Урок физики в 8 классе "Температура"

8 класс

Тема урока: Температура

Цель: ученик должен усвоить знания о характере движения частиц вещества на уровне применения их в незнакомой ситуации.

Задачи урока: I - раскрыть важнейшие положения МКТ.

                          - продолжить работы по формированию умений работать с рисунками и заданиями учебника.

                        II – показать причинно – следственные связи и их значения в познаваемости явлений.

                        III – работать по формированию умений делать выводы.

Ход урока:

Подготовка к теме урока:

1.     Что мы знаем о строении вещества?

2.     Какие факты, явления явились

основанием для вывода о том,

что тела состоят из молекул?

                                                      3. Какие частицы входят в состав молекул?

Постановка цели:

Для объяснения явлений природы недостаточно

знать строение вещества. Важно познакомиться

с основными свойствами частиц из которых

состоит любое тело.

Мотивация знаний:

Знания о характере движения частиц

могут объяснить многие явления.

Создание проблемной ситуации:

Чем объяснить распространение запаха, растворение марганцовки?

Рассказ учителя о фактах подтверждающих движение частиц. (диффузии, броуновском движении) сопровождающиеся изображением процессов на экране.

Работа с задачником стр. 10 (Лукашик)

Контроль за усвоением материала, выполнение заданий с выбором ответа представленных на интерактивной доске

Задание на дома § 1. Выполнить задание стр. 11

Демонстрация на интерактивной доске верных ответов на вопросы для самоконтроля

Ответы на вопросы ст. 18

1.     Теплообмен – это процесс передачи энергии при контакте двух тел путем теплопередачи от более нагретого тела к менее нагретому.

2.     Под тепловым равновесием понимают состояние, при котором температура системы остается постоянной.

3.     Для измерения температуры чаще всего пользуются свойством жидкости расширяться при повышении температуры или сжимаются при ее охлаждении.

4.     Надо отметить две основные точки-температуры таяния льда (0^оС) и кипения воды (100^оС). Шкалу между пиками 0 и 100 делят на 100 равных частей, называемых градусами.

5.     За один градус принимают одну сотую часть разности между температурами кипения и замерзания воды при атмосферном давлении.

6.     Чтобы измерить температуру следует достичь теплового равновесия между ним и телом. При отсчете показаний термометра резервуар с термометрическим веществом, должен находится в той среде, температуру которой мы измеряем.

7.     Абсолютный нуль температуры равен – 273,15 ^оС.

8.     По абсолютной шкале отсчет ведется от абсолютного нуля. За вторую точку принята температура, при которой вода одновременно находится в трех состояниях – тройная точка. За единицу абсолютной температуры принят 1 кг.

9.     Чем выше температура, тем быстрее движутся молекулы вещества, тем больше их кинетическая энергия.

Краткое описание документа:

Цель: ученик должен усвоить знания о характере движения частиц вещества на уровне применения их в незнакомой ситуации.

Задачи урока: I - раскрыть важнейшие положения МКТ.

- продолжить работы по формированию умений работать с рисунками и заданиями учебника.

II – показать причинно – следственные связи и их значения в познаваемости явлений.

III – работать по формированию умений делать выводы.

Ход урока:

Подготовка к теме урока:

1.Что мы знаем о строении вещества?

2.Какие факты, явления явились

основанием для вывода о том,

что тела состоят из молекул?

3. Какие частицы входят в состав молекул?

Постановка цели:

Для объяснения явлений природы недостаточно

знать строение вещества. Важно познакомиться

с основными свойствами частиц из которых

состоит любое тело.

Мотивация знаний:

Знания о характере движения частиц

могут объяснить многие явления.

Создание проблемной ситуации:

Чем объяснить распространение запаха, растворение марганцовки?

Рассказ учителя о фактах подтверждающих движение частиц. (диффузии, броуновском движении) сопровождающиеся изображением процессов на экране.

Работа с задачником стр. 10 (Лукашик)

Контроль за усвоением материала, выполнение заданий с выбором ответа представленных на интерактивной доске

от частоты излучения.