Урок физики в 9 классе. "Вес тела, движущегося с опорой".

Урок физики в 9 классе

Тема:

Вес тела, движущегося с опорой. Невесомость.

Учитель физики второй категории

СШ № 51

Писаренко Евгения Александровна

2015-2016 учебный год

Цели:

Обучающая. выяснить на опытах, как меняется вес тела при движении по вертикали, привить навыки в составлении уравнения движения тела, получить формулы для расчёта веса, рассмотреть невесомость, перегрузки.

Развивающая. Развивать умения и навыки в решении задач на изменение веса тела, умения обосновывать опыты, работать самостоятельно, обрабатывать полученную информацию.

Воспитательная. Воспитать ответственное отношение к изучаемой теме, формировать познавательный интерес.

Оборудование урока. Презентация, электронный учебник, приборы для демонстрации (динамометр, груз, трос). Видеоролики опытов.

Тип урока. Исследование

Ход урока

I.                   Организационный момент

1. Приветствие учащихся. Сообщение целей урока.

2. Мотивация на урок. Ролик о весе тела. (одновременно выполняется деление на группы)

      3. Деление на группы. Группы распределяются по заданиям. Учащиеся вытягивают карточку с номером задания и садятся в группы. Выступления подготавливается в течение 10 минут. На защиту по 2-3 минуты.

1)    Работа с электронным учебником. Объяснение и запись основных понятий.

2)    Демонстрация опыта по изменению веса тела, при движении с опорой.

3)    Объяснение по рисункам изменение веса тела при движении в лифте и по закругленному мосту.

4)    Характеристика  состояния перегрузки увеличения и уменьшения веса тела по рисункам.

5)    Показать подробно пример решения задач на уменьшение и увеличение веса тела

u Просматривая видеоролик класс делится на группы по карточкам с номерами заданий.

II.                Проверка домашнего задания. Мини-проект группы способных учащихся «Человек  в условиях невесомости» Презентация с защитой (5 мин)

III.             Повторение изученного материала

1.     Решение теста в целях подготовки к ВОУД по физике. Тест «Закон всемирного тяготения». 

                                                                        2-3 уровень

         2. Вставить пропущенные термины и понятия.  (для слабоуспевающих учащихся).

1 Уровень

1.     Сила с которой все тела притягиваются к земле ___________________

2.     Универсальная сила, действующая в мире – это ___________________

3.     Коэффициент пропорциональности в законе всемирного тяготения _____________________

4.     Кто впервые сформулировал закон Всемирного тяготения ___________________

5.     Скорость, с которой происходит движение тела по круговой орбите называется _______________

6.     Скорость, соответствующая параболической траектории, называется ________________________

Ответы для самопроверки.

1.Тест «Закон всемирного тяготения»

                       Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

                              2-3 уровень

                               1 вариант:  1-А, 2-В, 3-В, 4-Б, 5-А

                                2 вариант: 1-Б, 2-А, 3-В, 4-А, 5-Б,В

         2. Вставить пропущенные термины.

                      Каждый правильный ответ оценивается 0,5 балла. 

                                1 уровень

1)    Сила тяжести

2)    Всемирное тяготение

3)    Гравитационная постоянная

4)    И. Ньютон

5)    Первая космическая скорость

6)    Вторая космическая скорость

             Лист учета знаний учащегося. Ведет капитан группы

Ф.и. учащихся группы	Тест	Работа по изучению темы	Закрепление	Средний балл

1. Тест 2-3 уровень за каждый правильный ответ 1 балл.

2. Работа по изучению темы. За выполнение заданий 5 баллов.

3. Решение задач.

1 уровень (0,5 балла за каждый ответ),

 2 уровень (1 балл за решеную задачу),

 3 уровень (2 балла за решённую задачу)

IV.  Изучение нового материала

         Урок- исследование проводится с целью самостоятельного достижения знаний учащимися с минимальной помощью учителя. 

    Учащиеся с помощью электронного учебника, демонстрации опытов и работе с информацией  исследуют заданную тему.

    Основные задания по исследованию темы получают способные (одаренные) учащиеся. Они и представляют тему и помогают в выполнении заданий слабоуспевающим учащимся.

