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Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
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Урок французского языка в 5 классе "Bon appétit"


  • Иностранные языки

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Разработка урока французского языка в 5 классе по теме «Bon appétit


Зырко Татьяна Сергеевна

учитель французского языка

второй квалификационной категории



Тема:Bon appétit!”


Цели:

практическая: формирование и совершенствование у учащихся навыков диалогической и монологической речи на основе прослушанного текста (стихотворения) с использованием новых лексических единиц по теме.


образовательная: обеспечение коммуникативной компетенции по теме “ Bon appétit!”.


воспитательная: воспитание культуры питания и эстетического вкуса.


развивающая: развитие способности к логическому изложению содержания высказывания, развитие внимания, памяти.




Оснащение урока:

  1. дидактический материал (карточки)

  2. картинки

  3. карта Франции

  4. магниты

  5. магнитофон

  6. CD диск с песнями (на французском языке)












Этапы урока

Задачи этапа

Учитель

Учащиеся

Время

Организационное начало урока


Введение в атмосферу иноязыч-ного общения

P: Bonjour, les élèves! Asseyez-vous! Je suis ravis de vous voir.

Est-ce que vous avez bien mangé, aujourd’hui?


Cl: Bonjour, madame!

Cl: Oui!



1 мин.

Целеполага-ние

Постановка цели и задач урока.

P: Le thème de notre leçon est “Bon appétit!”. Aujourd’hui à la leçon nous allons parler du repas en France et au Bélarus. Nous allons faire un voyage gastronomique en France.


Cl: Слушают учителя.



1 мин.

Фонетическая зарядка

Совер-шенствова-ние слухо-произноси-тельных навыков

P: Et pour commencer regardez le tableau. Vous connaissez ces mots, n’est-ce pas? Ecoutez et repetez après moi:

  • le poulet, le gâteau, le poisson, le chocolat, la viande, les bananes, le coca, le fromage, le croissant, le chocolat chaud.

P: S’il vous plaît, nommez-les à tour de rôle.

Cl: Oui. Произносят слова за учителем.








Cl: читают слова поочередно.






2 мин.

Про-верка домашнего зада-ния

Установ-ление правиль-ности и осознанности выполне-ния домашнего задания, устранение ошибок.

P: Maintenant classons ces éléments en deux groupes: aliments “amis” et aliments “ ennemis”.

E1: Le poulet – c’est un produit ami.

Cl: Pourquoi?

E1: Parce que la viande est riche en protéine.


E2: Le gâteau – c’est un produit ennemi.

Cl: Pourquoi?

E2: Parce que le gâteau est mauvais pour les dents.


E3: Le poisson – c’est un produit ami.

Cl: Pourquoi?

E3: Parce que le poisson est bon pour la santé.


E4:Le chocolat – c’est un produit ennemi.

Cl: Pourquoi?

E4: Parce que le chocolat n’est pas bon pour la santé.


E5: Les bananes – ce sont des produis amis.

Cl: Pourquoi?

E5: Parce que les bananes contiennent beaucoup de vitamines.


E6: Le coca – c’est un produit ennemi.

Cl: Pourquoi?

E6: Parce que le coca est mauvais pour les dents.


E7:Le fromage – c’est un produit ami.

Cl: Pourquoi?

E7: Parce que le fromage contient beaucoup de vitamines.


E8: Le croissant – c’est un produit ami.

Cl: Pourquoi?

E8: Parce que le croissant est riche en protéines.


E9: Le chocolat chaud – c’est un produit ami.

Cl: Pourquoi?

E9: Parce que le chocolat chaud est bon pour la santé.


P: Faisons la conclusion.Quels sont les produits “ami”?





P: Et quels sont les produits “ ennemis”?

P: Merci. Alors, ne mandez pas trop ces produits! Vous êtes d’accords avec moi?


E1-E2-E3-E4-E5-E6-E7.




















































E1: le poulet, le poisson, la viande, les bananes, le fromage, le croissant, le chocolat chaud.

E2: le gâteau, le chocolat, le coca.

Cl: Oui!












5 мин.

Диало-гичес-кая речь.

Формирование навыков диалоги-ческой речи.

P: Maintenant. Un écolier français est venu dans notre classe. Il s’intéresse à la cantine scolaire de Bélarus.

