Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики в 7 классе - Действие жидкостей и газов на погруженные в них тела. Закон Архимеда
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок физики в 7 классе - Действие жидкостей и газов на погруженные в них тела. Закон Архимеда

Выбранный для просмотра документ Конспект урока - Действие жидкостей и газов на погруженные в них тела.docx

библиотека
материалов

Действие Жидкостей и газов на погруженные в них тела. Закон Архимеда.

Урок физики в 7-м классе.


Цели урока:

Образовательные: получить учащихся, усвоивших, что на тело, находящееся в жидкости или газе, действует выталкивающая сила, направленная вертикально вверх; овладевших способами измерения выталкивающей силы; умеющих устанавливать связь выталкивающей силы с другими величинами.

Развивающие: развивать экспериментальные умения, навыки логического мышления, умение обосновывать свои высказывания, делать выводы.

Воспитательные: убеждать учащихся в познаваемости окружающего мира, формировать интерес к познанию законов природы и их применению; создавать позитивное отношение к предмету.


Ход урока:

Класс заранее разделен на четыре группы. На столе у каждой группы приготовлено оборудование для проведения опытов:

1-й стол: штатив, мензурка с водой, динамометр, несколько тел с зацепами с двух сторон

2-й стол: штатив, мензурка с водой, динамометр, два тела разной массы, но одинакового объема.

3-й стол: Рычажные весы, два одинаковых тела, два стакана с водой, один стакан с соляным раствором.

4-й стол: Штатив, динамометр, мензурка с водой, два тела разного объема, но равной массы.

 

  1. Организационный момент, мотивационное начало.

(Слайд 1)

  1. Здравствуйте. Сегодня мы продолжим изучать раздел физики, посвященный давлению.

(Слайд 2)

  1. А вы когда-нибудь задумывались, почему под водой человек может поднять вес, гораздо больший, чем в воздухе?

  2. Сегодня, на основе экспериментов и выводов, мы получим ответ на этот вопрос.

  3. А также приобретем знания, которые широко используются в жизни при конструировании судов, подводных сооружений и аппаратов для исследования морских глубин и атмосферы.

  4. Итак, тема нашего сегодняшнего урока: "Действие жидкостей и газов на погруженные в них тела. Закон Архимеда."

  5. Работать будете по группам. Каждая группа получит свое задание, сформулированное на карточке, а потом отчитается о проделанной работе - продемонстрирует свой опыт, ответит на вопросы и сделает вывод.

 

  1. Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос. (5-7 мин)

(Слайд 3, анимированный.) По мере проведения опроса на слайде высвечиваются вопросы и ответы, в итоге формируется краткий опорный конспект, с необходимыми для урока формулами и определениями, которые обучающиеся записывают в тетради.

 

  • Но, прежде чем приступить к работе, необходимо кое-что вспомнить, а кто забыл, записать!

 

2.1.        Так как раздел посвящен изучению давления, для начала, дайте определение этого физического термина. Давление – что это за физическая величина?

Ответ: Давление – это физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхности.

2.2.         Назовите формулу для вычисления давления, и его единицу измерения?

Ответ: P=F/S, Паскаль

2.3.        Сформулируйте закон Паскаля?

Ответ: Давление, производимое на жидкость, передается во всех направлениях одинаково.

2.4.        Назовите формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосудов?

Ответ: P= pgh

2.5.        Как найти объем тела имеющего форму прямоугольного параллелепипеда, с площадью основания S?

Ответ: V= Sh

2.6.        Что такое вес тела? Дайте определение?

Ответ: Вес тела – это сила, с которой тело давит на опору, или растягивает подвес. Численно равен силе тяжести. P= FТ=mg

(закрыть проектор)

 

3. Изучение нового материала

3.1. Рассказ и демонстрации Учителя.

  • Молодцы, что такое давление, вес тела, как рассчитать давление жидкости на дно и стенки сосуда вспомнили.

(Достаю мензурку с водой, опускаю пробковое тело, оно всплывает)

  • Опустим пробку в мензурку с водой и резко отпустим.

