Урок физики в 7 классе "Строение вещества. Молекулы"

Класс: 7 класс.

Цель урока: Ввести в мир строения вещества.

Задачи урока:

Обучающие:

·         Познакомить учащихся со строением вещества.

·         Ввести новые понятия : “молекула”, “атом”.

·         Познакомить учащихся со свойствами молекул.

·         Показать необходимость изучения данной темы и использование знаний по теме на практике.

Развивающая:

·         Развивать у учащихся познавательный интерес,

·         Расширять их кругозор, память, воображение.

·         Развивать умение думать, делать выводы, сравнивать, размышлять,

·         Применять полученные знания в новой ситуации.

·         Формирование информационной компетентности.

Воспитательная:

·         Формирование у учащихся научной картины мира и мировоззрения,

·         Продолжать формировать положительную мотивацию к учению.

·         Коммуникативные умения, дисциплинированность.

·         Прививать интерес к изучению физики.

Тип урока: урок изучения нового материала, с использованием презентации.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация “Строение вещества. Молекула”, учебник “Физика -7” А.В.Пёрышкин, три мензурки, синяя гуашь, сосуд с водой.

Эпиграф:

Гений состоит из одного процента вдохновения

и 99 процентов потения

Эдисон

Ход урока

1. Изложение нового материала: (рассказ учителя сопровождается презентацией и беседой с учениками) 1). Мы с вами знаем, что в физике, окружающие нас тела – стол, планеты, цветы, люди... Как называются? 2). Как вы думаете из чего же состоят все физические тела? 3). Из курса «Окружающий мир» вы уже знаете  из чего состоят все вещества? (развиваю у учащихся интерес, мотивирую их на новую тему).Так какую тему мы с вами будем сегодня изучать?	Ответ на вопрос.  Ответ на вопрос.  Ответы учащихся разные Ответ на вопрос
2.Сообщение  темы урока “Строение вещества. Молекулы”. О чём мы сегодня будем говорить на нашем сегодняшнем уроке ? 5). Ученые глубокой древности задумывались над тем, из чего состоят все окружающие их тела. Эти знания нужны им были для того, чтобы заниматься строительством: строить храмы, пирамиды, развивалось мореплавание, возделывались земельные участки. А для этого нужно было знать как ведут себя тела, вещества в тех или иных условиях. Нужны были сведения о свойствах различных материалах и т.д. Учёные того времени поставили вопрос: “Из чего состоят все окружающие нас тела?” А как вы думаете, в чём важность этого вопроса? Сплошные они или построены из каких то очень маленьких частиц, которые не возможно увидеть, но о существовании которых на основе наблюдений они догадывались.  (об учёных и их высказываниях о строении веществ). А сейчас мы с вами постараемся сами найти ответы на вопросы, выполнив предложенные задания. 3.Приобретение новых знаний Разбиваю класс на 5 групп. (Каждая группа получает отдельное задание, руководитель группы готовит отчет о проделанной работе и делает вывод.) (Приложение1)	Учащиеся записывают в тетради тему урока. Ответы учащихся разные, но я их подвожу к цели урока. Учащиеся слушают учителя. Ответы разные учеников. Запись в тетрадь. 2500 лет назад Демокрит: “Все вещества состоят из частичек.” Сообщения ребят об Аристотеле, Демокрите и об их учениях.
7). Ещё раз повторяем: 1. Из чего состоят физические тела? 2. Из чего состоит вещество? 3. Из чего состоят частицы вещества?
8). А частичка вещества состоит из очень маленьких частичек. Это было доказано современной наукой. Эту маленькую частичку назвали “молекула”. Вопрос: Что такое “молекула”?	Запись “Молекула” Запись – молекула вещества – это мельчайшая частица данного вещества.
9). Представим себе размеры молекулы. Из-за малых размеров, молекулы невидимы вооружённым глазом или в обычный микроскоп. Но при помощи специального прибора – электронного микроскопа,  можно рассмотреть и даже сфотографировать молекулы более крупные. Ф -7, стр 19, рис 20 фото- расположение молекул белка. Подсчитано, что в объёме 1см3 воздуха находится около 27 1018 молекул.	Запись в тетради: Сравнение: молекула – яблоко – Земля. Запись: электронный микроскоп. Работа с учебником. Запись в тетрадь.
10). Молекула состоит ещё из более мелких частиц – атомов.
Слово “атом” означает – неделимый. Строение атома вы будете изучать на уроках химии в 8 классе и на уроках физики в 9 классе. Атомы принято обозначать символами: “О” атом кислорода “Н” атом водорода. (См. на таблицу Д.И.Менделеева) Самая маленькая частица воды – молекула воды. Она состоит из трёх атомов: двух атомов водорода и одного атома кислорода. (Об этом вы узнаете более полно на уроках химии в 8 классе).	Атом – “неделимый”. Запись в тетрадь.
11). Огромный вклад в ХVIII веке в развитие учения о строении вещества внёс русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов – “Физические тела разделяются на мельчайшие части”. 12). Вопрос: Как вы думаете, для чего мы изучаем строение вещества?	Сообщение ученика о М.В. Ломоносове  Запись: М.В.Ломоносов. Думают. Дают свои ответы.
Возникновение представлений о строении вещества позволило не только объяснить многие явления, происходящие вокруг нас, но и предсказать, как они будут протекать в тех или иных условиях. Появилась возможность влиять на происхождение явлений, т. е. помогать управлять этими явлениями. Зная строение тел, мы ответим на вопросы: почему при нагревании твёрдые тела превращаются в жидкости, а жидкости – в газ? Почему каучук упругий, а воск мягкий? Почему две капли воды сливаются в одну, но в тоже время два стальных шарика при ударе отскакивают друг от друга. На эти и другие вопросы мы ответим; зная строение вещества.
Первичное закрепление знаний: № 1.Почему стальной шарик свободно проходящий через кольцо, после нагревания застревает в кольце? Что произошло? Да, это правильно. Вещество состоит из частиц, между которыми есть промежутки. И если частицы удаляются друг от друга, то и объём тела увеличивается. И наоборот, когда частицы сближаются, объём тела уменьшается. № 2. Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую целовали прихожане, за десятки лет очень заметно похудела. Священники в панике: Кто-то украл золото? Или это чудо, знамение? Что произошло? № 3. Почему локти и коленки одежды быстрее  протираются? № 4. Почему мел заканчивается? № 5. Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул? № 6.. Зачем между плитами бетонного шоссе делают зазоры? № 7 Молодой человек и девушка прогуливаются по городу. Проходят мимо ресторана. Девушка говорит: - Ой, как вкусно пахнет! - Тебе понравилось? Хочешь, еще раз пройдем? ? Почему запахи распространяются в воздухе?	Учащиеся думают, дают ответы на задачу. Делают вывод о свойствах молекул. Запись: есть промежутки между молекулами. Учащиеся отвечают, высказывают своё мнение. Слушают оценки и комментарии к ним. Делают записи в дневниках
5. Рефлексия урока: 1. Что вы нового узнали на этом уроке? 2. Вам это в жизни пригодиться? 3. На уроке вам было интересно работать, слушать учителя, смотреть презентацию? 6. Оценки вам за урок: 7.Домашнее задание: § 7 - 8, Задачи №46, 49, 52, 55 (устно), № 42* (письменно). Сборник задач по физике для 7-9 классов. В. И. Лукашик .

