Предмет:
Физика
Класс: 10 «а» класс.
Тема урока Внутренняя энергия
Тип урока:
Урок открытия нового знания (ОНЗ)
Форма проведения урока:
урок-практикум
Цель:Обобщение,
закрепление и коррекция ранее полученных знаний о понятии «внутренняя энергия».
Расширение и систематизация знаний, их практическая направленность.
Задачи урока:
Образовательная
цель: Формирование знаний об основных
положениях МКТ, обобщение широкого круга физических явлений на основе данной
теории. Систематизация понятий, их мировоззренческой интерпретации в
современной научной картине мира.
Развивающая
цель: формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания,
наблюдать и объяснять физические явления, а также умений пользоваться учебником,
дополнительной литературой. Развивать познавательный интерес к физике и
технике, творческих способностей. Формирование осознанных мотивов учения.
Воспитывающая цель: Воспитание
аккуратности, навыков письменной и устной речи. Воспитание способности следовать
нормам поведения
Основные ЗУН:
Тепловое движение частиц, основные положения МКТ, температура как мера средней
кинетической энергии, изопроцессы, идеальный газ. Основное уравнение МКТ,
уравнение Менделеева-Клапейрона, уравнение внутренней энергии газа. Умения
устанавливать связь между средней кинетической энергией и температурой,
рассчитывать значение внутренней энергии.
Оборудование: проектор, компьютеры;
интерактивная доска; письменные принадлежности, раздаточный материал.
Использование новых информационных
технологий. В качестве дополнительного иллюстративного материала использование
презентации, для создания теста использованы программы Microsoft Office Power Point;
Microsoft Office Word.
1 . Мотивация учебной деятельности
На доске написан девиз:
|
|
«Я слушаю и забываю,
я вижу и запоминаю,
я делаю и понимаю».
Мати Ван Мейтс
Мати
Ван Мейтс
|
|
Фронтальная форма работы.
− Здравствуйте, ребята, рада всех вас
видеть. Прочтите девиз для сегодняшней работы. О чем говорит наш
девиз? (Он говорит о том, что, чтобы понять, надо не только слушать, но
и самостоятельно делать.)
На доску вывешивается карточка со
стихотворением:
|
|
Все известно вокруг, тем не менее
На Земле еще много того,
Что достойно, поверь, удивления,
Изумления твоего.
|
|
− О чем говорят эти строки?
− С чего надо начать работу? (С
повторения.)
2.
Актуализация знаний
1. Что называется идеальным газом?
2. Что называется изопроцессом?
3. Какие изопрооцессы вы знаете?
4.Сформулируйте законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля?
Повторим графики изопроцессов
− Итак, обобщите, что вы повторили?
(Газовые законы)
− Какое следующее задание я вам предложу?
(Задание с затруднением, пробное задание.)
− С какой целью я предложу пробное
задание? (Выполняя пробное задание, мы поймем, что мы не знаем, что нового
будет сегодня на уроке.)
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ПРОБНОГО ДЕЙСТВИЯ:
Решить задачу: «В
баллоне находится аргон с массой 5 кг при температуре 300К . Чему равна
внутренняя энергия газа?»
Время выполнения задания − 1 минута.
− У кого нет ответа?
− Что вы не смогли
сделать? (Мы
не
смогли правильно найти внутреннюю энергию газа. Мы не можем
обосновать получение ответа..)
− Правильный ответ . У кого ответ не
совпал с образцом?
− Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли
правильно найти внутреннюю энергию.)
− Что вы не можете сделать? (Мы не можем
обосновать получение ответа.)
− Что будете делать дальше? (Нужно
остановиться и подумать.)
3.
Выявление причины затруднения.
− Какое задание вы должны были выполнить?
(Надо найти внутреннюю энергию).
− Как вы решали задачу? (С использованием
знакомых формул.)
− Почему не справились с заданием? (У нас
нет формулы для нахождения внутренней энергии.)
− Прочтите определение в учебнике на стр.
209.
ТЕРМОДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СОСТОИТ ИЗ
БОЛЬШОГО КОЛИЧЕСТВА МИКРОЧАСТИЦ, НАХОДЯ-ЩИХСЯ В ТЕПЛОВОМ ДВИЖЕНИИ И
ВЗАИМОДЕЙСТ-ВУЮЩИХ МЕЖДУ СОБОЙ. ЭНЕРГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И
ДВИЖЕНИЯ ЧАСТИЦ, СОСТАВЛЯЮЩИХ ТЕЛО НАЗЫВАЕТСЯ ВНУТРЕННЕЙ ЭНЕРГИЕЙ ТЕЛА.
ПРИ ЛЮБЫХ ПРОЦЕССАХ В ИЗОЛИРОВАННОЙ . ТЕРМОДИНАМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ ОСТАЕТСЯ НЕИЗМЕННОЙ:
U=const
или ∆U=0
Учащиеся зачитывают определение внутренней
энергии.
− Переформулируйте причину затруднения. (У
нас нет формулы для расчета внутренней энергии).
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
− Сформулируйте цель вашей дальнейшей
деятельности. (Вывести формулу для расчета внутренней энергии.)
− Сформулируйте тему урока. («Внутренняя
энергия».)
Название темы фиксируется на доске.
− Запишите тему в тетрадь.
− Как вы можете достигнуть поставленной
цели?
5.
Реализация построенного проекта. Вывод
формулы расчета внутренней энергии.
Для вычисления
внутренней энергии идеального одноатомного газа массой m
нужно умножить среднюю кинетическую энергию одного атома на число молекул U=
NEk.
Учитывая, что kNa=R,
получаем формулу для внутренней энергии идеального газа:
U=
Учитель записывает формулу на доске под
диктовку учащегося, учащиеся в тетрадях. Учащиеся
проговаривают формулу.
− Как вы думаете, теперь вы справитесь с
пробным заданием? Выполните это задание еще раз.
Учащиеся решают задачу в тетрадях, затем
сверяют ответ с подробным образцом на слайде или с обратной стороны доски.
− Итак, вы справились с возникшим
затруднением? (Да, мы вывели формулы для расчета внутренней энергии )
− Эту формулу можно использовать только
для данной задачи? (Нет, для всех задач, в которых речь об идеальных газах.)
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Какое из приведенных тел обладает большей
внутренней энергией: 1литр воды при 200С или 1литр воды при 1000С?
7.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Решение задач. При
нагревании аргона, количество вещества которого 2 моля, внутренняя энергия
увеличилась на 250Дж. Каково изменение температуры аргона?
8.
Включение в систему знаний и повторение.
Изучив тексты пословиц и поговорок,
выполни задание:
- Выбери
№ пословиц, отражающие основные положения о строении веществ.
- Выбери
№ пословиц, отражающие способы изменения внутренней энергии.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ.
1. Как
с гуся вода.
2. Вода
с водой – не гора с горой : сливаются.
3. Возле
огня ляжешь – обожжёшься.
4. Масло
с водой не смешаешь.
5. Береги
нос в большой мороз.
6. Нарезанный
лук сильнее пахнет.
7. Тухлое
яйцо всю кашу портит.
8. На
мешке с солью и верёвка солёная.
9. Золотые
цветы не пахнут.
10. Овощной
лавке и вывеска не нужна.
11. Чем
огонь просить, лучше его высечь.
12. Работающей
мельнице некогда мерзнуть.
9
Рефлексия учебной деятельности на
уроке.
− Что нового вы узнали сегодня на уроке?
− Какова была цель вашей деятельности?
− Вы достигли цели?
− Как вы открывали новое?
− Зачем вам нужно уметь рассчитывать внутреннюю
энергию? (Это пригодится в повседневной жизни).
Домашнее задание: параграф 75 Упражнение
15(1,2).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.