Урок «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

               МОУ «Школа №22 г. Донецка»

           Учитель химии Тараторина Галина Александровна

«Дидактические принципы генерации идей по методу синектики на   уроках химии в школе».

Урок химии в 8 классе по теме «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

№	Этапы	Содержание
1	Формулировка основной проблемы, которую требуется решить	Существует ли генетическая связь между основными классами неорганических соединений? Можно ли получить одну и ту же соль, используя производные металлов и неметаллов?
2	Возможные  решения (указать два варианта)	Предлагаю решить проблемную задачу в форме демонстрационного опыта, чтобы  группы учащихся сами пришли к выводу о существовании такой взаимосвязи.  I вариант. Экспериментально доказать принадлежность оксида фосфора (V) к определенной группе оксидов.   Каких?  II вариант. Экспериментально доказать принадлежность оксида кальция к определенной группе оксидов. Каких?  Назначается представитель из класса, который записывает все идеи и мысли. Далее идет обсуждение правильных идей и решение проблемы.
3	Аналогии, которые могут позволить выразить поставленную задачу в понятиях, знакомых и привычных для каждого члена группы (указать два варианта)	I вариант. Опыт: P2O5 + 3H2O=2H3PO4  Нейтральный лакмус меняет цвет на красный, значит, образовалась кислота, следовательно, P2O5 -  кислотный оксид.  II вариант. Опыт: СаО + H2O =  Са (ОН)2       Нейтральный лакмус меняет цвет на синий, значит, образовалось растворимое основание, следовательно, СаО – основный оксид.
4	Предусмотреть  проблемы и трудности, создающие препятствия на пути решения проблемы (позволяет устранить возникающие преграды и прийти к решению наиболее рациональным путём)	У учащихся могут возникнуть трудности в получении одной и той же соли для I и II вариантов. Ищем совместно решение этой проблемы. Предлагается слить вместе полученные растворы и снова испытать лакмусом. Лакмус принимает свой первоначальный цвет (фиолетовый).
5	Наводящие вопросы для уточнения и конкретизации решения (указать два вопроса)	Как вы думаете, вещество какого класса неорганических веществ образовалось?   Можно ли будет составить схему, отражающую генетическую связь между различными классами неорганических веществ?   Учащиеся пишут уравнение реакции: 3 Ca(OH)2 + 2H3PO4 = Ca3(PO4)2 +6 H2O  и приходят к выводу - образовалась соль. Следовательно, анализ результатов проведенных опытов говорит о том, что поставленная выше проблема решена и можно составить схему генетической связи между разными классами неорганических соединений:  Вариант I:  Р→ Р2О5  →  Н3РО4  → Са3(РО4)2  Вариант II:  Са → СаО→ Са(ОН)2→Са3(РО4)2