2.     Класс  7 класс

3.     Изучаемая тема  Давление жидкостей и газов.

4.     Название проекта (тема и тип учебного занятия[1]) Урок «Давление в жидкости и газе». Урок изучения нового материала.

a.     Каково место проекта (учебного занятия (УЗ)) в изучаемой теме? Урок  изучается  в главе 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов».   Это пятый  урок в данном разделе.

b.     Как разрабатываемый проект (учебное занятие) связано с предыдущим? На предыдущим уроке изучали и повторяли понятие давления твердых тел, изучали закон Паскаля .На данном уроке обучающиеся должны установить  от чего зависит давление в жидкости и газе.

c.      Как разрабатываемый проект (учебное занятие) работает на будущее? Эта тема самая обширная и большая  в физике 7 класса. Именно в ней изучается два базовых закона гидростатики – закон Паскаля и закон Архимеда. Умение уч-ся применять в жизни именно эти два закона, умение пользоваться формулами для расчета  атмосферное давление, С помощью условий плавания тел  объяснить принципы плавания человека и животного.

5.     Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во учеников; кол-во слабоуспевающих, средних и сильных учащихся) Класс средний, количество об-ся 10,слабоуспевающих двое, сильных трое. Класс очень эмоционален, потребность в знаниях велико, высокий интерес к знаниям, дети увлекаются дополнительным материалом по физике, сами изготовляют простейшие приборы для уроков. Класс дисциплинированный, высокая культура поведения на уроках. Дети умеют работать самостоятельно, объективно оценивать себя. Хорошо развиты коммуникативные навыки.

6.     Какие особенности учащихся были учтены Вами при разработке проекта (учебного занятия)? Учащиеся работают на уроке в таких  формах как:  фронтальная, парная работа, групповая работа и индивидуальная, поэтому были учтены в основном индивидуальные особенности об-ся.

7.     Цели и задачи, которые Вы ставили при разработке проекта (учебного занятия):

Цель урока: создать условия для  усвоения  обучающимися новых знаний о давлении в жидкости и газе.

Задачи урока.

предметные	метапредметные	личностные
Установить  от чего зависит давление в жидкости и газе.	Формирование навыков учебной работы,  умения выдвигать гипотезы и формулировать выводы,   устанавливать причинно – следственные связи  по результатам  наблюдений эксперимента.	Воспитывать уважение  к интеллектуальному труду и к физической науке, как элементу человеческой культуры.

8.     Универсальные учебные действия.

личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
Осознание смысла своей деятельности на всех этапах урока; активизация  волевых усилий в процессе урока	Прогнозирование результата при наблюдении эксперимента; контроль и корректирование своих действий при работе по заданному алгоритму	Выделение причин  и следствий в наблюдаемых явлениях; построение  логической цепочки  размышлений; отбор аналогичных явлений из опыта своей повседневной жизни	Высказывание результатов  своих наблюдений; участие в обсуждении проблем ; контроль и коррекция  действий товарищей

9.      Планируемые результаты урока.

предметные	метапредметные
Знать от чего зависит давление в жидкости и газе	Объяснять факты увиденные на уроке  и фиксировать подобные им факты в   повседневной жизни ; воспринимать информацию поданную в словесной и визуальной формах; выделять основное содержание полученной на уроке информации.

10. Отбор дидактического и учебного материала, методов и форм обучения в соответствии с поставленными целыми

этап		учитель	учащиеся
вызов	Диагностика имеющихся знаний	Что вы знаете по теме, по ключевым словам, что хотите узнать? (оформляет записи на доске)	Оформляют записи в тетради
	Мозговая атака	Работа в парах Кроссворд	Обсуждение в парах
	Коллективная актуализация знаний	Взаимный обмен мнениями в группах, отработка каждого ключевого момента. Вопросы по ранее изученному .	Обсуждение в группах: по очереди предлагают свои идеи по каждому вопросу.
осмысление	Наблюдение за демонстрацией экспериментов	Проведение экспериментов.	Наблюдение экспериментов. Помощь учителю в проведении экспериментов.
	Обсуждение результатов экспериментов	Какие из имевшихся знаний оказались верными, на какие вопросы нашли ответы, наблюдая эксперимент. Решение теста.	Коллективное обсуждение. Индивидуальное решение. Самоконтроль.
рефлексия	Возврат к ключевым словам, повторение действий заново.	Итоги обсуждения, обращение к ключевым словам. Предложение проверить , не осталось ли вопросов.	Активное участие в обсуждении. Формулировка проблемных вопросов на следующее занятие. Составление синквейна. Лестницы успеха.