  • Что произошло? – тело всплывает

  • Почему? О чем это говорит? – Жидкость его выталкивает

  • И что это значит? - Значит на тело, погруженное в жидкость действует некоторая сила – назовем ее - выталкивающая сила.

 

  • А теперь давайте выясним, почему же возникает выталкивающая сила?

(слайд 4, анимированный)

  • Для удобства рассуждения рассмотрим тело, имеющее форму прямоугольного параллелепипеда.

  • Итак, мы знаем, что жидкость давит, на дно и стенки сосуда. А если внутрь неё поместить, какое-либо твердое тело, то оно также будет подвергаться давлению.

  • Силы, действующие со стороны жидкости на боковые грани тела попарно равны, и уравновешивают друг друга. Под действием этих сил тело только сжимается.

  • А вот силы, действующие на верхнюю и нижнюю грани тела, не одинаковы.

  • На верхнюю грань, давит с силой F1 столб жидкости, высотой h1

  • На уровне нижней грани, давление производит столб жидкости, высотой h2. Это давление, как мы знаем, по закону Паскаля, передается внутри жидкости во все стороны. Следовательно, на нижнюю грань, снизу-вверх, c силой F2, давит столб жидкости, высотой h2.

  • Как мы видим h2 больше, чем h1, следовательно, и модуль силы F2 больше модуля силы F1.

  • Поэтому тело выталкивается из жидкости с силой выталкивания, равной разности сил F1 и F2.

  • Рассчитаем эту силу.

(Вывод формулы выталкивающей силы)

  • Итак, выталкивающая сила равна весу жидкости в объеме погружённого в нее тела, и направлена, вертикально вверх.

  • Мы получили с Вами теоретический вывод. Теперь остается проверить его на практике.

(Демонстрация с ведром Архимеда)

  • К динамометру подвешено ведерко, и тело. Растяжение пружины показывает вес тела в воздухе.

  • Опускаем тело в отливной сосуд. При этом часть жидкости выливается в стакан, а растяжение пружины уменьшается.

  • Это показывает наличие выталкивающей силы, и как следствие, уменьшение веса тела в жидкости.

  • Если в ведерко вылить жидкость из стакана (т.е. ту, которое вытеснило тело), то указатель динамометра возвратится в свое изначальное положение.

  • Отсюда можно сделать вывод, что сила, выталкивающая целиком погруженное в жидкость тело, равна весу жидкости в объеме этого тела.

  • Что и требовалось проверить.

  • Как мы знаем, к газам также применим закон Паскаля, поэтому на тела, находящиеся в газе, также действует сила, выталкивающая их из газа.

  • Под действием этой силы воздушные шары поднимаются вверх.

  • И если проделать такой же опыт с телом, погруженным в газ, то мы также придем к выводу, что сила, выталкивающая тело из газа, равна весу газа, взятому в объеме тела.

  • А эту силу, выталкивающую тело из жидкости или газа, называют архимедовой силой, в честь древнегреческого ученого Архимеда, который впервые указал на ее существование и рассчитал ее значение.

3.2. Исследование обучающихся.

  • А теперь пришло время Вам самостоятельно провести некоторые исследования.

  • А любое исследование, как известно, начинается с гипотезы.

  • Итак, как вы думаете, от чего зависит выталкивающая сила?

(Слайд 5, анимированный)

  • Не стесняйтесь, высказывайте любые свои предположения, потом их проверите на практике.

(Заслушиваются гипотезы обучающихся.)

В результате обсуждения формируется несколько гипотез

Учитель подводит итог обсуждению о зависимости силы Архимеда от плотности и массы тела, от плотности жидкости, от глубины погружения, от объема тела.

  • Хорошо, а теперь каждая из групп самостоятельно проведет исследование, по изучению зависимости силы Архимеда, и потом отчитается о проделанной работе, продемонстрирует свой опыт и сделает вывод.