Voilà un élève français.

Simon, posez vos questions, s’il vous plait.

EF: Au Bélarus la cantine scolaire a une bonne réputation?

E1: Oui, c’est vrai. La cantine scolaire a une bonne réputation.


EF: Est-ce que le menu à la cantine est varié?

E2: Oui, le menu à la cantine est varié.


EF: Quel est le plat préféré des élèves de votre classe?

E3: Le plat préféré des élèves est les dranikis.


EF: Et qu’est-ce qu’on n’aime pas?

E4: On n’aime pas les carottes et les legumes verts.


EF: Qu’est-ce qu’on aime comme viande?

E5: Comme viande on aime le poulet, les côtelettes.


EF: Qu’est-ce qu’on aime comme dessert?

E6: Comme dessert on aime les brioches, le gâteau aux pommes.


P: Les élèves, vous pouvez aussi posez des questions à notre ami français. Écoutez attentivement Simon.


E1: Qu’est-ce qu’on aime manger et boire à la cantine scolaire?

EF: À la cantine scolaire on mange des croissants et on boit du chocolat chaud.


E2: Qu’est-ce que les élèves français aiment comme viande?

EF: Les élèves aiment le poulet.


E3: Est-ce qu’on aime le poisson?

EF: Oui, les élèves aiment le poisson.


P: Bien! Simon, asseyez-vous! Merci!

Savez-vous ce que les élèves français mangent à la cantine? Choisissez une image, accrochez-la et faites des phrases:

En France à la cantine scolaire

  • on mange ...

  • on boit ...

  • on prend ...




E1: Comment t’appelle-tu?

F: Je m’appelle Simon.


















































E1-E2-E3-E4.










8 мин.

Пред-тексто-вой этап

Снятие языковых и содержа-тельных трудностей

P: Bravo, mes amis! Maintenant voulez-vous savoir quels sont les spécialités en France?

P: Regardez le tableau. Ici il y a des images et des mots inconnus. Écoutez et répétez après-moi:

- j’ai dégusté – я попробовал

- des pains d’épices

- du saucisson

- des saucisses

- des haricots

- des pommes frites

- des bigorneaux

- des crêpes fines

- des sardines


P: Maintenant jouons un peu! Je dis ces mots en russe et vous en français.

Vous savez bien les mots.


Cl: Oui.




P-Cl.












P-E1

P-E2...










4 мин.

Физкультминутка

Пауза релаксации

P: Est-ce que vous êtes fatigués?

Levez-vous! Maintenant, jouons un peu. Regardez et imitez:

Un, deux, trois!

Bois ton chocolat!

Quatre, cinq, six!

Mange tes saucisses!

Sept, huit, neuf!

Gobe aussi ton œuf!

Dix, onze, douze!

Tout le monde s’amuse!


Cl: Un peu!

Учащиеся смотрят и повторяют за учителем.






2 мин.

Тексто-вой этап. Восприятие речи на слух.

Формирование навыков восприятия речи на слух.

P: Maintenant, nous allons faire un voyage gastronomique à travers la France. Voulez-vous? Alors, écoutez attentivement la poésie et dites de quoi s’agit-il?

Dans la ville de Dijon


Dans la ville de Dijon,

J’ai mangé des pains d’épices,

À Lyon, du saucisson,

À Toulouse, des saucisses.


À Tarbe, des haricots,

À Paris, des pommes frites,

À Paimpol, des bigorneaux,

Tout une grande marmite!


Dans la ville de Quimper,

J’ai mangé des crêpes fines

Et tout le long de la mer

J’ai dégusté des sardines ...

P: Avez-vous bien compris? Dites, de quoi s’agit-il? Regardez le tableau et choisissez la fin de la phrase!


Il s’agit ...

  1. des saisons de l’année

  2. des animaux

  3. des spécialités françaises

P: Quelle fin choisissez-vous? Es-tu d’accord avec ton voisin?

P: Très bien. Écoutez la deuxième fois pour savoir les détails et repondre aux questions:

Dans la ville de Dijon


Dans la ville de Dijon,

J’ai mangé des pains d’épices,

À Lyon, du saucisson,

À Toulouse, des saucisses.


