Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики «Решение задач по теме «Плотность вещества», 7-й класс

Урок физики «Решение задач по теме «Плотность вещества», 7-й класс

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок физики «Решение задач по теме «Плотность вещества» 7-й класс

Цель урока: создать условия для формирования практических навыков и умений применять полученные знания  по данной теме через организацию самостоятельной деятельности.

Задачи урока:

  • Образовательные:

    • повторение формулы расчета плотности, массы, объема;

    • формирование навыков решения задач разного типа – расчетные, качественные, экспериментальные.

  • Развивающие:

    • развитие мыслительных операций;

    • развитие навыков сравнения физических величин и работы с таблицей плотностей;

  • Воспитательные:

    • формирование  познавательного интереса к физике;

    • воспитание  умения самостоятельного поиска решений и работы в группах;

    • воспитание чувства товарищества, взаимопомощи  и поддержки.

Тип урока: урок повторения, закрепления и коррекции знаний.

Структура урока:

Организационный момент                  1 мин.
Целеполагание и мотивация               4 мин.
Актуализация опорных знаний          4 мин.
Решение качественных задач             5 мин.
Решение расчётных задач                 14 мин.
Решение экспериментальной задачи 7 мин.
Подведение итогов                              2 мин.
Домашнее задание                               1 мин.
Рефлексия                                             2 мин.

Ресурсы: ноутбук, проектор, экран, карточки с заданиями, кусок утеплителя прямоугольной формы,  лабораторные приборы – весы, мензурка с водой. 

Используемые технологии: слайдовая технология, игровая технология, здоровье сберегающая технология, проблемная технология.

Место урока в образовательном процессе: данный урок проводится после лабораторной работы «Измерение плотности вещества» и является 3-м в изучении темы «Плотность вещества».

Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.

Используемая литература: 

Пёрышкин А.В.  Физика. 7 кл. – М.: Дрофа, 2010.
Годова И.В. Физика. 7 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2012.
Марон А.Е. Физика . 7 класс: учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 2011.
Чеботарёва А.В. Тесты по физике: 7 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

создание позитивного эмоционального  настроя учеников  на урок;

Контроль присутствия всего необходимого для занятия, обеспечение недостающих материалов.

Концентрация внимания, быстрое включение обучающихся в деловой ритм

2. Целеполагание и мотивация

Учитель: Предлагаю  вам проверить готовность вашего мышления к уроку. Ваша задача решить анаграмму.
– Попробуйте сформулировать тему урока, используя эти слова?
Выслушав ответы детей, учитель формулирует тему урока и просит записать её в ученические тетради. (Слайд 3) 
– Прочитав ещё раз тему урока, попробуйте сформулировать цели урока.

Формулировка целей урока (Слайд 4)

Сегодня урок у нас будет необычный. Он пройдёт в форме игры «Физическая эстафета».  В эстафете вас ждут «препятствия», которые тяжело преодолеть в одиночку, поэтому попрошу вас разделиться на группы и занять свои места.
– У каждой группы свой лист достижений, куда будут вноситься результаты.
– Прошу записать в лист достижений состав групп.

Готовы к испытаниям? Удачи!

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 
–  формулировка  темы, цели  деятельности на уроке

Формулирует задание для учащихся;
проводит эвристическую беседу;
знакомит с темой и целями урока,  с правилами физической эстафеты

Решают анаграмму, анализируют, обобщают, участвуют в эвристистической беседе, записывают тему урока в тетрадь, знакомятся с правилами игры «Физическая эстафета», рассаживаются по группам.

3. Актуализация знаний

Учитель: Первый этап эстафеты проверит ваши теоретические знания. «Установи соответствия» его название. 
Время на обдумывание каждого задания – 30 секунд. Ответ – трёхзначное число, записанное в лист достижений
(Слайд 5-9) 
– Выполните самопроверку   и поставьте себе оценку в лист достижений (Слайд 10)

организация актуализации теоретических знаний учеников по теме «Плотность вещества»;
– развитие памяти, внимания, логического мышления;
– уточнение следующего  шага учебной деятельности

В формате презентации проводит первый этап игры;
инструктирует учащихся;
организует самопроверку работы.

