Урок физики в 8 классе по теме "Уравнение теплового баланса"

Урок физики по теме "Уравнение теплового баланса".

Цели урока:

·         образовательная: выработать умения анализировать тепловые процессы; подвести учащихся к творческому переосмыслению уже известной информации и критическому восприятию новой;

·         развивающая: создать условия для развития умения переформулировать полученную информацию;

·         воспитательная: создать условия для развития коммуникативных навыков в процессе работы в малой группе, умение связно и логично излагать свои мысли, помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

 - Добрый день. Возьмите на партах рабочие карты урока, подпишите их, отметьте вариант и своё настроение в начале урока.

2. Проверка домашнего задания.

 - Переходим к проверке домашнего задания.

-Ответьте на вопросы теста в рабочей карте урока.

-Поменяйтесь с соседом рабочими картами, проверьте его решение и поставьте друг другу оценки за тест. (Слайд 2)

- Кто получил пятерку? Поднимите руку. Молодцы.

- Проверяем  домашнюю задачу  № 126 из рабочей тетради. Ответ 701440 Дж Поднимите руки у кого такой  ответ. Молодцы. Это правильный ответ. (Слайд 3)

3. Изучение нового материала

-Нарисуйте в рабочих картах то, что ассоциируется со словом  «баланс».

(Слайд 4)

-Посмотрите на свой рисунок и вспомните все, что вы знаете по данной теме.

(Слайд 5)

-Вспоминают все, что связано с уравнением, количеством теплоты. (формулу, физические величины, приборы измерения)

-Прочитайте параграф 29 в учебнике и одновременно

сделайте в тексте пометки (не более 10 минут).

Пометки:

"V" - "знаю";

"-" - "противоречит моим первоначальным представлениям";

"?" - "хочу узнать";

"+" - "это для меня новое".(Слайд 6)

-Давайте обсудим, что вы пометили знаком ."Узнал новое". (Слайд 7,8)

 (Q₁=Q₂  уравнение теплового баланса, в теплообмене могут участвовать несколько тел, с помощью теплового баланса можно определить массу тел, температуру которая установилась в результате теплообмена, удельную теплоемкость)

-Давайте обсудим, что вы пометили знаком "Хочу узнать"

(как можно рассчитать массу, температуру, удельную теплоемкость)

-Как вы думаете, из каких источников мы можем об этом узнать?

( Решением задач и выполнение практических измерений.)

4. Закрепление материала

-Попробуем решить задачу, используя эти знания при помощи алгоритма решения задач.

№128 из рабочей тетради(Слайд 9)

- Перейдем к практической части нашего урока, выполним лабораторную работу. (Слайд 10)

Класс делится на 2 группы, одна группа выполняет виртуальную лабораторную работу на компьютерах, другая при помощи приборов вычисляет удельную теплоемкость вещества. Результаты вычислений заносим в тетрадь.

- Проверим результат выполненной работы.

- Из чего же изготовлен ваш цилиндр?  (алюминий)

5. Домашнее задание. (Слайд 11)

-Домашнее задание предлагаю выполнить разноуровневое и творческое. Запишите из рабочей карты урока.

6. Подведение итогов урока.

- Подведём итог деятельности за урок. Возьмите рабочую карту, поставьте себе оценку за урок и отметьте свое настроение. Сдайте рабочую карту учителю.

- На этом урок закончен. Всем спасибо! (Слайд 12)

Описание урока

Данный урок физики проводится как урок изучения нового материала в общеобразовательном классе. Физика 8 класс (УМК Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская)

 Урок проводится с использованием  ИКТ в компьютерном классе ,рассчитан  на 2 урока.

Для проведения урока необходим доступ в Internet или заранее скачать и установить «Виртуальные лабораторные работы по  физике 7-9» http://kurokam.ru/load/uchebniki_i_uchebnye_posobija/fizika_7_9_klassy_virtualnye_laboratornye_raboty_po_fizike_cd_rom/1-1-0-3710

На столах для каждого ученика распечатана рабочая карта урока, тест, алгоритм решения задач, Рабочая тетрадь по физике для 8 класса по УМК   Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская, приборы и оборудование для проведения лабораторной работы по  определению удельной теплоемкости вещества.