Учитель раздает карточки экспериментов. (Приложение 1- карточки экспериментов)

  • 1-я группа - исследует зависимость силы Архимеда от глубины погружения тела.

  • 2-я группа - от массы и плотности погружаемого тела.

  • 3-я группа - от плотности жидкости

  • 4-я группа - от объема тела.

  • Каждая группа обучающихся получает задание, сформулированное на карточке эксперимента.

  • Вам необходимо провести исследование, заполнить таблицу и сделать вывод.

  • Посмотрим, какая группа справится быстрее, и лучше всех расскажет о своем эксперименте.

(Обучающиеся проводят эксперименты, после чего каждая группа рассказывает о своем опыте и делает вывод).

Выслушав ответы обучающихся, учитель подводит итог (Слайд 6)

  • Итак, мы выяснили, что Архимедова сила зависит только от плотности жидкости и объема погруженного тела. И не зависит от плотности тела, массы и глубины погружения.

  • Контроль и самоконтроль

  • Молодцы, теперь закройте тетради, каждый из вас получает карточку с вопросами и вариантами ответов.

  • Обведите Ваш вариант ответа кружком.

(Приложение 2 - тест к уроку)

Ученики отмечают правильные ответы, затем меняются карточками с соседом по парте, и сравнивают ответы друг друга с правильными ответами на доске. И ставят оценки. (Слайд 7)

  1. Домашнее задание

(Слайд 8)

Параграфы 50,51 – читать, подготовить ответы на вопросы.

Выполнить упражнение № 26, стр.149.

  1. Рефлексия

А теперь скажите, почему под водой мы можем легко поднять вес, который не можем поднять в воздухе?

(потому что нам помогает выталкивающая сила)

(Слайд 9)

Учитель раздает карточки с вопросами об их впечатление об уроке, обучающиеся заполняют и сдают учителю.

(Приложение 3 - лесенка рефлексии)

 

 



5


Выбранный для просмотра документ Приложение 1- карточки экспериментов.docx

библиотека
материалов
  1. Исследование зависимости выталкивающей силы от глубины погружения тела.

Описание эксперимента:

  • Закрепите динамометр на штативе.

  • На нити к динамометру подвесьте тело.

  • Погружая тело в мензурку с водой на разную глубину, следите за показаниями динамометра.

  • Заполните таблицу измерений:

Глубина погружения (см.)

Показания динамометра (Н.)

1



2



3



Изменялись ли показания динамометра, при изменении глубины тела?

Сделайте вывод.


  1. Исследование зависимости выталкивающей силы от массы и плотности погружаемого тела.

Описание эксперимента:

  • Закрепите динамометр на штативе.

  • Сравните разности веса двух тел разной массы, но одинакового объёма, в воздухе и воде.

  • Заполните таблицу измерений:

Вес тела в воздухе

(Показания динамометра)

Вес тела в воде

(Показания динамометра)

Разность показаний

динамометра

Тело 1




Тело 2




Изменилась ли разность показаний динамометра?

Сделайте вывод.

  1. Исследование зависимости выталкивающей силы от плотности жидкости.

Описание эксперимента:

  • Установите рычажные весы.

  • На коромысле рычажных весов уравновесьте два одинаковых груза.

  • Нарушиться ли равновесие весов, если грузы пустить в стаканы с водой?

  • Если в один из стаканов насыпать соль?

  • Опишите увиденное, объясните явление. Сделайте вывод.


  1. Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженного тела.

Описание эксперимента:

  • Закрепите динамометр на штативе.

  • Сравните разности веса двух тел одинаковой массы, но разного объёма, в воздухе и воде.

  • Заполните таблицу измерений:

Вес тела в воздухе

(Показания динамометра)

Вес тела в воде

(Показания динамометра)

Разность показаний

динамометра

Тело 1




Тело 2




Изменилась ли разность показаний динамометра?

Сделайте вывод.

Выбранный для просмотра документ Приложение 2 - тест к уроку.docx

библиотека
материалов

Вариант 1

Вариант 2

Ф.И.

Ф.И.