В течении всего урока использовались элементы метода Критического мышления- Фишборн и синквейн.

11. Оценка достижения поставленных целей. Какие Ваши действия помогли Вам достичь поставленных целей? Если поставленные цели не были достигнуты, то что, на Ваш взгляд, помешало их достижению? Что можно изменить в вашем проекте (учебном занятии) для того, чтобы поставленные Вами цели были достигнуты. Цели были достигнуты путем использования различных форм урока, проявлением интереса об-ся к уроку, подготовленности класса к уроку, а также большую роль сыграло то, что используется презентация на уроке.

12. Этапы проекта (фрагменты учебного занятия), на которых использовались ИКТ. На всех этапах урока использовалась презентация.

---

Открытый урок по физике в 7 классе.

Тема Давление в жидкости и газе. 
Цель урока: создать условия для  усвоения  учащимися новых знаний о давлении в жидкости и газе.

Задачи урока.

предметные	метапредметные	личностные
Установить  от чего зависит давление в жидкости и газе.	Формирование навыков учебной работы,  умения выдвигать гипотезы и формулировать выводы,   устанавливать причинно – следственные связи  по результатам  наблюдений эксперимента.	Воспитывать уважение  к интеллектуальному труду и к физической науке, как элементу человеческой культуры.

Универсальные учебные действия.

личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
Осознание смысла своей деятельности на всех этапах урока; активизация  волевых усилий в процессе урока	Прогнозирование результата при наблюдении эксперимента; контроль и корректирование своих действий при работе по заданному алгоритму	Выделение причин  и следствий в наблюдаемых явлениях; построение  логической цепочки  размышлений; отбор аналогичных явлений из опыта своей повседневной жизни	Высказывание результатов  своих наблюдений; участие в обсуждении проблем ; контроль и коррекция  действий товарищей

 Планируемые результаты урока.

предметные	метапредметные
Знать от чего зависит давление в жидкости и газе	Объяснять факты увиденные на уроке  и фиксировать подобные им факты в   повседневной жизни ; воспринимать информацию поданную в словесной и визуальной формах; выделять основное содержание полученной на уроке информации.

Использование элементов педагогических технологий:

·         исследовательская деятельность;

·         проблемное обучение;

·         игровое обучение;

·         деятельностный подход.

·         метод критического мышления.

Ход урока:

этап		учитель	учащиеся
вызов	Диагностика имеющихся знаний	Что вы знаете по теме, по ключевым словам, что хотите узнать? (оформляет записи на доске) Работа в парах Взаимный обмен мнениями в группах, отработка каждого ключевого момента.	Оформляют записи в тетради
	Мозговая атака		Обсуждение в парах
	Коллективная актуализация знаний		Обсуждение в группах: по очереди предлагают свои идеи по каждому вопросу.
осмысление	Наблюдение за демонстрацией экспериментов	Проведение экспериментов.	Наблюдение экспериментов
	Обсуждение результатов экспериментов	Какие из имевшихся знаний оказались верными, на какие вопросы нашли ответы, наблюдая эксперимент. Решение теста.	Коллективное обсуждение. Индивидуальное решение. Самоконтроль.
рефлексия	Возврат к ключевым словам, повторение действий заново.	Итоги обсуждения, обращение к ключевым словам. Предложение проверить , не осталось ли вопросов.	Активное участие в обсуждении. Формулировка проблемных вопросов на следующее занятие.

·         Итог: составление синквейнов,

Ход урока:

Стадия Вызова

I. Организация класса. Подготовка учащихся к работе на занятии.

Здравствуйте, ребята! Очень рада Вас сегодня видеть. Давайте посмотрим с каким настроением вы пришли на урок. У вас на столе смайлики, выберите тот смайлик, который характеризует ваше настроение. Настроение у всех замечательное, тогда приступим к уроку. (слайд 1)

II. Актуализация знаний.

Давайте немного вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках?

