Урок физики «Решение задач по теме «Плотность вещества», 7-й класс

Урок физики «Решение задач по теме «Плотность вещества» 7-й класс

Цель урока: создать условия для формирования практических навыков и умений применять полученные знания  по данной теме через организацию самостоятельной деятельности.

Задачи урока:

·         Образовательные:

o    повторение формулы расчета плотности, массы, объема;

o    формирование навыков решения задач разного типа – расчетные, качественные, экспериментальные.

·         Развивающие:

o    развитие мыслительных операций;

o    развитие навыков сравнения физических величин и работы с таблицей плотностей;

·         Воспитательные:

o    формирование  познавательного интереса к физике;

o    воспитание  умения самостоятельного поиска решений и работы в группах;

o    воспитание чувства товарищества, взаимопомощи  и поддержки.

Тип урока: урок повторения, закрепления и коррекции знаний.

Структура урока:

Организационный момент                  1 мин.
Целеполагание и мотивация               4 мин.
Актуализация опорных знаний          4 мин.
Решение качественных задач             5 мин.
Решение расчётных задач                 14 мин.
Решение экспериментальной задачи 7 мин.
Подведение итогов                              2 мин.
Домашнее задание                               1 мин.
Рефлексия                                             2 мин.

Ресурсы: ноутбук, проектор, экран, карточки с заданиями, кусок утеплителя прямоугольной формы,  лабораторные приборы – весы, мензурка с водой. 

Используемые технологии: слайдовая технология, игровая технология, здоровье сберегающая технология, проблемная технология.

Место урока в образовательном процессе: данный урок проводится после лабораторной работы «Измерение плотности вещества» и является 3-м в изучении темы «Плотность вещества».

Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.

Используемая литература: 