  1. Выталкивающая сила в газах и жидкостях возникает:

А) Из за разницы давления на верхнюю и нижнюю грани погруженного в них тела

Б) Из за возникновения силы трения между молекулами жидкости или газа и молекулами тела

В) Из за уменьшения силы тяжести в жидкостях или газах

  1. Сила, выталкивающая тело из жидкости или газа, направлена:

А) В направлении силы тяжести, приложенной к телу

Б) Противоположно силе тяжести, приложенной к телу

В) В начале в направлении силы тяжести, по мере погружения – противоположно силе тяжести

  1. Выталкивающая сила в жидкостях или газах равна:

А) Объему тела

Б) Массе тела

В) Весу жидкости или газа, взятого в объеме погруженного тела

  1. Как еще называют выталкивающую силу, и какова формула для ее расчета?

А) Архимедова сила, FА =ρжgVт

Б) Сила Паскаля, FП =mgVт

В) Сила жидкости, Fж =ρтgVт



  1. Отметьте величины, от которых зависит сила Архимеда

А) Плотность погруженного тела

Б) Объем погруженного тела

В) Плотность жидкости

Г) Глубина погружения

Д) Масса тела


  1. Из за разницы давления на верхнюю и нижнюю грани, погруженного в жидкость или газ тела, возникает:



А) Сила трения между молекулами

Б) Выталкивающая сила

В) Сила Тяжести



  1. Направление выталкивающей силы:

А) Совпадает с направлением силы тяжести, приложенной к телу

Б) Совпадает с направлением силы тяжести, приложенной к телу, в начале погружения

В) Противоположно силе тяжести, приложенной к телу



  1. Вес жидкости или газа, взятый в объеме погруженного в них тела равен:



А) Выталкивающей силе, действующей на тело

Б) Массе погруженного в них тела

В) Плотности погруженного в них тела



  1. Указанная формула FА =ρжgVт используется для расчета:



А) Давления жидкости на дно и стенки сосуда

Б) Выталкивающей силы (Архимедовой силы)

В) Силы тяжести



  1. Отметьте величины, от которых не зависит сила Архимеда

А) Плотность погруженного тела

Б) Объем погруженного тела

В) Плотность жидкости

Г) Глубина погружения

Д) Масса тела


Результат:

Результат:









Выбранный для просмотра документ Приложение 3 - лесенка рефлексии.docx

библиотека
материалов

На какой я ступеньке?



Поместите себя на ту ступеньку, которую достигли, в результате работы на уроке,

т.е. напишите свое имя и фамилию напротив.



Рекомендации:

  • Если все удалось, и все было понятно – 3-я ступень

  • Если возникали затруднения – 2-я ступень

  • Если все было не понятно – 1-я ступень



3



2



1









Я на … ступени, потому что _______________

_________________________________________


На какой я ступеньке?



Поместите себя на ту ступеньку, которую достигли, в результате работы на уроке,

т.е. напишите свое имя и фамилию напротив.



Рекомендации:

  • Если все удалось, и все было понятно – 3-я ступень

  • Если возникали затруднения – 2-я ступень

  • Если все было не понятно – 1-я ступень



3



2



1







Я на … ступени, потому что _______________

_________________________________________


На какой я ступеньке?



Поместите себя на ту ступеньку, которую достигли, в результате работы на уроке,

т.е. напишите свое имя и фамилию напротив.



Рекомендации:

  • Если все удалось, и все было понятно – 3-я ступень

  • Если возникали затруднения – 2-я ступень

  • Если все было не понятно – 1-я ступень



3



2



1







Я на … ступени, потому что _______________

_________________________________________


На какой я ступеньке?



Поместите себя на ту ступеньку, которую достигли, в результате работы на уроке,

т.е. напишите свое имя и фамилию напротив.



Рекомендации:

  • Если все удалось, и все было понятно – 3-я ступень

  • Если возникали затруднения – 2-я ступень

  • Если все было не понятно – 1-я ступень



3



2



1







Я на … ступени, потому что _______________

_________________________________________






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-393742

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"