1.Как-то Слонёнок, Мартышка, Попугай и Удав, выдували мыльные пузыри. Пузыри получались шарообразными. Мартышка долго возилась и сделала себе трубочку с квадратной дырочкой. Но пузырь не получился кубиком! Почему? И почему эти пузыри поднимались вверх? ( По закону Паскаля: Давление, производимое на жидкость или газ передаётся в каждую точку среды без изменения. Потому что внутри них воздух теплее окружающего)(слайд 2)

2.Чем можно объяснить, что жидкости и газы передают давление по всем направлениям одинаково? (Т.к. молекулы газа движутся хаотически беспорядочно)(слайд 3)

3.Пищу для космонавтов изготавливают в полужидком виде и помещают в тюбики с эластичными стенками.  При лёгком надавливании на тюбик космонавт извлекает из него содержимое. На чём основан этот способ?

(Давление, производимое на тюбик, передается в каждую точку жидкости, и она вытекает, проявляется закон Паскаля)(слад 4)

4.                     Почему железнодорожные шпалы кладут на сыпучий балласт (песок, гравий, щебень), а не прямо на твёрдую почву железнодорожного полотна? (Сыпучий материал передает давление не только вниз, но и в стороны. Тем самым величина площади грунта, на которую действует вес поезда, увеличивается. Соответственно уменьшается давление на грунт. Так лучше сохраняются рельсы.) (слайд 5)

5 .Иногда ребята надувают камеру футбольного мяча ртом, каждый раз посылая в неё порцию воздуха. Почему через некоторое время мальчик уже не может вдувать в камеру воздух?

(Давление, создаваемое лёгкими мальчика, равно давлению воздуха внутри камеры) (слайд 6)

III. Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.

Молодцы ребята, не так давно мы говорили о давлении твердых тел.

А о чем же мы сегодня с вами поговорим. Давайте узнаем из нескольких заданий:

1.       Решение кроссворда. Главное слово по горизонтали (слайд 7-16)

2.       Опыт с шариком. Сжатие шарика. Что внутри шара?

3.       Опыт с бутылкой. Сжатие бутылки. Что внутри бутылки?

Молодцы мы получили с вами ключевые слова ДАВЛЕНИЕ ГАЗ ЖИДКОСТЬ.(слайд 17)

А  определите, проблему над которой мы будем работать? Какая ассоциация у вас возникает у вас с этими словами. Составление ФИШБОУНА.

Проблема:

Г: А существует ли давление внутри жидкостей и газов?(На доске скелет рыбы)( слайд 18)

Вывод: значит, вы не можете точно утверждать, что жидкости оказывают или не оказывают давление.

Вот об этом мы и поговорим на нашем сегодняшнем уроке. Запишите тему урока: Давление в жидкости и газе.

Ребята, а какие цели мы запланируем на урок?

Наша цель - доказать, что жидкости оказывают давление; от чего зависит давление жидкости; как можно рассчитать давление жидкости; как учитывают и применяют на практике.

Стадия осмысления.

IV. Изучение нового знания.

Итак, мы выдвинули гипотезу: жидкости оказывают давление. Как проверить эту гипотезу?

На жидкость, как и на все тела на земле, действует сила тяжести. Поэтому каждый слой жидкости, налитый в сосуд, своим весом создает давление на другие слои, которые по закону Паскаля передается по всем направлениям. Следовательно, внутри жидкости существует давление.

Опыт 1. Опыт, подтверждающий существование давления в жидкости. 

Возьмем стеклянную трубку и легкий диск на нити, натянем нить, так что бы получился сосуд с отпадающим дном. Погрузим полученный сосуд в банку с водой. Почему дно не отпадает, даже если нить не натягивать?  Дно не отпадает, так его держит сила давления. Нальем в сосуд немного подкрашенной воды, так что бы её уровень был ниже уровня воды в банке. Что наблюдаем? Диск не отпадает, давление снизу больше чем сверху. Дольем оставшуюся жидкость. Что наблюдаем? Почему дно отпало? Дно отпадает, так на него действует сила тяжести.(слайд 19)

(первая пара ребер рыбы: жидкости оказывают давление--  дно не отпадает, так его держит сила давления, диск не отпадает, давление снизу больше чем сверху, дно отпадает, так на него действует сила тяжести)

Опыт 2. Опыт, показывающий, что давление зависит от высоты жидкости. (стеклянная трубка, отверстие которой закрыто резиновой пленкой, стакан с водой)

От чего зависит давление, которое жидкость оказывает на дно и стенки сосуда?   Что мы видим? Из опыта видно, чем выше столб жидкости в трубке, тем больше прогибается резиновая плёнка. Значит: Давление жидкости на дно сосуда зависит от высоты столба жидкости.