     Работа выполняется в группах, на подготовку заданий дается 10 минут. Затем каждая пара проводит короткое объяснение.

     Тем временем остальные учащиеся выполняют работу с учебником. Составляют конспект урока.

       Задание для группы № 1. Изучите информацию о весе тела по электронному учебнику. Запишите основные формулы.

         Задание  для группы № 2. Продемонстрируйте и объясните опыт  изменения веса тела при его движении с опорой.

         Задание  для группы № 3. Объясните по рисункам изменение веса тела при движении в лифте и по закругленному мосту. 

               

                                                     

         Задание для группы № 4.  Охарактеризуйте состояние перегрузки увеличения и уменьшения веса тела по рисункам.

         Увеличение веса тела, вызванное ускоренным движением опоры или подвеса, называют перегрузкой.

увеличение веса

 уменьшение веса

             Задание для группы № 6. Рассмотреть примеры решения задач и записать на доске с объяснением.

Задача 1:

Автомобиль массой m  движется по выпуклому мосту, радиусом  r, со скоростью v. Чему равен вес автомобиля в верхней точке моста.

 О_y: mg – N = ma

                                                                                   N = m (g – a)

Вывод:  Если тело движется по выпуклой окружности вниз, то его вес уменьшается по сравнению с весом покоящегося тела.

Задача 2:

Рассчитать вес летчика массой m, выводящего самолёт из пикирования  со скоростью v, и радиусом окружности r?

 

О_y: - mg + N  =  ma            | N | = | P |

P = m (g + a)            

a = v²/R                             

Вывод: вес лётчика увеличится.

V. Закрепление изученного материала

         Решение качественных и расчетных задач. Работа в группах по возрастающему уровню.

Капитан группы распределяет задания по уровню сложности, а также выполняет проверку по ответам данным учителем.

Задачи на тему «Вес тела, движущегося с опорой»

1 уровень (0,5 балла за  каждый ответ)

1.     В состоянии невесомости

1) вес тела равен нулю 2) на тело не действуют никакие силы 3) сила тяжести равна нулю 4) масса тела равна нулю

2.     Спортсмен  совершает прыжок в высоту. Он испытывает невесомость

1) только то время, когда он летит вверх до планки 2) только то время, когда он летит вниз после преодоления планки 3) только то время, когда в верхней точке его скорость равна нулю 4) во время всего полета 3. На полу лифта, движущегося с постоянным ускорением , направленным вертикально вверх, лежит груз массой . Чему равен вес этого груза? 1) 2) 0 3) 4) 2        уровень (1 балл за правильно решенную задачу) 4.Лифт спускается с ускорением 10 м/с2  вертикально вниз. В лифте            находится человек массой 60 кг. Чему равен вес человека?  5. Вес космонавта на Земле 800 Н. Каков его вес в ракете при движении с ускорением 3g, направленным вертикально вверх? 3 уровень (2 балла за правильно решенную задачу) 6. Автомобиль массой 1000 кг едет по выпуклому мосту с радиусом кривизны 40 м. Какую скорость должен иметь автомобиль в верхней точке моста, чтобы пассажиры в этой точке почувствовали состояние невесомости? 7. Определить вес автомобиля, идущего со скоростью 72 км/час в верхней   точке выпуклого моста. Вблизи этой точки форма моста совпадает с окружностью радиуса 500 м. масса автомобиля 500 кг. Ответы к задачам 1.     вес тела равен нулю 2.     только то время, когда он летит вниз после преодоления планки 3.                                       4.     12 Н 5.     3200Н 6.     28м/с 7.     4600Н

       VI. Итог урока.

         1. Обобщение изученного материала. Выступает один учащийся.

2. Подсчет баллов на лисе ответов. Выставление оценок.

3. Рефлексия «Все в твоих руках»

                    Рефлексия

         «Все в твоих руках». Учащиеся выполняют на листах и сдают учителю.

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

u - Большой – для меня было важным и интересным…

u - Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

u - Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

u - Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

u - Мизинец – для меня было недостаточно…

В конце урока вопрос учащимся:

                               - За что бы вы себя могли похвалить?

VII. Домашнее задание.

     1. § 18   упр  14

2. Привести примеры перегрузки, которые испытывали вы в повседневной жизни. Описать ваше состояние при этом.