À Tarbe, des haricots,

À Paris, des pommes frites,

À Paimpol, des bigorneaux,

Tout une grande marmite!


Dans la ville de Quimper,

J’ai mangé des crêpes fines

Et tout le long de la mer

J’ai dégusté des sardines ...



Cl: Oui.





Слушают стихотворение.



















E1-E2: Il s’agit des

spécialités françaises.


Слушают второй раз стихотворение.











5 мин.

После-тексто-вой этап

Формирование навыков диалогической речи

P: Tout est compris? Et bien, repondez à quelques questions. Je vous donne des cartes avec des questions. Repondez-y! Je vous donne 3 minutes. Travaillez en paires.


E1: Qu’est-ce qu’on mange dans la ville de Dijon?

E2: Dans la ville de Dijon on mange des pains d’épices.

P: C’est vrai. Va au tableau et accroche l’image près de la ville.


E2: À Lyon mange-t-on du saucisson?

E1: On mange du saucisson à Lyon.

P: ...


E3: Quel est le plat préféré à Toulouse?

E4: Des saucisses sont le plat préféré à Toulouse.

P: ...


E4: Où on mange des haricots?

E3: À Tarbes on mange des haricots.

P: ...


E5: Dans quelle ville on adore manger les pommes frites?

E6: À Paris on adore manger les pommes frites.

P: ...


E6: Est-ce que à Paimpol on préfère les bigorneaux?

E5: Oui, on préfère les bigorneaux à Paimpol.

P: ...


E7: Où on aime des crêpes fines?

E8: À Quimper on aime des crêpes fines.

P: ...


E8: Est-ce que le long de la mer on peut déguster des sardines?

E7: Oui, le long de la mer on peut déguster des sardines.

P: ...

P: Merci! Vous avez bien travaillé.


E1-E2

E3-E4

E5-E6...

Задают друг другу вопросы и отвечают. Вешают картинки продуктов на карту рядом с названиями городов.












8 мин.

Моно-логическая речь.

Формирование навыков монологи-ческой речи.

P: Maintenant je vous propose de composer un petit récit sur les spécialités fançaises. Utilisez les produits sur le tableau et les expressions:

Dans la ville de ... .

À ... on mange ... .

À ... on peut déguster ... .

Maintenant je vous donne une exemple:

Dans la ville de Dijon on mange des pains d’épices. À Paris on peut déguster des pommes frites. À Lyon on mange du sucisson.

Commencez!

P: Êtes-vous prêt? Parlez-nous!






Составляют рассказики с помощью опор на доске.










5 мин.

Домашнее зада-ние

Предъявле-ние и объяснение домашнего задания

P: Malheureusement notre leçon est finie. Je ne suis pas réussie vous interroger tous. Alors, je vais écouter vos récits à la leçon prochaine. C’est votre devoir. Ouvrez vos carnets et écrivez-le.


Слушают объяснение домашнего задания и записывают его.




2 мин.

Рефлексия

Формирование у учащихся способнос-ти к самоанали-зу/ самооценке результатов учебной деятель-ности.

P: Dites-moi, s’il vous plait :

Qu’est que vous avez appris à la leçon?

E1: J’ai appris les mots nouveaux.

E2: J’ai appris les produits français.

E3: J’ai appris à parler.

E4: J’ai appris les villes françaises.

P: Je vois que vous avez appris beaucoup de choses! Très bien! Si vous êtes contents choisissez cette image☺et si vous êtes mecontents choisissez cette image☺ et accrochez-la sur le tableau.


E1-E2-E3-E4

Отвечают на вопросы учителя.





Выбирают картинку соответствующую их настроению на уроке.







1 мин.

Подве-дение итогов урока

Оценива-ние активности и речевой деятельнос-ти учащихся с выставле-нием отметок.

P: Super! Merci pour votre travaille. Je suis contente. Maintenant je vous donne des notes. Danik, tu as bien travaillé je te donne neuf. Juli est aussi. Les autres ont bien travaillé aussi, mais je vous donnerai les notes à la leçon prochaine.

La leçon est terminée! Au revoir, les élèves!


Cl: Au revoir, madame!





1 мин.



Краткое описание документа:

Открытый урок в 5 классе.

Автор
Дата добавления 20.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
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Номер материала 247939
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