(вторая пара ребер: давление  жидкости на дно сосуда зависит от высоты столба жидкости-- выше столб жидкости в трубке, тем больше прогибается резиновая плёнка.)(слад 20)

 Опыт 3. Опыт, показывающий, что давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости

Что мы видим? При равной высоте столба в трубках с разной жидкостью резиновая плёнка прогибается по-разному. Вывод: Давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости

(третья пара ребер: давление  жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости—чем больше плотность, тем больше давление)(слайд 21)

Опыт 4. Опыт, показывающий, что на одном и том же уровне давление жидкости одинаково.    

Двухколенная стеклянная трубка с жидкостью. К одной трубке присоединена круглая плоская коробочка, одна сторона которой затянута плёнкой. При надавливании на плёнку увеличивается давление воздуха в коробке, по закону Паскаля это давление передаётся жидкости. Уровень жидкости в другом колене поднимается. Об изменении давления судят по разнице уровней жидкости в трубках.

(слайд 22)         

Вывод: опыт показывает, что внутри жидкости существует давление и на одном и том же уровне оно одинаково по всем направлениям. Давление в жидкости на одном уровне одинаково по всем направлениям.

(Четвертая: Давление в жидкости на одном уровне одинаково по всем направлениям , с глубиной давление увеличивается—Закон Паскаля)

Итак, мы рассмотрели опыты, показывающие, что внутри жидкости существует давление и на одном и том же уровне оно одинаково по всем направлениям, а с глубиной давление увеличивается.

Газы в этом отношении не отличаются от жидкостей, ведь они тоже имеют вес. Но надо помнить, что вес газа очень мал, значит и его давление будет мало. И во многих случаях его не учитывают.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (слайд 23-28)

Как рассчитать давление жидкости на дно и стенки сосуда?

(слайд 29)

А теперь, запишите формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Решение задач. Рассчитаем давление на разных глубинах  .Опыт в группах.

Вывод и расчет каждой группы.

(хребет: можно рассчитать по формуле--Р=рgh)(слайд 30)

V. Закрепление и уточнение знаний: Работа в группах.

Решение экспериментальной задачи. На столах разные сосуды.  Высота столба жидкости одинаковая.

Вывод. зависит ли оно от площади и формы дна сосуда? Нет (слайд 31-33)

VI.Рефлексия

Вопросы:

Существует ли давление внутри жидкости?

С увеличением глубины давление…

С уменьшением глубины давление…

Внутри жидкости при нахождении тела на одном и том же уровне …

Если сравнить давление газа и давление жидкости, созданное их весом то..

(слайд 34)

Подведём итог ( тест ) (слайд 35-36)

А где мы с вами можем применить наши знания? Где мы можем увидеть, что газ и жидкость создают давление?

А)Почему никому еще не удалось надуть квадратный воздушный шарик, чтоб он летал в виде куба? Ответ. Воздух в шарике, как и любой газ, давит на стенки оболочки во все стороны одинаково, поэтому оболочка, как только ее надули, принимает шарообразную форму.

Б). Однажды французский ученый Паскаль взял пластиковую бутылку из-под пепсиколы, налил в нее обыкновенной воды, проколол в бутылке с разных сторон много маленьких дырочек, а когда вокруг него собрались верные ученики, быстро поднял бутылку над головой и крепко сжал обеими руками. Объясни, что доказывает этот научный опыт, и скажи, все ли верные ученики оказались одинаково мокрыми? Ответ. Промокли все. Вода с одинаковой силой брызнула из дырочек в разные стороны. Так подтвердилось утверждение, что давление, производимое на жидкость или газ, передается без изменений в каждую точку жидкости или газа. Это и был закон, который открыл Паскаль специально, чтоб никого не обидеть и одинаково облить всех своих верных учеников.

В)Изменится ли давление в шинах вашего велосипеда, если вместо вас в седло сядет бабушка, да еще и прокатит на раме дедушку? Ответ. Давление в шинах станет больше, если совместно нажитая масса дедушки и бабушки больше вашей. Но если ваши дедушка и бабушка такие худенькие, что их общая масса меньше вашей — давление станет меньше.

