Урок физики по теме "Электромагнитная природа света" (9 класс)

• 1 слайд

  Электромагнитная природа света.
  Урок физики в 9 классе
  Лялина Татьяна Васильевна
  учитель физики МБОУ « Средняя школа с.Становое»
  
  

• 2 слайд

  Тема урока:
  «Лучистый свет в окно струиться…»
  Что такое свет?
  

• 3 слайд

  ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
  6 в. до н. э. Пифагор, 4 в. до н.э. Аристотель, 3 в. до н. э. Евклид занимались изучением света. Евклид изложил 2 закона геометрической оптики закон прямолинейного распространения и отражения света .
  
  Архимед ок. 287 – 212 гг. до н.э. писал:
  « …Почему вогнутые зеркала, помещенные против Солнца, зажигают подложенный прут?»
  
  Клавдий Птолемей 2 в. до н.э. рассматривал явление преломления света
  

• 4 слайд

  Развитие взглядов на природу света
  Древние ученые представляли, что из глаз выходят особые тонкие щупальца и возникают зрительные впечатления.
  Свет отождествляли со зрением, т.е. глазу приписывались свойства источника света («всевидящее око»)
  

• 5 слайд

  Два взгляда на природу света
  Христиан Гюйгенс
  1629 – 1695
  Разработал волновую теорию и опубликовал в 1690 г.
  «Трактат о свете»
  Исаак Ньютон
  1643 – 1727
  Разработал корпускулярную теорию, а в 1704 г. свои компромиссные оптические исследования изложил в
  «Оптике»
  

• 6 слайд

  Джеймс Клерк
  Максвелл
  
  Создал теорию электромагнитного поля, которую сформулировал в виде системы нескольких уравнений.
  Предсказал существование в свободном пространстве электромагнитного излучения (волн) и его распространение со скоростью света.
  Раскрыл связь между оптическими и электромагнитными явлениями.
  Считал, что природа света является электромагнитной.
  

• 7 слайд

  Дания:
  РЁМЕР ОЛЕ КРИСТЕНСЕН
  1644 - 1710
  1676 г.
  «Астрономический метод измерения скорости света»
  Вывод:
  
  Скорость света
  (С = 215000 км/с)
  

• 8 слайд

  С
  З
  Опыт Рёмера
  Ио совершает один оборот вокруг Юпитера за 42,5 ч. При удалении Земли от Юпитера каждое следующее затмение Ио наступает позднее ожидаемого момента. Суммарное запаздывание начала затмения при удалении Земли от Юпитера на диаметр земной орбиты позднее ожидаемого момента времени составляло 22 мин.
  Орбита Земли
  Земля
  Орбита спутника
  Ио
  Орбита Юпитера
  I
  II
  S1
  S2
  

• 9 слайд

  Франция:
  ФИЗО АРМАН ИППОЛИТ ЛУИ
  1819 – 1896
  1849 г.
  «Лабораторный метод измерения скорости света»
  

• 10 слайд

  Франция:
  ФИЗО АРМАН ИППОЛИТ ЛУИ
  1819 – 1896
  1849 г.
  «Лабораторный метод измерения скорости света»
  
  
  
  
  Вывод:
  Скорость света
  С = 313000 км/с
  Параметры установки Физо таковы. Источник света и зеркала
  располагались в доме отца Физо близ Парижа, а зеркало — на Монмартре. Расстояние между зеркалами составляло ℓ ~ 8,66 км, колесо имело 720 зубцов. Оно вращалось под действием часового механизма, приводимого в движение опускающимся грузом. Используя счетчик оборотов и хронометр, Физо обнаружил, что первое затемнение наблюдается при скорости вращения колеса v = 12,6 об/с. Время движения света t=2ℓ/c,
  

• 11 слайд

  Конечность скорости света доказывается экспериментально прямым и косвенным методами.
  В настоящее время с помощью лазерной техники скорость света определяется по измерениям длины волны и частоты радиоизлучения независимыми друг от друга способами и вычисляется по формуле:
  c = λv
  

• 12 слайд

  С П Е К Т Р
  красный
  оранжевый
  желтый
  зеленый
  голубой
  синий
  фиолетовый
  Спектр
  
  spectrum (лат.) - видение.
  

• 13 слайд

  Ход лучей в призме
  Степень преломляемости
  Фиолетовый
  – сильнее
  преломляется,
  т.к. имеет
  меньшую
  скорость
  Красные –
  меньше всего
  преломляются,
  т.к имеет
  большую
  скорость
  В пустоте скорости света разного цвета одинаковы
  

• 14 слайд

  «Причина цветов находится не в телах, а в свете»
  И. Ньютон
  
  Световые волны различаются длиной волны и частотой.
  Диапазон длин
  волн, нм
  
  380
  —
  440
  
  440
  —
  485
  
  485
  —
  500
  
  500
  —
  565
  
  565
  —
  590
  
  590
  —
  625
  
  625
  —
  760
  
  

• 15 слайд

  dispersion (лат.) – рассеяние, развеивание
  
  Зависимость показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны)
  Что такое дисперсия?
  
  Дисперсия
  Дисперсия – зависимость показателя преломления света от его цвета
  

• 16 слайд

  Опыт Юнга (нач. 19 века)
  
  
  отчётливо проявилась волновая природа света .
  Свет, пропущенный через узкую щель, падал на две близко расположенные щели, за которыми находился экран
  Наблюдал на экране: вместо двух светлых полос – чередующиеся цветные полосы
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  
  Объяснение Юнга: световые волны, прошедшие через различные щели, накладываются друг на друга и если
  *max одной волны совпадает с max другой (приходят в одинаковой фазе), то они усиливают друг друга – светлая полоса
  *max одной волны накладывается на min другой (приходят в противофазе), то они гасят друг друга – тёмная полоса
  

• 19 слайд

  Почему полосы оказываются цветными?
  Каждому цвету соответствует своя длина волны и поэтому волны разной длины усиливают (или гасят) друг друга в разных точках
  
  Наблюдение интерференции доказывает, что свет при распространении обнаруживает волновые свойства
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Примеры дифракционных картин
  от различных препятствий
  от круглого отверстия;
  от тонкой проволоки или щели;
  от круглого экрана;
  

• 22 слайд

  ответить на вопросы
  Чем объяснить мерцание звезд?
  
  
  
  Почему после дождя в солнечную погоду
  иногда наблюдается радуга.
  Почему именно после дождя?
  Почему именно в солнечную погоду?
  
  Как объяснить радужные полосы,
  наблюдаемые в тонком слое
  керосина на поверхности воды?
  

• 23 слайд

  На поверхности лазерного диска
  видны цветные полоски.
  Почему?
  Подумайте как можно быстро
  изготовить дифракционную решетку.
  Почему такая решетка считаться будет «грубой»?
  

• 24 слайд

  Домашнее задание.
  § 49
  
  Дополнительное: осмысленно повторить определения рассматриваемых на уроке природных световых явлений с целью применения к решению качественных задач.
  Спасибо за урок!
  Завершить показ
  

   МБОУ «СШ с.Становое»

Лялина Т.В.

Урок физики 9 класс по учебнику Н.С.Пурышевой .         

         Электромагнитная природа света.

Цель урока: восприятие и осмысление сущности света.

Задач: узнать о вкладе, который внесли учёные разных стран в развитие представлений о природе света, сделать вывод о природе света на основе полученной информации, создать опорный конспект «Развитие взглядов на природу света», формирование научного мировоззрения, уважение к учёным, развитие способов мыслительной деятельности, развитие речи.

                                                              Ход урока.

1.    Орг. Момент.

Здравствуйте ребята! Устраивайтесь удобнее.

Сегодня у нас на уроке. Поэтому урок немного необычный и начну я его тоже необычно с небольшого четверостишья.

Лучистый свет в окно струиться

Солнца радостный привет.

Как красива ты землица,

Как приятен неба свет.

2.    Актуализация опорных знаний.

О каком физическом явлении идёт речь?

Конечно о свете. Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим одно из важнейших природных явлений –  свет. (сл.2)

Давайте попробуем ответить на два вопроса.

Что такое свет?

Какова его природа?

Учебник стр. 199 (сл. 3,4)

Мы изучали эти законы.  Объясните некоторые фокусы:1) стакан с опущенной линейкой (закон преломления), 2) с бутылкой и лазерной указкой (закон полного внутреннего отражения).

Мы опираемся на известные законы, но объяснить почему это так происходит мы пока не можем. (сл.5).

Лишь спустя несколько столетий в 17 веке. Христиан Гюйгенс и И. Ньютон почти одновременно создают две теории. (Выступление ученицы с докладом « Карпусколо-волновой дуализм».

19 Век. Максвелл создал теорию электромагнитного поля, предсказал, что свет – электромагнитная волна, распространяется не только в среде, но и в вакууме. Теоретически вычислил скорость света 300000км/с.

Необходимо было экспериментально доказать или опровергнуть теорию. (сл. 7,8,9,10).

Методы определения скорости света. (Ученик с докладом(сл.11)).

Значение этих опытов заключается в том, что они доказали скорость света конечна и её значение совпало с теоретическим значением. Это заключение явилось доказательством того, что свет – электромагнитная волна.

Попробуем объяснить некоторые явления, присущие волнам любой природы.

Начнём с явления разложения белого света. По-разному преломляются призмой. (Сл.12, 13).

(сл.14,15).

Следующее явление свойственно для волны любой природы. Я продемонстрирую с помощью мыльных пузырей как это явление называется «интерференция».

Явление, которое наблюдается при определённых условиях. Опыт Юнга видео (сл.16,17,18). Почему на мыльных пузырях цветная картинка. (сл.19).

Сл. 20 Дифракция видео.

Вывод: для световых волн, так же, как и волн любой природы, наблюдаются при определённых условиях явления интерференции и дифракции.

Подведение итогов.

1.    Что такое свет.

Ответы: это э/м волна, которая распространяются со с=300000м/с.

2.    Назовите учёных, благодаря которым мы за 45 мин. Смогли, убедится, что свет – это э/м волна. (сл.21,22).

Дать задание. Кто такой У.Брегг? Давайте попробуем объяснить некоторые явления, предложенные на слайдах, проверим, что вы усвоили.

Оценки за урок. Д.з. 49

Самоанализ.

Урок изучения нового. Виды познавательной деятельности на уроке: репродуктивные (рассказ учителя, видеофрагмент); эвристические (анализ рисунков, умозаключений на их основе); пересказ; исследовательская деятельность (систематизация фактов); решение задач в новой ситуации.

Учебный материал имеет среднюю степень сложности для учащихся носит как теоретический характер, так и словесный.

Учащиеся совместно с учителем определили цель урока. Это было сделано в ходе небольшой беседы. Содержание урока соответствует требованием стандарта.

Этапы урока были логически связаны, плавно переходили один в другой. На каждом из этапов подводились итоги.

Краткое описание документа:

Урок физики 9 класс по учебнику Н.С.Пурышевой.

Электромагнитная природа света.

Цель урока: восприятие и осмысление сущности света.

Задач: узнать о вкладе, который внесли учёные разных стран в развитие представлений о природе света, сделать вывод о природе света на основе полученной информации, создать опорный конспект «Развитие взглядов на природу света», формирование научного мировоззрения, уважение к учёным, развитие способов мыслительной деятельности, развитие речи.