         Используемая технология: технологии развития критического мышления.

Цель технологии - обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Использование рабочей карты урока позволяет учителю разнообразить формы работы во время урока и увеличить число опрошенных учеников за урок.

При проверке домашнего задания и используются элементы работы в паре, самопроверке и самооценки.

При объяснении нового материала дети работают с учебником , делая пометки на полях, что позволяет  подвести учащихся к творческому переосмыслению уже известной информации и критическому восприятию новой. Во время объяснения нового материала ученики  делают выводы, наблюдения и записывают выводы в тетрадь.

Во время урока учащиеся выполняют лабораторную работу в группах, одна группа выполняет,  используя приборы, а другая использует виртуальную лабораторную работу, выполняя её за компьютерами, что позволяет больше заинтересовать учащихся.

Разноуровневое домашнее задание также способствует развитию интереса к физике и позволяет ученикам выбрать себе задание по своему усмотрению и своим возможностям.

.

Алгоритм решения: 
1. Установите, какие тела участвуют в теплообмене. 
2. Определите, в каком агрегатном состоянии будет находиться вещество в калориметре после установления теплового равновесия? 
3. Какие тепловые процессы протекают в этой системе. 
4. Определите, какие из установленных тепловых процессов протекают с поглощением энергии, а какие с выделением энергии? 
5. Запишите уравнение теплового баланса. 
6. Решите это уравнение относительно искомой величины. 
7. Оцените полученный результат: насколько он соответствует реально возможному. 

Рабочая карта урока. Ф. И._____________________________________№ варианта_____

Тема урока:  Уравнение теплового баланса.

Цели урока:

1) Выработать умения анализировать тепловые процессы; 
2) научиться  применять уравнение теплового баланса для объяснения различных тепловых процессов .

Этапы урока	Критерии оценки	оценка
Отметь своё настроение в начале урока.
1. Проверка домашнего задания. Тест 1             2            3          4         5	Оцените работу соседа: «5»- нет ошибок; «4»- одна ошибка; «3»- две ошибки.
2. Проверка домашней задачи.	Оцени свою работу: «5»- решал сам «4»- решал с помощью, но всё понял; «3»- есть ошибки; «-» - не решал.
Нарисуйте в тетрадях то, что ассоциируется со словом баланс
4. Новый материал	Записи в рабочей тетради.
3. Решение задачи . В калориметр, содержащий воду массой 0,25 кг при температуре 25ºС, впускают водяной пар массой 10 г при температуре 100ºС. Какая температура установится в калориметре, если его теплоемкость 1000 Дж/К?	Оцени свою работу: «5»- решал сам «4»- решал с помощью, но всё понял; «3»- есть ошибки; «-» - не решал.
5. Работа у доски.	Поставь «+» , если работал у доски.
Выполнение лабораторной работы	Оцени свою работу: «5»- выполнял сам «4»- выполнил с помощью, но всё понял; «3»- есть ошибки; «-» - не выполнил.
6.Итог урока.	Оцени свою работу за урок.
7. Запиши домашнее задание: I §29 II §29. Упр 28(1) III §29. Упр 28(1-3)доклады, ребусы, кроссворд.
8. Рефлексия. Отметь своё настроение в конце урока.
Сдай рабочую карту на проверку учителю.