Итак, ребята мы сегодня познакомились с новой темой и узнали, что в жидкостях и газах существует давление, и научились рассчитывать величину этого давления.

(хвост рыбы— в жидкостях и газах существует давление)

Подвести итог я вам предлагаю в творческой форме. ( слайд 37)

Есть такая форма стихотворения «Синквейн». Слово синквейн происходит от французского «пять».

Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Составим синквейн по теме «давление».

Например: 

Давление

Высокое, низкое

Изменяют, измеряют,  изучают

Давление – физическая величина

Действие силы

Заполнение листа самооценки. Разместить смайлик на соответствующей ступеньке. (слайд 38)

Лист самооценки

 ФИО учащегося__________________________________________  7 класс

Что понравилось? ______________________________________

Что произвело наибольшее впечатление? __________________

Что нового вы узнали? __________________________________

Следует поработать над ___________________________________

Следует запомнить ______________________________________

Необходимо выучить ____________________________________

Моя оценка_____________________

Д.З: творческое задание: Рассчитать давление, создаваемое воздухом на пол  в вашей комнате, если плотность воздуха 1,29кг/м³.( слайд 39)

Тест.

Давление газов и жидкостей               

 Вариант 1

1.  При уменьшении объёма газа его давление …при условии, что масса и температура газа остаются неизменными.

А) увеличивается;        Б) уменьшается;     В) не изменяется.

2.  Давление газа в закрытом сосуде тем больше, чем …температура газа, при условии, что масса и объём газа изменяются.

А) ниже;              Б) выше.

3. В цилиндре с газом посередине находится подвижный поршень. Что можно сказать о давлении газа слева и справа от поршня, если поршень неподвижен?

А) давление газа справа больше;    Б) давление газа слева больше;   В) давление газа слева и справа одинаково.

4. Как изменится давление на тело с увеличением глубины погружения в жидкость?

А) увеличится;                Б) уменьшится;                В) не изменится.

5. Рассчитайте давление воды на глубине 10 м. Плотность воды 1000 кг/м³.

А)  1000 кПа;           Б)  10 кПа;              В)  100 кПа.

Вариант 2

1. При увеличении объёма газа его давление … при условии, что масса и температура газа остаются неизменными.

А) увеличивается;               Б) не изменяется;                    В) уменьшается.

2. Давление газа тем больше, чем … молекулы ударяют о стенки сосуда.

А) реже и сильнее;          Б) чаще и сильнее;                В) чаще и слабее.

3. В цилиндре с газом посередине находится подвижный поршень. Что можно сказать о давлении газа слева и справа от поршня, если поршень неподвижен?

А) давление газа справа больше;    Б) давление газа слева больше;   В) давление газа слева и справа одинаково.

4. Как изменится давление на тело с уменьшением глубины погружения в жидкость?

А) увеличится;                Б) уменьшится;                В) не изменится.

5. Рассчитайте давление нефти на глубине 5 м. Плотность нефти 800 кг/м³.

А)  40000 кПа;           Б)  40 кПа;              В)  400 кПа.            Г)  4000 кПа.

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  ВОПРОСЫ:
  
  
  1.Как-то Слонёнок, Мартышка, Попугай и Удав, выдували мыльные пузыри. Пузыри получались шарообразными. Мартышка долго возилась и сделала себе трубочку с квадратной дырочкой. Но пузырь не получился кубиком! Почему? И почему эти пузыри поднимались вверх?
  

• 3 слайд

  2.Чем можно объяснить, что жидкости и газы передают давление по всем направлениям одинаково?
  

• 4 слайд

  3.Пищу для космонавтов изготавливают в полужидком виде и помещают в тюбики с эластичными стенками. При лёгком надавливании на тюбик космонавт извлекает из него содержимое. На чём основан этот способ?  
  
  

• 5 слайд

  Почему железнодорожные шпалы кладут на сыпучий балласт (песок, гравий, щебень), а не прямо на твёрдую почву железнодорожного полотна?
  

• 6 слайд

  5 .Иногда ребята надувают камеру футбольного мяча ртом, каждый раз посылая в неё порцию воздуха. Почему через некоторое время мальчик уже не может вдувать в камеру воздух?  
  
