Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики в 7 классе на тему "Действие жидкости и газа на погружённое в них тело"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок физики в 7 классе на тему "Действие жидкости и газа на погружённое в них тело"

библиотека
материалов

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело

VII класс

Урок разработан для базового уровня обучения физики.

Обучающая цель урока: предполагается, что к окончанию урока учащиеся смогут назвать причину возникновения выталкивающей силы и будут уметь рассчитывать архимедову силу.

Задачи личностного развития:

  • содействовать углублению и лучшему познанию явлений, встречающихся в жизни, связанных с данной темой;

  • способствовать воспитанию стремления учащихся узнать больше.

Оборудование: мультимедийная установка, мяч, сосуд с водой, ведёрко Архимеда.

Ход урока:

I Организационный момент

Учитель приветствует ребят и анализирует их настроение.

Рефлексия проводится перед началом учебного занятия. Учащиеся подходят к доске и ставят знак «+» в ту колонку, которая соответствует их настроению. На доске таблица


хорошее настроение

тревожное состояние

плохое настроение

начало урока




окончание урока




Учитель обращает внимание учащихся на количество поставленных знаков в одной из колонок таблицы, делает вывод, что с хорошим настроением легче будет достичь цели данного урока, которую сформулируем позже. А пока активизируем свои знания по некоторым вопросам. Они будут лежать в основе изучения новой темы.

II Активизация опорных знаний

У учащихся на столе лежат листы с заданиями. Они одинаковы для всех учащихся, поэтому будет проведена взаимопроверка без выставления отметки. Ответы учащиеся записывают прямо на листе и в дальнейшем оставляют его себе.

Условие заданий:

Задание 1

Какой буквой обозначается


плотность –

масса –

объём –

сила давления –

равнодействующая сила –

давление –

площадь –

высота –

вес –


Задание 2

Как читается закон Паскаля?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Задание 3

Чему равно g =

Задание 4

Записать формулу для расчёта силы тяжести

____________________________________________________________

Задание 5

Записать формулу для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда

____________________________________________________________

Задание 6

Как зависит давление от площади опоры?

____________________________________________________________

Для проверки верные ответы на вопросы заданий выводятся на экран мультимедийной установки.

Ответы:

  1. ρ

m

V

F

R

p

S

h

P


  1. Давление, производимое внешней силой на жидкость (газ), находящегося в сосуде, передается жидкостью (газом) во все точки жидкости (газа) без изменения.

  2. hello_html_m3f0eb876.gif

  3. hello_html_m2ecefc71.gif

  4. hello_html_m6794b5d0.gif

  5. hello_html_m26a671eb.gif; чем больше S, тем меньше p

Учитель обобщает правильность ответов на задания.

III Изучение нового материала в форме поисковой беседы

Эксперимент: берём мяч и погружаем его полностью в воду, быстро убираем руку (мяч выпрыгивает из воды).

Вопросы учащимся:

Что можно сказать о поведении мяча?

Ответ: выпрыгнул.

Как вы думаете почему?

Ответ: на него действовала какая-то сила.

Учитель: да, эту силу мы будем называть выталкивающей.

Эксперимент: в тот же сосуд опускаем цилиндр из набора «ведерко Архимеда».

Что можно сказать о поведении цилиндра.

Ответ: он утонул.

Может ли действовать в этом случае выталкивающая сила. Предполагаемые ответы: да, нет.

Учитель: давайте проверим.

Эксперимент (выполняют учащиеся): подвесим груз к пружине динамометра, заметив его показания, а затем опускаем тело в воду и сравниваем показания динамометра с первоначальным.

Что вы заметили?

Ответ: при погружении в воду пружина сжимается.

Какой вывод можно сделать?

Ответ: при погружении в воду любых тел на них действует выталкивающая сила.

Учитель: мы подошли к теме урока, запишите её в тетрадь. «Действие жидкости и газа на погружённое в них тело»

Учащиеся записывают в тетрадях дату и тему урока.

Учитель просит сформулировать цель урока. На языке учащихся она звучит следующим образом: узнать причину возникновения выталкивающей силы и уметь её рассчитывать.

Куда направлена выталкивающая сила? Ответ: вверх.

Эксперимент: в сосуд с водой опускаем тело в форме параллелепипеда.

Что можно сказать о действии жидкости на параллелепипед?

Ответ: жидкость производит на него давление.

Что можно сказать о давлении на нижнюю и верхнюю грани?

Ответ: на нижнюю грань давление больше, т.к. она ниже в воде, чем верхняя грань.

Что можно сказать о давлении на боковую поверхность?

Ответ: на определенной глубине давление на боковую поверхность тела по всем направлениям одинаково.