Пёрышкин А.В.  Физика. 7 кл. – М.: Дрофа, 2010.
Годова И.В. Физика. 7 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2012.
Марон А.Е. Физика . 7 класс: учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 2011.
Чеботарёва А.В. Тесты по физике: 7 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Этапы урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент	– создание позитивного эмоционального  настроя учеников  на урок;	Контроль присутствия всего необходимого для занятия, обеспечение недостающих материалов.	Концентрация внимания, быстрое включение обучающихся в деловой ритм
2. Целеполагание и мотивация Учитель: Предлагаю  вам проверить готовность вашего мышления к уроку. Ваша задача решить анаграмму. – Попробуйте сформулировать тему урока, используя эти слова? Выслушав ответы детей, учитель формулирует тему урока и просит записать её в ученические тетради. (Слайд 3)  – Прочитав ещё раз тему урока, попробуйте сформулировать цели урока. Формулировка целей урока (Слайд 4) – Сегодня урок у нас будет необычный. Он пройдёт в форме игры «Физическая эстафета».  В эстафете вас ждут «препятствия», которые тяжело преодолеть в одиночку, поэтому попрошу вас разделиться на группы и занять свои места. – У каждой группы свой лист достижений, куда будут вноситься результаты. – Прошу записать в лист достижений состав групп. – Готовы к испытаниям? Удачи!	– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;  –  формулировка  темы, цели  деятельности на уроке	Формулирует задание для учащихся; проводит эвристическую беседу; знакомит с темой и целями урока,  с правилами физической эстафеты	Решают анаграмму, анализируют, обобщают, участвуют в эвристистической беседе, записывают тему урока в тетрадь, знакомятся с правилами игры «Физическая эстафета», рассаживаются по группам.
3. Актуализация знаний Учитель: Первый этап эстафеты проверит ваши теоретические знания. «Установи соответствия» его название.  Время на обдумывание каждого задания – 30 секунд. Ответ – трёхзначное число, записанное в лист достижений (Слайд 5-9)  – Выполните самопроверку   и поставьте себе оценку в лист достижений (Слайд 10)	– организация актуализации теоретических знаний учеников по теме «Плотность вещества»; – развитие памяти, внимания, логического мышления; – уточнение следующего  шага учебной деятельности	В формате презентации проводит первый этап игры; инструктирует учащихся; организует самопроверку работы.	Участвуют в игре; выполняют задания с самопроверкой; работают с листом достижений;
4. Решение качественных задач – Следующий этап получил название «Подумай и ответь». Вам будет предложено 8 вопросов, на которые должны ответить за 3 минуты Максимальный балл – 5. Поднятая рука означает, что вы справились с заданием досрочно. По истечении времени группы меняются местами и выполняют взаимопроверку. (Слайд 12)	– создание условий для применения  полученных знаний при решении качественных задач; – осуществление межпредметных связей (математика, знание мер);	Проводит второй этап игры: инструктирует учащихся; раздаёт карточки с заданиями; наблюдает за временем; организует взаимопроверку работ.	Участвуют в игре; выполняют задания с взаимопроверкой; работают с листом достижений;
5. Решение расчётных задач – На третьем этапе вы должны продемонстрировать умение решать и правильно оформлять задачи. Время работы над задачами –10 минут. Каждая задача оформляется на отдельном листе и сразу же сдаётся учителю на проверку. У каждой задачи свой вес.	– создание условий для применения  полученных знаний при решении расчётных задач; – отработка правильности оформления физических задач; – осуществление межпредметных связей (математика, русский яз.);	Проводит третий этап игры: инструктирует учащихся; раздаёт карточки с заданиями; организует проверку работ и соблюдение временного интервала; озвучивает полученные баллы.	Участвуют в игре; решают задачи; работают с листом достижений;
6. Физкультминутка – Давайте немного отдохнём. Встали. Представьте, что вы мчитесь верхом на конях. Продемонстрируйте, что с вами произойдет, если ваш конь резко повернет налево? направо? резко остановится? А если резко поедет вперёд? – Ребята, какое явление проявляется в нашей физкультминутке? А в чем оно заключается?		Проводит физкультминутку; задаёт вопросы.	Выполняют физкультминутку; отвечают на вопросы.
7. Решение экспериментальной задачи – У меня в руках теплоизоляционный материал, плотность которого вы должны найти. Это последнее испытание.  Необходимые приборы и материалы для этого можно найти на демонстрационном столе. Время выполнения – 5 минут.	– создание условий для применения  полученных знаний при решении экспериментальных задач; – отработка навыков работы с измерительными приборами	Проводит четвёртый этап игры: инструктирует учащихся; раздаёт тела, плотности которых надо определить; организует проверку и соблюдение временного интервала; консультирует учащихся по необходимости; озвучивает полученные баллы.	Участвуют в игре; выбирают необходимые измерительные приборы; выполняют измерения; рассчитывают плотность вещества; работают с листом достижений.
8. Подведение итогов – Вы прошли последний этап эстафеты, а теперь предстоит оценить работу группы и каждого. – Заполните лист достижений и выставите самооценки и оценки в дневник.	– оценивание  работы группы  и каждого учащегося	Инструктирует учащихся; собирает листы достижений и озвучивает оценки.	Заполняют лист достижений; Выставляют самооценки и рассчитывают средний балл(оценка в дневник).
9. Домашнее задание Составить кроссворд по теме «Взаимодействие тел», раб. тетр. с.		Комментирует домашнее задание, отвечает на возникшие вопросы учащихся	Записывают задание в дневник; выставляют оценку за урок
10. Рефлексия – Попробуйте оценить свою работу на уроке. – Чему вы научились на уроке? – Достигли ли  цели? Заполните таблицу: 1. На уроке я работал(а) активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен (на)/не доволен(на) 3. Урок для меня показался коротким/длинным 4. За урок я устал(а)/ не устал(а) 5. Материал урока мне был полезен/ не полезен интересен/ скучен 6. Попробуй сформулировать свое мнение об уроке	– развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение – рефлексия  своей деятельности на уроке	Задает вопросы; организует работу с таблицей	Отвечают на вопросы; заполняют таблицу