  

• 7 слайд

  Решите кроссворд.
  №1 Для измерения силы используется прибор. Как он называется?
  

• 8 слайд

  Решите кроссворд.
  №2 Одна из характеристик силы?
  

• 9 слайд

  Решите кроссворд.
  №3 Как называется сила, действующая со стороны груза на пружину?
  

• 10 слайд

  Решите кроссворд.
  №4 Как называется физическая величина, которая является причиной
  изменения скорости?
  

• 11 слайд

  Решите кроссворд.
  №5 Какая сила возникает при движении одного тела
  по поверхности другого?
  
  

• 12 слайд

  Решите кроссворд.
  №6 Как называется единица силы?
  

• 13 слайд

  Решите кроссворд.
  №7 Как называется сила, возникающая в пружине?
  

• 14 слайд

  Решите кроссворд.
  №8 Как называется сила, с которой Земля притягивает к себе все тела?
  

• 15 слайд

  Решите кроссворд.
  №8 Как называется сила, с которой знания притягивают к себе все тела?
  

• 16 слайд

  Решите кроссворд.
  А теперь давайте назовем тему нашего урока. По вертикали в кроссворде.
  

• 17 слайд

  ключевые слова
  ДАВЛЕНИЕ
  ГАЗ
  ЖИДКОСТЬ.
  
  

• 18 слайд

  Проблема:
  Существует ли давление внутри жидкостей и газов?
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Физкультминутка
  для глаз
  
  
  
  
  комплекс упражнений
  

• 24 слайд

  «Взгляд вверх-вниз».
  Голову держите прямо, не запрокидывайте. Взгляд направлен вверх (в потолок), а мысленно продолжаем движение глаз под череп на макушку, как будто Вы туда посмотрели.
  А теперь глаза вниз, а внимание в область щитовидной железы, как будто Вы заглянули туда, где наше горло.
  Выполняем 8-10 раз в каждом направлении.
  

• 25 слайд

  «Ходики»
  Посмотрели влево: глаза смотрят на стену, а внимание ушло за левое ухо.
  Посмотрели вправо: глаза смотрят на другую стену, а внимание ушло за правое ухо.
  Выполняем 8-10 раз в каждом направлении.
  

• 26 слайд

  «Стрельба» глазами
  Посмотрели влево – вниз и перевели взгляд прямо, затем посмотрели вправо – вверх и перевели взгляд прямо.
  Выполняем 8-10 раз в каждом направлении.
  

• 27 слайд

  «Восьмерка -
  горизонтальная»
  Непременное условие выполнения этого упражнения такое же, как в «Бабочке».
  А теперь глазами плавно опишите горизонтальную восьмерку или знак бесконечности максимального размера в пределах лица. В одну сторону несколько раз, а затем в другую.
  Поморгайте часто-часто, легко-легко.
  8
  

• 28 слайд

  «Восьмерка - вертикальная»
  только теперь «рисуем» глазками вертикальную восьмерку.
  До перенапряжения ни в коем случае не доводим!
  Поморгайте часто-часто, легко-легко.
  
  
  8
  

• 29 слайд

  Как рассчитать давление жидкости на дно и стенки сосуда?  
  
  

• 30 слайд

  Р=рgh
  

• 31 слайд

  Решение экспериментальной задачи.
  На столах разные сосуды. Высота столба жидкости одинаковая.
  
  Зависит ли оно от площади и формы дна сосуда?
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  тест
  
  

• 36 слайд

  1 вариант 2 вариант
  1.А 1. В
  2. Б 2. Б
  3. В 3. В
  4. А 4. Б
  5. В 5. Б
  

• 37 слайд

  В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)
  Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)
  Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами
  Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
  Пятая строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
  
  Синквейн
  

• 38 слайд

   
  Лист самооценки
   
   
  ФИО учащегося__________________________________________ 7 класс
   
   
  Что понравилось? ______________________________________
   
  Что произвело наибольшее впечатление? __________________
   
  Что нового вы узнали? __________________________________
   
  Следует поработать над ___________________________________
   
  Следует запомнить ______________________________________
   
  Необходимо выучить ____________________________________
   
  Моя оценка_____________________
   
  
  

• 39 слайд

  Д.З: творческое задание: Рассчитать давление, создаваемое воздухом на пол в вашей комнате, если плотность воздуха 1,29кг/м3