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Задание группе 1. 

Оборудование: мел, три пробирки с чистой водой, пузырек с марганцовокислым калием, стеклянная палочка.

1.       Проведите пальцем по поверхности мела. Что вы наблюдаете? Что можно сказать о размерах частиц, из которых состоит мел?

2.       В пробирку с чистой водой осторожно насыпьте несколько крупинок марганцовки. Размешайте раствор и перелейте небольшое количество окрашенной жидкости во вторую пробирку, затем  проделайте то же самое с третьей пробиркой. Сравните цвет раствора во всех трех пробирках. Сделайте вывод о числе частичек марганцовки в третьей пробирке и об их числе в первой пробирке. Оценив размеры кристалликов, брошенных в воду, выскажите свое предположение о размерах мельчайших частиц вещества (молекулах).

Задание группе 2 

Оборудование: колба, пробка с трубкой, сосуд с холодной водой, воздушный шар.

1.       Надуйте воздушный шар. Попробуйте уменьшить его объем.

2.       Почему воздушный шар можно сжать? Сделайте вывод.

3.       Вставьте пробку с трубкой в колбу. Охладите колбу, поместив ее в сосуд с холодной водой на несколько минут. Переверните колбу, погрузив в воду трубку, обхватив ее обеими руками. Что происходит? Объясните наблюдаемые явления.

?  На линии телеграфа «Санкт – Петербург  -  Москва» каждую зиму «пропадает» 100 м  провода. Кто похититель?

Задание группе  3

Оборудование: колба с подкрашенной водой, пробка со вставленной в нее  трубкой, штатив, спиртовка, маркер.

1.       Осторожно закрепите колбу в держателе штатива.

2.       Вставьте в него пробку с трубкой, отметив маркером уровень воды в трубке. Попросите учителя зажечь спиртовку.

3.       Что происходит с уровнем воды в течение 2 – 3 минут? Сообщите учителю об окончании опыта.

4.       Сделайте вывод.

Задание группе 4

Оборудование: дощечка с двумя вбитыми в нее гвоздями, 5-копеечная монета, пинцет, спиртовка, металлический шар с кольцом.

1.       Проверьте, легко ли проходит монета между двумя вбитыми в дощечку гвоздями.

2.       Возьмите монету за край пинцетом и подержите ее в пламени спиртовки примерно 1-2 минуты.

3.       Проходит ли теперь монета между гвоздями?

4.       Подождите, пока монета остынет. Повторите попытку.

5.       Сделайте вывод.

Задание группе 5

Оборудование: колба с подкрашенной водой, пробка со вставленной в нее  трубкой, штатив, спиртовка, маркер.

1.       Налейте подкрашенную воду так, чтобы она попала в трубку, пропущенную сквозь пробку.

2.                           Осторожно закрепите колбу в держателе штатива.

3.                           Нагревайте колбу вместе с водой. Что наблюдаете?

4.                           Сделайте вывод.

?  Как меняются размеры твердых тел и жидкостей при изменении их температуры?

?   При нагревании расширяются как ртуть, так и стеклянный термометр, где ртуть находится. Почему же ртутный столбик в капилляре все же ползет вверх?