Участвуют в игре;
выполняют задания с самопроверкой;
работают с листом достижений;

4. Решение качественных задач

Следующий этап получил название «Подумай и ответь». Вам будет предложено 8 вопросов, на которые должны ответить за 3 минуты Максимальный балл – 5. Поднятая рука означает, что вы справились с заданием досрочно.
По истечении времени группы меняются местами и выполняют взаимопроверку. (Слайд 12)

создание условий для применения  полученных знаний при решении качественных задач;
– осуществление межпредметных связей (математика, знание мер);

Проводит второй этап игры:
инструктирует учащихся;
раздаёт карточки с заданиями;
наблюдает за временем;
организует взаимопроверку работ.

Участвуют в игре;
выполняют задания с взаимопроверкой;
работают с листом достижений;

5. Решение расчётных задач

На третьем этапе вы должны продемонстрировать умение решать и правильно оформлять задачи.
Время работы над задачами –10 минут.
Каждая задача оформляется на отдельном листе и сразу же сдаётся учителю на проверку. У каждой задачи свой вес.

создание условий для применения  полученных знаний при решении расчётных задач;
– отработка правильности оформления физических задач;
– осуществление межпредметных связей (математика, русский яз.);

Проводит третий этап игры:
инструктирует учащихся;
раздаёт карточки с заданиями;
организует проверку работ и соблюдение временного интервала;
озвучивает полученные баллы.

Участвуют в игре;
решают задачи;
работают с листом достижений;

6. Физкультминутка

Давайте немного отдохнём. Встали. Представьте, что вы мчитесь верхом на конях. Продемонстрируйте, что с вами произойдет, если ваш конь резко повернет
налево?
направо?
резко остановится?
А если резко поедет вперёд?
– Ребята, какое явление проявляется в нашей физкультминутке? А в чем оно заключается?

 

Проводит физкультминутку;
задаёт вопросы.

Выполняют физкультминутку;
отвечают на вопросы.

7. Решение экспериментальной задачи

У меня в руках теплоизоляционный материал, плотность которого вы должны найти. Это последнее испытание.  Необходимые приборы и материалы для этого можно найти на демонстрационном столе. Время выполнения – 5 минут.

создание условий для применения  полученных знаний при решении экспериментальных задач;
– отработка навыков работы с измерительными приборами

Проводит четвёртый этап игры:
инструктирует учащихся;
раздаёт тела, плотности которых надо определить;
организует проверку и соблюдение временного интервала;
консультирует учащихся по необходимости;
озвучивает полученные баллы.

Участвуют в игре;
выбирают необходимые измерительные приборы;
выполняют измерения;
рассчитывают плотность вещества;
работают с листом достижений.

8. Подведение итогов

Вы прошли последний этап эстафеты, а теперь предстоит оценить работу группы и каждого.
– Заполните лист достижений и выставите самооценки и оценки в дневник.

оценивание  работы группы  и каждого учащегося

Инструктирует учащихся;
собирает листы достижений и озвучивает оценки.

Заполняют лист достижений;
Выставляют самооценки и рассчитывают средний балл(оценка в дневник).

9. Домашнее задание

Составить кроссворд по теме «Взаимодействие тел», раб. тетр. с.

 

Комментирует домашнее задание, отвечает на возникшие вопросы учащихся

Записывают задание в дневник;
выставляют оценку за урок

10. Рефлексия
– Попробуйте оценить свою работу на уроке.
– Чему вы научились на уроке?
– Достигли ли  цели?
Заполните таблицу:

1. На уроке я работал(а)

активно/пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен (на)/не доволен(на)

3. Урок для меня показался

коротким/длинным

4. За урок я

устал(а)/ не устал(а)

5. Материал урока мне был

полезен/ не полезен
интересен/ скучен

6. Попробуй сформулировать свое мнение об уроке

 


развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение
– рефлексия  своей деятельности на уроке

Задает вопросы;
организует работу с таблицей

Отвечают на вопросы;
заполняют таблицу




6


Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров234
Номер материала ДВ-373534
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх