|
Тема урока
|
Удельная теплота сгорания топлива.
|
|
Планируемые образовательные результаты.
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
•знания о природе
физических явлений" сгорания топлива"; понимание смысла физической
величины" удельная теплота сгорания
топлива"," количество теплоты,
выделяющееся при сгорании топлива", раскрывающих связь количество
теплоты, выделяющееся при сгорании топлива и массы сгоревшего топлива с
удельной теплотой сгорания топлива. •умение использовать полученные знания, умения и
навыки в повседневной жизни.
|
•овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
•понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами.
Формирование научного мировоззрения.
|
·
формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к учению и познанию;
·
формирование
самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.
·
организация учебного
сотрудничества.
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Топливо. Удельная теплота сгорания топлива.
Единицы измерения удельной теплоты сгорания топлива. Количество теплоты.
|
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
ПК ,проектор.
|
|
Метод обучения
|
проблемный
|
|
Форма обучения
|
фронтальная
|
|
Оборудование
|
Штатив ,колба с водой, термометр, сухое горючее,
различные виды топлива(бензин, природный газ, древесина),технологические
карты, таблицы физических величин.
|
|
Организационная структура урока
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Методы, приемы, формы обучения
|
УУД
|
|
1. Организационный.
|
Создает
положительную мотивацию
|
Слушают учителя
|
|
Регулятивные
УУД: определяют и формулируют цель своей деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
|
2. Актуализация знаний
|
Акцентирует внимание на изученном ранее
материале. Организует
деятельность
обучающихся для заполнения таблицы и повторение некоторых понятия.
|
Отвечают на вопросы. Заполняют таблицы и исправляют
в ней ошибки.
|
Мы изучаем тему"Тепловые явления". Они
могут быть различными (нагревание, охлаждение, сгорание, плавление и т. п.).
Основными понятиями в данной теме являются "Внутренняя энергия" и
"Количество теплоты".Давайте вспомним эти понятия, заполним таблицу
на листе 1, исправим ошибки, если есть.
|
Познавательные
УУД: формулируют ответы на вопросы учителя в устной/письменной речи;
выполняют задания для актуализации собственных знаний в соответствии с
планируемыми результатами обучения; систематизация и организация информации о
внутренней энергии и количестве теплоты. Коммуникативные УУД: оформляют
свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают физический смысл
речи других учащихся класса и учителя.
Регулятивные
УУД: учатся высказывать свои предположения (версии); принимают учебную
задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую
оценочный характер ответа или выполнения действия.
|
|
3.Изучение нового материала
|
Организует целенаправленную познавательную деятельность обучающихся Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание
изучаемого материала. Организует анализ учебной задачи.
Фиксирует
выдвинутые обучающимися гипотезы,
организует их обсуждение. Организует проведение эксперимента.
|
наблюдают, сравнивают, анализируют
систематизируют результаты наблюдений, доказывают, аргументируют свою точку
зрения, Осознанно строят речевые высказывания.
|
Но ,чтобы передать тепло его надо откуда-то
получить. Откуда можно получить тепло?(От Солнца, топлива и т. п.).
А какие виды топлива вам известны? Предложите как
их можно классифицировать(т.е. по каким признакам объединять в группы)?
А каким образом можно изучать разные виды
топлива? Вспомним как в физике
получают новые знания?
Проводим наблюдение и описание.Лист2.
Эксперимент №1"Сгорание различных видов топлива".Все
углеродные топлива являются экологически опасными. Загрязняют воздух при
горении, почву и воду при хранении и транспортировке. ГОСТы определяют
наличие дыма, выхлопных газов, сажи, выделяющихся при и регламентируют их
количество. Необходимо для разработки экологичного топлива.
(при заполнении Лист2 ,ставим вопрос "Какое экологичней?
"Почему топливо горит? Что нужно для процесса горения?) Чтобы
ответить на этот вопрос, заглянем как ученые в справочники (Лист3"Состав
разных видов топлива? ) Какой химический элемент входит в состав многих видов топлива?(углерод) А откуда углерод в
топливе? Причина-фотосинтез. Из углекислого газа и воды в растениях
образуется углерод. А что необходимо для горения? (кислород). Давайте
создадим модель процесса горения(С+О=СО2. Атомы
разорвать-тратим энергию, а объединяются и выделяется теплота!
Физкультминутка! Вернемся к листу №3.
|
Познавательные УУД: делают выводы, отличая факт от гипотезы, в
результате совместной работы класса и учителя; предлагают разнообразные
способов решения познавательных задач (анализ, синтез, эксперимент,
обобщение в таблице,
выводах и формулах);
Личностные УУД: понимают ценностные ориентиры и смысл учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и
письменной форме; слушают и понимают речь других.
Регулятивные УУД: учатся высказывать свои предположения
(версии);анализировать условия достижения цели с учетом выделенных учителем
ориентиров действия; принимают учебную задачу;
|
|
4.Этап «создания» нового знания.
|
Организует экспериментальную и
самостоятельную работу обучающихся Осуществляют
работу по выполнению отдельных операций..
|
Выполняют экспериментальное задание.
|
Отчего зависит сколько выделиться тепла? Гипотеза№1.От
вида топлива. Можно проверить по справочнику. Лист4.Откройте в своих учебниках С. 26(таб.2). Как называется таблица.
Найдите там же определение этой физ.величины. "Физическую величину
характеризующую
зависимость количества теплоты от вида
сгоревшего топлива называют удельная теплота сгорания топлива". Обозначают
"q".Измеряют в Дж/кг.
А отчего
еще зависит сколько выделиться тепла при сгорании
топлива? Гипотеза№2.От того
сколько топлива сгорело, т. е. от массы. Проверим как
ученые экспериментально. Проведем сразу 4 эксперимента. В каждом эксперименте
нагрев воды будет результатом сгорания топлива. И будем сравнивать
повышение температуры воды и массу сгоревшего топлива. Соблюдаем ТБ. Задания
у вас для каждой группы. Оценим результаты
|
Регулятивные УУД: работают по предложенному учителем
плану.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в
письменной форме; вносят коррективы в исполнение действий по ходу его
реализации.
|
|
5.Закрепле
ние.
|
Организует самостоятельную работу обучающихся Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.
|
наблюдают,
сравнивают, анализируют, систематизируют результаты наблюдений, Осознанно
строят речевые высказывания.
|
Итак, мы получили формулу для расчета количества
теплоты от вида сгоревшего топлива и массы. Узнали новую физическую
величину" удельная теплота сгорания". Подкорректируйте записи в
своих тетрадях, сравнив их со С.26-27 учебника и со слайдом.
|
|
|
6.Рефлексия
|
Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей
деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
|
Рефлексия своих действий и оценка действий одноклассников.
|
Что вас удивило на сегодняшнем уроке?
Какое затруднение у нас
возникало? Какая проблема была нами
сформулирована?
Что нам помогло
разрешить проблемную ситуацию? Какие новые
знания мы приобрели?
|
Коммуникативные УУД: стоят понятные высказывания для
окружающих; строят речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами
Познавательные УУД:
обобщают имеющиеся знания по теме.
|
|
7.Домашнее задание.
|
Сообщает обучающимся
возможность выполнения разноуровневого домашнего
задания.
|
Записывают.
|
П.11, упр .5 или создать инструкцию-требование к современному виду
топлива.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.