Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
Обществознание 9 класс
Тема урока: «Многообразие форм культуры».
(урок – лекция, с элементами эвристической беседы,
работа учащихся над выполнением проблемных заданий)
учитель
обществознания
Тимофеева С.В.
ст. Новоивановская
2010г.
Ожидаемые результаты.
В результате занятия учащиеся смогут
ü Узнать, какие формы и разновидности культуры
существуют
ü Знать основные черты таких форм культуры как
массовая, элитарная, народная, экранная
ü сравнивать эти виды культуры
ü давать определения таким понятиям как элитарная,
народная, массовая, экранная культура, субкультура, контркультура.
ü Научиться определять, к какому типу культуры
относятся определённые культурные продукты – произведения
ü работать в группах
ü Выступать публично
Тип занятия: урок изучения нового материала
Форма урока - урок – лекция, с элементами эвристической беседы, работа учащихся над
выполнением проблемных заданий.
Ход урока: в качестве мотивации предлагается вспомнить
самое широкое значение ключевого термина данного урока – культура.
Используя полученные ранее знания, учащиеся должны вспомнить, что под культурой
в наиболее широком значении подразумевается всё, что создано и будет
создаваться человеческим обществом, всё, что не появилось бы в природе без
деятельности человека и общества.
Активизация учащихся: привести примеры результатов или продуктов культуры.
Учитель: Разнообразие любых явлений с философской точки зрения, как
правило, требует попыток классифицировать эти явления.
В современном обществознании, в частности в социологии, сложилось
представление, что в зависимости от того, кто создаёт культуру и каков её
уровень, различают три – четыре её формы (элитарная, народная, массовая,
экранная), и две её разновидности: субкультуру и контркультуру.
Чтобы оптимизировать усвоение лекционного материала по данной теме и
составление конспекта, учитель раздаёт каждому учащемуся заранее составленную
и напечатанную таблицу. И предлагает заполнить пробелы в таблице совместно
с учащимися в результате беседы.
Таблица «Формы культуры»
Линия сравнения
|
Формы культуры
|
Элитарная
|
Массовая
|
Народная
|
Экранная
|
Кем создаётся?
|
Привилегированной с
точки зрения образованности частью общества. Талантливыми профессиональными
творцами-«художниками»
|
|
Коллективным автором
– народом. Анонимными творцами
|
Программистами, т.е. профессионалами в компьютерных технологиях.
|
Уровень идей и художественных
образов, произведений этой формы культуры.
|
Очень сложные, несут
отпечаток идей автора. Они на десятилетия опережает уровень восприятия
среднееобразованного человека.
|
|
Большая часть образов понятна и доступна широкому кругу
потребителей, в основном не требует значительных усилий для их понимания.
|
Уровень идей и образов разнообразен, но находится в зависимости от уровня
технических достижений компьютерных технологий.
|
Круг потребителей
|
Высокообразованная
часть общества. Чем выше уровень образования общества, тем шире круг её
потребителей и поклонников.
|
|
|
|
Ориентация на
коммерческий успех
|
|
Рассчитана на
коммерческий успех., тесно связана с рекламой
|
|
|
Когда появилась?
|
Термины «элитарное» и «массовое» искусство сформировалось в
эстетике на рубеже XVIII – XIX веков.
|
|
|
Рассматривалаь в работах философов Шопенгауэра, Ницше,
Ортеги-и-Гассета
|
Часть социологов связывает её появление с утверждением
индустриального общества, часть - с сер. XX в., когда в ряде стран утвердилось общество
массового потребления.
|
Примеры продуктов и
жанров.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
После совместного обсуждения особенностей форм культуры таблица
должна выглядеть примерно следующим образом.
Таблица «Формы культуры»
Линия сравнения
|
Формы культуры
|
Элитарная
|
Массовая
|
Народная
|
Экранная
|
Кем создаётся?
|
Привилегированной с
точки зрения образованности частью общества, талантливыми профессиональными
творцами-«художниками»
|
Представителями шоу-бизнеса, то есть она является авторской.
|
Коллективным
автором – народом. Анонимными творцами
|
Программистами, т.е. профессионалами в компьютерных технологиях.
|
Уровень идей и
художественных образов, произведений этой формы культуры.
|
Очень сложные,
несут отпечаток идей автора. Они на десятилетия опережает уровень
восприятия среднееобразованного человека.
|
Понятны
представителям всех социальных слоёв, обладают меньшей художественной ценностью,
,удовлетворяют сиюминутные запросы людей, отражают новые события.
|
Большая часть образов понятна и доступна широкому кругу
потребителей, в основном не требует значительных усилий для их понимания.
|
Уровень идей и образов разнообразен, но находится в зависимости от
уровня технических достижений компьютерных технологий.
|
Круг потребителей
(аудитория)
|
Высокообразованная
часть общества. Чем выше уровень образования общества, тем шире круг её
потребителей и поклонников.
|
Самая широкая аудитория
|
широкая аудитория
|
Рассчитана на массового пользователя
|
Ориентация на
коммерческий успех
|
Не преследует явных
коммерческих целей
|
Рассчитана на
коммерческий успех., тесно связана с рекламой
|
Не преследует
коммерческих целей.
|
Рассчитана на
коммерческий успех., тесно связана с рекламой
|
Когда появилась?
|
Термины «элитарное» и «массовое» искусство сформировалось в
эстетике на рубеже XVIII – XIX веков.
|
Имеет глубинные корни.
|
С распространением персональных компьютеров, с 70-х годов XX
века.
|
Рассматривалаь в работах философов Шопенгауэра, Ницше,
Ортеги-и-Гассета
Имеет глубинные истоки в античности
|
Часть социологов
связывает её появление с утверждением индустриального общества, часть - с
сер. XX в., когда в ряде стран утвердилось общество массового
потребления.
|
Примеры продуктов и
жанров.
|
|
|
|
Копьютерные игры,
обучающие компьютерные программы с эффектами анимации.
|
Учитель говорит, что каждая группа получит свой перечень примеров продуктов
культуры и культурных жанров, но всем группам необходимо выполнить три задания,
использую знания, полученные с помощью таблицы:
1. определить и назвать, к какой форме культуры относятся пример или примеры
продуктов культуры, которые называются в карточке.
2. назвать не менее трёх аргументов в пользу своей точки зрения.
3. выбрать из образцов данную форму культуры и создать коллаж .
Класс разделён на 3 группы, каждая получает карточку со своим
списком
Карточка 1.
ü Русские народные сказки
ü народные песни, в том числе такие «застольные», как
«Из-за острова на стрежень...», или «Ой, мороз, мороз, не морозь меня...»
ü анекдоты про Вовочку
ü советы народной медицины (например, если простужен,
пей чай с малиновым вареньем или отвар липового цвета)
Карточка 2.
ü Телевизионные проекты – «Ледниковый период», «Цирк со
звёздами»
ü Развлекательные программы «Минута славы», «Две
звезды»
ü Ток – шоу «Пусть говорят»
Карточка 3.
Репродукция картины русского художника Василия
Кандинского «Разнообразные действия» , классическая и салонная музыка.
На обсуждение и выполнение задание группе отводится 5 минут.
Через 5 минут, начиная с первой группы, один ученик от каждой группы
сообщает мнение группы.
Предполагается, что группа 1 определяет те продукты культуры, указанные
в карточке как примеры народной культуры. Группа 2 относит все перечисленные
в её карточке передачи и проекты к примерам проявления массовой культуры, а
группа 3 относит репродукцию картины Василия Кандинского, классическую и
салонную музыку к примеру элитарной культуры.
Обратить внимание учащихся на условность деления культуры на
рассмотренные на уроке формы, и утверждает, что между этими видами культуры
есть много общего. Чтобы убедиться в этом, учитель даёт новое задание группам,
которое они могут выполнить, используя данные таблицы. Учитель напоминает,
что группы получают задание, обсуждают совместно 5 минут, и один представитель
от группы озвучивает позицию группы.
Задания на карточках для групп:
Группа 1 Должна найти не менее трёх общих черт, характерных для
массовой и народной культуры.
Группа 2 Отмечает не менее трёх признаков, сближающих народную и
элитарную формы культуры
Группа 3 Находит общие черты, объединяющие массовую и экранную формы
культур.
После выступления каждой группы, на экране через проектор появляется
правильный ответ
Общие черты массовой и народной культуры:
ü Рассчитаны на широкую аудиторию
ü Образы, в основном, понятны и доступны широкой
аудитории
ü Каждая из указанных форм отличается жанровым
разнообразием
Общие черты народной и элитарной культуры:
ü Не преследует коммерческих целей
ü Возникли раньше, чем массовая и экранная формы
культуры
ü Каждая из указанных форм отличается жанровым
разнообразием
Общие черты массовой и экранной культуры:
ü наиболее молодые явления культуры
ü ориентированы на коммерческий успех, рекламу
ü образы не отличаются высокой художественной ценностью
ü доступны для усвоения представителям всех социальных
слоёв
В начале урока уже говорили, что в современной социологии выделяются
не только формы культуры, но и её два известных типа: субкультура и
контркультура.
Понятие субкультуры объясняется через пояснение доминирующей культуры,
как совокупности ценностей, традиций, образов, которые воспринимает большая
часть общества. Однако, общество распадается на множество групп, постепенно у
каждой группы формируется собственная культура. Субкультура – часть общей
культуры, система ценностей, традиций присущих большой социальной
группе.(молодёжная субкультура, субкультура пожилых, субкультура
профессиональной группы)
Но если субкультура не просто отличается от доминирующей, но и
противостоит ей, находится в конфликте, то следует говорить о контркультуре.
Домашнее задание: 1) привести по одному примеру субкультуры и
контркультуры, указывая не менее трёх признаков этих типов культур, 2)
выучит теоретический материал урока, используя конспект.
Учитель подводит итоги совместно с учащимися.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.