1 вариант	2 вариант
1. Какой вид теплопередачи связан с переносом вещества?	1. Какой вид теплопередачи не связан с переносом вещества?
А. Теплопроводность Б. Конвекция В. Излучение. Г.Теплопередача всегда связана с переносом вещества
2. В каких телах может осуществляться конвекция?	2. В каких телах не может осуществляться конвекция?
А. В твердых               Б. В твердых и жидких                В. В жидких и газообразных Г. В твердых, жидких и газообразных
3. Какие тела обладают наибольшей теплопроводностью?	3. Какие тела обладают наименьшей теплопроводностью?
А.Твердые            Б. Жидкие                       В. Газообразные Г. Теплопроводность всех тел примерно одинакова
4. Какой вид теплопередачи преимущественно имеет место при нагревании летом воды в водоеме?	4. Какой вид теплопередачи преимущественно имеет место при нагревании воды в чайнике на плите?
А. Теплопроводность        Б. Излучение     В. Конвекция
5. Удельная теплоемкость меди 400Дж/кг0С.Что это означает?	5. Удельная теплоемкость никеля 460Дж/кг0С.Что это означает?
А. Для нагревания 400кг меди на 10С необходимо затратить 1 Дж количества теплоты Б. Для нагревания 1 кг меди на 10С необходимо затратить 400 Дж количества теплоты В. Для нагревания 1 кг меди на 4000С необходимо затратить 1 Дж количества теплоты Г. Для нагревания 400кг меди на 10С необходимо затратить 400 Дж количества теплоты	А. Для нагревания 460кг никеля на 10С необходимо затратить 1 Дж количества теплоты Б. Для нагревания 1 кг никеля на 10С необходимо затратить 460 Дж количества теплоты В. Для нагревания 1 кг никеля на 4600С необходимо затратить 1 Дж количества теплоты Г. Для нагревания 460кг никеля на 10С необходимо затратить 460 Дж количества теплоты

Тест

Урок физики в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская .

 Урок изучения нового материала с использованием ИКТ в компьютерном классе.

Тема урока «Уравнение теплового баланса».

Подготовила: учитель физики Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18 города Новотроицка Оренбургской области»

 Лебеденкова Ирина Васильевна.

Урок размещен на сайте учителя http://fizika31.ucoz.ru/index/0-4

Используемые материалы:

1.    Физика 8. Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская Москва, Дрофа 2010

2.     Рабочая тетрадь Физика 8. Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская Москва, Дрофа 2010

3.    Физика 8. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Дидактические материалы Москва Дрофа 2006

4.    http://www.physbook.ru/index.php

5.    http://interneturok.ru/ru/school/physics/8-klass/teplovye-yavleniya/uravnenie-teplovogo-balansa

6.    http://kurokam.ru/load/uchebniki_i_uchebnye_posobija/fizika_7_9_klassy_virtualnye_laboratornye_raboty_po_fizike_cd_rom/1-1-0-3710

7.      http://school-collection.edu.ru/catalog/

Краткое описание документа:

Данный урок физики проводится как урок изучения нового материала в общеобразовательном классе. Физика 8 класс (УМК Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская)

      Урок проводится с использованием  ИКТ в компьютерном классе ,рассчитан  на 2 урока.

       Для проведения урока необходим доступ в Internet или заранее скачать и установить «Виртуальные лабораторные работы по  физике 7-9» 

На столах для каждого ученика распечатана рабочая карта урока, тест, алгоритм решения задач, Рабочая тетрадь по физике для 8 класса по УМК   Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская, приборы и оборудование для проведения лабораторной работы по  определению удельной теплоемкости вещества.

         Используемая технология: технологии развития критического мышления.

Цель технологии - обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Использование рабочей карты урока позволяет учителю разнообразить формы работы во время урока и увеличить число опрошенных учеников за урок.

При проверке домашнего задания и используются элементы работы в паре, самопроверке и самооценки.

При объяснении нового материала дети работают с учебником , делая пометки на полях, что позволяет  подвести учащихся к творческому переосмыслению уже известной информации и критическому восприятию новой. Во время объяснения нового материала ученики  делают выводы, наблюдения и записывают выводы в тетрадь.

Во время урока учащиеся выполняют лабораторную работу в группах, одна группа выполняет,  используя приборы, а другая использует виртуальную лабораторную работу, выполняя её за компьютерами, что позволяет больше заинтересовать учащихся.

Разноуровневое домашнее задание также способствует развитию интереса к физике и позволяет ученикам выбрать себе задание по своему усмотрению и своим возможностям.