№
|
Этап урока
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные, личностные
|
1
|
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
Цель: психологически настроить учащихся на учебную
деятельность.
|
Готовность к уроку.
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность
к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу путем
фронтального опроса
Перед объяснением
нового материала учащимся раздаются карточки с индивидуальными заданиями, а
также Листы контроля.
|
Готовят
рабочее место
Знакомство
с Листом контроля, уточнение критериев оценки.
|
|
осознание учеником того, что
уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения
|
Умение слушать и вступать в
диалог.
|
2
|
Постановка проблемы.
Цель: актуализировать учебные знания и умения,
мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала.
|
Формулировка учащимися темы урока и определение
целей урока.
Давайте продемонстрируем свой багаж знаний,
отвечая на следующие вопросы:
1.Назовите, какие вы знаете силы?
2. Посмотрите на рисунки – где вы можете
наблюдать силы?
|
Создает проблемную ситуацию и
диалог с учащимися, необходимую на поиск необходимых знаний для изучения
новой темы.
|
Участвуют в беседе с учителем, отвечают на
поставленные вопросы, приводят примеры.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Постановка цели, учебной
задачи.
|
умение выражать свои мысли,
строить высказывания
|
3
|
Открытие нового знания
Цель:
обеспечить восприятие, первичное запоминание
знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
|
Сделаем рисунок в тетрадь
Зарисуем в тетрадь силу упругости.
Выясним от чего зависит сила упругости?
Эксперимент с динамометром и грузами.
Работа в группах.
Вопрос: Как зависит сила упругости от
величины деформации пружины?
|
Демонстрирует ЭОР.
Организует обсуждение и поисковую работу
учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в
группах, формулирует экспериментальные задания, подводит к выводу.
|
Наблюдение эксперимента,
проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение,
формулирование выводов, их коррекция
|
Поиск и выделение необходимой
информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи
|
4
|
Первичное закрепление знаний
Цель: фиксация полученных знаний при решении
качественных задач
зафиксировать новое
содержание урока.
|
Организует фронтальную проверку понимания
нового материала
Создает проблемную ситуацию, необходимую
разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке
Серия качественных задач.
|
Контролирует выполнение
качественных задач, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет
индивидуальный контроль.
Выступает в роли тьютора для
слабых учащихся.
|
Учащиеся выполняют задания
1-5 из карточек с индивидуальными
заданиями.
Делают записи в тетрадь.
Заполняют лист контроля и сдают на проверку учителю.
|
Выделение и формулирование
познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализируют, доказывают,
аргументируют свою точку зрения.
|
Самостоятельное
активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления
информации, корректировка своихрассуждений
|
умение понимать личную
ответственность за результат, формирование учебной мотивации
|
5
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Итог урока.
Цель:Соотнесение поставленных задач с достигнутым
результатом, постановка дальнейших целей.
|
Организует обсуждение результатов занятия
Предлагает учащимся выбрать окончания
фраз: Сегодня я узнал
Было интересно… Было
трудно…
Я понял, что… Я
научился…
Меня удивило…
|
Учитель предлагает учащимся обобщить
приобретённые знания на уроке.
|
Учащиеся вступают в диалог с
учителем отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают
что узнали, чему научились, какие трудности испытали. Выбирают окончания фразы в соответствии с
собственной внутренней оценкой.
|
Построение речевого
высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.
|
Организация учащимися своей
учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных
новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
Оценивание личностной
значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения
|
6
|
Домашнее задание
Цель: согласовать домашнее задание.Дальнейшее
самостоятельное применение полученных знаний.
|
Объявляет Д/З: §25; вопросы;
Подготовить доклады: «Роль силы упругости в
жизни животных и растений» и
|
Задает дозированное домашнее задание,
даёт комментарии.
|
Учащиеся записывают домашнее задание,
получают консультацию
|
|
Организация учащимися своей
учебной деятельности
|
Оценивание уровня сложности
Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.