Урок физики в 9
классе «Силы в природе».
Тема урока:
«Силы в механике».
Цель урока:
повторение и углубление знаний, полученных при изучении
темы
« Силы в природе», их практическое применение
Задачи урока:
·
Предметные (учебные)
- обеспечить
деятельность по проверке и систематизации знаний по теме «»;
- обеспечить применение
знаний и способов действий в различных практических ситуациях.
·
Метапредметные
- начать осваивать
способы решения проблемных и творческих задач;
- заложить основы
формирования научного мировоззрения;
- вести предметный
диалог, учиться вырабатывать умение классифицировать явления, свойства и т.д.;
- освоить начальные
формы познавательной рефлексии;
- развивать навыки
контроля и самоконтроля;
·
Личностные
- начать формирование интеллектуальной,
исследовательской и информационной культуры;
- начать формирование личностно-
смыслового отношения к предмету;
- учиться взаимодействовать с другими,
правильно дискутировать, грамотно отстаивать свою точку зрения.
Форма работы:
групповая
Ход урока.
Организационный этап. Создание
коллаборативной среды. (5 мин)
-Знаменитый физик
Майкл Фарадей однажды сказал «Как это удивительно – обнаружить, что все явления
природы управляются столь небольшим числом сил!» (Слайд №1). Именно эти
силы – «три слона динамики», объясняющие многообразие механических
взаимодействий.
Но для того, чтобы
обнаружить и описать даже такое небольшое число сил природы, потребовалась
масса труда, наблюдательности и таланта многих ученых. Наука – процесс
творческий, а творчество – это азарт открытия, вдохновение поиска и красота
полученного результата.
- Творить сидя за
партой скучно, поэтому разделимся на 4 команд и займем свои новые места.
Давайте вспомним
правило работы в группах. Назовите состав группы?. Как мы будем оценивать
группу?
Мотивационный
этап.
-Неожиданное и
интересное можно найти даже в обыденном.
– Многие помнят
историю об Исааке Ньютоне и упавшем яблоке. Это яблоко стало знаменитым, так
как с него началась история развития механики. (Слайд №2)
- Может быть это
шутка, однако наблюдательность Ньютона, как отмечали его современники,
позволяла ему видеть необычное и важное там, где другие проходили мимо.
- А насколько
наблюдательны и внимательны вы?
- Каждой из групп
предлагается текст, из которого вы должны определить, о какой силе идет речь. (Приложение,
задание №1)
Откройте
тетради и запишите тему урока.
Работа в
группе для создания презентации. (15 мин).
1 группа –
сила трения.
2 группа-
сила всемирного тяготения.
3 группа –
сила упругости.
4 группа
–сила тяжести.
Защита
презентаций. (5 мин)
Практическая
работа в группах (10 мин)
-
Для ответов на множество вопросов, встающих перед нами, мы пользуемся силой
мысли, строим гипотезы, предположения. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз
услышать» - так звучит известная всем поговорка. Поэтому проверить свои
предсказания мы должны с помощью опыта. Для этого каждой паре предлагается
эксперимент.
- Вам предстоит быстро
выполнить задание и записать результат в тетрадь..
Закрепление.(5
мин).
Это теоретические
основы наших знаний. Но достаточно ли только знать теорию?
- Давайте
расширим диапазон исследований и попробуем узнать действие этих сил в различных
жизненных, практических ситуациях. В этом нам поможет сэр Исаак Ньютон и его
знаменитые яблоки (Слайд №3; слайды № 9-17). Команды по очереди выбирают
себе яблоко и отвечают на вопрос. (Приложение, задание №4)
- Почему мел оставляет
след на классной доске?
Ответ: под действием силы
давления мел крошится, а действие силы трения удерживает его на поверхности
доски.
- Известна фраза: «Кто
под нами вверх ногами». О действии какой силы она говорит?
Ответ: о действии силы
тяжести, которая направленна вертикально вниз к центру Земли.
- Почему шелковый шнурок
развязывается быстрее хлопчатобумажного, шерстяного?
Ответ: Шелковый шнур
имеет более гладкую поверхность, значит, возникает меньшая сила трения.
- Почему большинство
спутников планет и астероиды не имеют атмосферы?
Ответ: сила тяжести
на спутниках и астероидах слишком мала, чтобы удержать атмосферу
- Почему трудно удержать
в руках только что пойманную рыбу?
Ответ: рыба, вытащенная
из воды, мокрая, поэтому сила трения между руками и рыбой очень маленькая
- В кипящей пене
валуны,
В
кипящей пене валуны,
Волна,
блистая, заходила-
Ее
уж тянет, тянет сила
Всходящей
за морем Луны.
Во
тьме кокосовых лесов
Горят
стволы, дробятся тени-
Луна
глядит- и, в блеске, в пене,
Спешит
волна на тайный зов.
И. А. Бунин.
Отлив
Какова причина приливов и
отливов? Ответ: притяжение Луны
- «С минуту он
колебался, потом спрыгнул и встал на девственную почву Луны. Фигура его,
преломленная краем стекла, показалась мне фантастической. С минуту он стоял,
осматриваясь вокруг. Потом собрался с духом и вдруг прыгнул в воздух.
Выпуклое
стекло изображало все в искаженном виде, но прыжок Кейвора показался мне
чересчур высоким. Он сразу отлетел футов на двадцать или тридцать от меня.
Теперь он стоял на скале и махал мне рукой. Как он смог сделать такой
гигантский прыжок? Это похоже на колдовство!»
Г. Уэллс. Первые
люди на Луне.
Ответ:
На Луне сила тяжести почти в 6 раз меньше, чем на Земле, поэтому можно
совершать такие гигантские прыжки.
- Убедились, что
действия сил разнообразны? Но все равно, как бы не маскировались они, как бы
не скрывались за разными ситуациями, пытливый и вооруженный знаниями ум
разглядит их.
- Какие признаки
сил позволили вам узнать их проявления?
Подведение
итогов. (5 мин)
- Вот и все. Мы
почти все знаем о силах. Почему почти? Потому что мир вокруг нас слишком
велик и разнообразен, мы не сможем за один урок охватить все. Мы с вами лишь в
начале пути.
- Итак, нам
сегодня потребовалось и знание теории, и умение ее применить; мы нашли
знакомые процессы и явления в самых разнообразных примерах.
- «Отыщи всему
начало, и ты многое поймешь» - говорил Козьма Прутков. Сегодня мы только
начали изучать мир, многое еще поймем в дальнейшем. Главное - хотеть
действовать, думать, строить гипотезы, их проверять.
Домашнее
задание.
- Домашнее задание
у вас тоже будет необычным. (Слайд 12).
1. «Кроссворд
наоборот»: у вас есть ключевое слово кроссворда – «тяготение». Вам надо
составить кроссворд, содержащий вопросы по теме «Силы в природе», содержащий 9
вопросов ( по числу букв в слове «тяготение»).
2. Предложите
опыт, доказывающий, что сила трения скольжения больше, чем сила трения качения.
Рефлексия.
- Давайте оценим
себя, свой вклад в работу группы, деятельность всей группы в целом. (Слайд
13).
- Для этого у вас
есть специальный листок. Изобразите на нем свое эмоциональное состояние по
результатам урока.
- Насколько для
каждого из вас был полезен и результативен урок? Оцените себя и свою группу по
десятибалльной шкале.
- Всего доброго
вам, спасибо за урок! Молодцы! (Слайд №8)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.