Физкультминутка (гимнастика для глаз)

Учитель: запишем формулы для расчёта давления на верхнюю и нижнюю грани.

К доске вызываем двух учащихся, они пишут формулы в двух колонках. Остальные учащиеся осуществляют записи в своих рабочих тетрадях.

На доске рисунок

hello_html_3e1a9629.png


1-й учащийся

hello_html_m18f93111.gif

2-й учащийся

hello_html_m578270a4.gif


Вопрос учителя: как найти силы, действующие на верхнюю и нижнюю грани.


hello_html_6e343428.gif

hello_html_49129d29.gif

hello_html_m3c05b429.gif

hello_html_2d594a11.gif


Учитель: сравниваем силы (учащиеся садятся на свои места, а учитель дальше работает со всеми учащимися).

hello_html_4e01729b.gif, т.к. hello_html_m5ed86f49.gif – записываем на доске и в тетрадях.

Как направлены силы hello_html_bbe9dd7.gif и hello_html_1a288d87.gif?

Ответ: hello_html_bbe9dd7.gif – вниз, hello_html_1a288d87.gif – вверх.

Обозначим эти силы и силы, действующие на боковую поверхность на рисунке.

На том же рисунке отмечаем названные силы:

hello_html_47da8ac6.png

Объясните, почему hello_html_1a288d87.gif направлена вверх?

Ответ: верхние слои воды производят давление на нижние, вода передаёт это давление в каждую точку по всем направлениям без изменения.

Учитель: давайте изобразим на отельном рисунке силы hello_html_bbe9dd7.gif и hello_html_m554a76cb.gif

hello_html_m321d69a7.png

Куда направлена равнодействующая этих сил?

Ответ: вверх, т.к. hello_html_4e01729b.gif.

Как по-другому можно назвать эту силу?

Ответ: выталкивающей.

Учитель: мы назовем её Архимедовой силой и обозначим

hello_html_20734958.gif.

Так, что же мы знаем об архимедовой силе и обозначенной hello_html_ma2f64d3.gif?

Ответ: архимедова сила действует на тело, погруженное в жидкости и направлена вверх.

Учитель: от чего она зависит выясним на следующем уроке.

IV Закрепление материала

Учитель: возьмём конкретные данные и рассчитаем архимедову силу.

Учитель выводит на экран мультимедийной установки конкретные данные.

Дано:

h1 = 5 см

h = 10 см

 = 1000 кг/м3

S = 5 см2

СИ

0,05 м

0,1 м



0,0005 м2

F1?

F2?

FА?

Учащиеся самостоятельно проводят расчеты в своих тетрадях в двух колонках


hello_html_m5f9eba9e.gif

hello_html_46c053d.gif

hello_html_m60a26b88.gif

hello_html_59486956.gif


Учитель: находим hello_html_42c78ede.gif

Ответ: 0,25 Н; 0,75 Н; 0,5 Н.

Выводим на экран верное оформление решения задачи.

V Возвращаемся к целеполаганию. Можно спросить у учащихся, квкова была цель нашего урока и проверить степень понимания материала с помощью следующего задания в виде самооценки.



все понятно

не совсем все понятно

не понятно

1

Выталкивающая сила подымает вверх мяч, погруженной в воду, воздушный шар, находящийся в воздухе




2

Причина возникновения выталкивающей силы в разности сил, действующих на нижнюю и верхнюю грань тела, помещенного в жидкость или газ




3

Чтобы найти силу, действующую на нижнюю или верхнюю грань, необходимо hello_html_19de5e38.gif, hello_html_40de0605.gif




4

Чтобы найти выталкивающую (архимедову силу), необходимо hello_html_2adaf51c.gif, где F1 – сила, действующая на верхнюю грань, F2 – на нижнюю грань




5

Выталкивающая сила направлена вверх




6

Понятно ли решение задачи с числовыми данными?




VI Домашнее задание (записано на доске)

§ 36, с. 146; знать, как рассчитывается архимедова сила.

VII Словесное оценивание работы учащихся. Можно оценить работу у доски двух учащихся и поставить отметку, учесть их работу на листах.

Можно было просмотреть ответы учащихся на степень усвоения или материала и проговорить на что еще необходимо обратить внимание при выполнении домашнего задания.

VIII Рефлексия по окончанию урока.

Подойти к доске и поставить знак «+» в колонку, которая соответствует настроению учащихся.

В большинстве случаев оказывается больше знаков в колонке «хорошего настроения», что свидетельствует о том, что материал урока не перенасыщен сложными понятиями и заданиями, он легко усваивается и учащиеся чувствуют себя комфортно.

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров160
Номер материала ДВ-215184
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх