Урок географии 8 класс Введение Россия на карте мира

Предмет	География  8   Класс
Тема урока	Введение. Россия на карте мира
Цели	Деятельностная: выявлять особенности географического положения России; наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России; сравнивать географическое положение, размеры государственной территории России и других стран; выявлять зависимость между географическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями заселения и хозяйственного освоения её Содержательная: выявить географическое положение России;  оценить место России среди других государств мира;  оценить место России в Европе и Азии
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства		Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: работать с текстом, картами и диаграммами; строить логическое  рассуждение и делать выводы на основе анализа диаграмм; определять по политико-административной карте соседей России. Коммуникативные:  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,  формулировать собственное мнение.	осознание своей принадлежности к величайшей стране мира; воспитание любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину
Форма урока		Урок -  исследование

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
I. Мотивация и актуализация  учебной деятельности Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне. Актуализация необходимых знаний на уроке.	Новый учебный год – и новая география. - С чем мы знакомились в прошлом году? Знакомство с природой планеты продолжится. - Какую территорию мы будем изучать? Почему именно её? Знакомство с учебником, его содержанием. - Помните правило, которое нужно выполнять при чтении учебника по географии? (При работе с учебником нужно обязательно держать открытый атлас)	Включаются в работу, слушают, принимают правила поведения на уроке. Вступают в диалог с учителем и другими учащимися.	формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы,	Личностные: принять правила поведения на уроке
II Стадия вызова Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	- С чего начинается изучение материка, страны или любого другого объекта? Сформулируйте тему урока. Какой вопрос можно поставить к теме урока? - Что там уже известно по теме? (прием «З – Х – У») Работать с 1 и 2 колонкой. Знаю Хочу узнать Узнал  Как и где будем искать информацию? Какие цели будем решать на уроке? Как будем работать? Сможем индивидуально за короткий период достичь цели? Проблема: Современное географическое положение России, – какое оно? И насколько выгодным оно является? Задача: оценить экономико - географическое положение России. План урока: 1.Что понимают под ЭГП? Компоненты ЭГП. 2.Россия на карте мира. Оценка ЭГП России А) макроуровень - положение государства относительно континентов и океанов, главных транспортных коридоров, центров мировой экономики; Б) мезоуровень – определяет государство по отношению к историко-географическим регионам; В) микроуровень – оценивает положение страны относительно её соседей (18 стран), которые граничат с РФ. 3.  ЭГП России: сильные и слабые стороны. 4. Природно-ресурсный потенциал 5. Транспортно-географическое положение РФ 6. Геополитическое положение России 7. Выводы	Отвечают на вопросы В тетради индивидуально, 1 мин. Обсуждение в группе и классе. Формулируют учебную проблему через вопрос. Ставят цели урока. Планируют способ достижения цели и план ее достижения.		Р.: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,  формулировать собственное мнение.
III Стадия осмысления Цель: осмысление изучаемого материала	Задание 1. Что понимают под ЭГП? Компоненты ЭГП. Задание 2  Выявите плюсы и минусы географического положения России с учетом её северного положения. Плюсы Минусы 1 2 3 4 5 6 1 2 3 (приложение 2) Задание 3 Россия на карте мира. Оценка ЭГП России А) макроуровень - положение государства относительно континентов и океанов, главных транспортных коридоров, центров мировой экономики. Задание 4 Россия на карте мира. Оценка ЭГП России Б) мезоуровень – определяет государство по отношению к историко-географическим регионам. Задание 5 Россия на карте мира. Оценка ЭГП России В) микроуровень – оценивает положение страны относительно её соседей (18 стран), которые граничат с РФ. Задание 6 Оцените природно-ресурсный потенциал России, используя атласы и приложения Задание 7 Оцените транспортно-географическое положение РФ, используя атласы и приложения Задание 8 Оцените геополитическое положение России, используя атласы и приложения	Работают в тетради	Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства	Р.: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,  формулировать собственное мнение. П.: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение,
IV Первичное закрепление с проговариванием в устной речи Цель: первичный контроль и коррекция умений.	тветьте на вопросы: Вопрос №1. Чашку с горячим чаем  переставили со стола  на полку. Как при этом изменилась внутренняя энергия чая? Ответ: Внутренняя энергия тела не изменилась, т.к. она не зависит от положения  тела относительно других тел. Слайд 4 Вопрос №2.   Автомобиль  в   процессе движения  изменил  свою  скорость  с 36 км/ч на 90 км/ч. Как при этом изменилась его внутренняя энергия? Ответ:    Внутренняя  энергия  тела  не  изменилась,  т.к.  она  не  зависит  от  механического    движения тела. Слайд 5 Вопрос №3. Два одинаковых латунных шара  упали с одной и той же высоты. Первый упал в глину, а второй,  ударившись    о  камень,  отскочил  и  был  пойман  рукой  на  некоторой  высоте.  Который  из шариков больше изменил свою внутреннюю энергию? Ответ:  Первый. При падении механическая энергия превращается во внутреннюю. У второго шара только  часть механической энергии превратилась во внутреннюю. тветьте на вопросы: Вопрос №1. Чашку с горячим чаем  переставили со стола  на полку. Как при этом изменилась внутренняя энергия чая? Ответ: Внутренняя энергия тела не изменилась, т.к. она не зависит от положения  тела относительно других тел. Слайд 4 Вопрос №2.   Автомобиль  в   процессе движения  изменил  свою  скорость  с 36 км/ч на 90 км/ч. Как при этом изменилась его внутренняя энергия? Ответ:    Внутренняя  энергия  тела  не  изменилась,  т.к.  она  не  зависит  от  механического    движения тела. Слайд 5 Вопрос №3. Два одинаковых латунных шара  упали с одной и той же высоты. Первый упал в глину, а второй,  ударившись    о  камень,  отскочил  и  был  пойман  рукой  на  некоторой  высоте.  Который  из шариков больше изменил свою внутреннюю энергию? Ответ:  Первый. При падении механическая энергия превращается во внутреннюю. У второго шара только  часть механической энергии превратилась во внутреннюю. Вопрос 1: Назовите незамерзающие порты России. 2. Куда проходят основные транспортные пути России, покажите их на карте? Вопрос:3  Какое значение имеют дружеские отношения между граничащими друг с другом странами? 4. Что японцы называют «наши северные территории»? (Так называется южная гряда Курильских островов, которые перешли к Советскому Союзу после Второй мировой войны и являются частью Сахалинской области России.) Дайте свою оценку этой проблемы.	Работают устно 1.На севере - Мурманск, на Дальнем Востоке - Владивосток и Находка, на Черном море - Новороссийск и Туапсе, а также Санкт-Петербург (в зимнее время суда проводят ледоколы) 2.Основные дороги проходят через западную границу России в страны зарубежной Европы. На юге России дорог гораздо меньше, т. к. Кавказские горы являются природным барьером, и железные дороги, ведущие в Грузию и Азербайджан, проходят по побережью Черного и Каспийского морей.); 3. Дружественные отношения между граничащими друг с другом государствами способствуют мирному сосуществованию, развитию экономических и культурных связей между странами.	Первичный контроль и коррекция умений	Р.: оценка и учет характера  сделанных ошибок К.: слушать и понимать речь других
V Домашнее задание (опережающее задание)	Прочитайте п.1  и после чтения текста составьте вопросы по содержанию, дайте на них ответы. Вопрос Ответ	Записывают задание в дневник		Л.: принять правила выполнения д/з
VI Рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.	Прием «З – Х – У». Заполнить 3-ю колонку «Узнал» Выводы: 1)      Россия – государство с крупнейшей территорией. Она имеет выход к 3 океанам 2)      РФ – северная территория 3)      РФ имеет выгодное ЭГП на макроуровне и микроуровне. Есть некоторые геополитические проблемы на мезоуровне. 4)      РФ имеет транзитное положение на ТГП	Формулируют свою оценку деятельности на уроке. Обсуждают итоги урока и совместной деятельности.		Р.: учатся адекватно проводить самооценку К.: умение выражать свои мысли.

Приложение 1
Макроуровень

Россия – государство с крупнейшей территорией (17,08 млн км²) на планете. Около 60% территории страны являются северными территориями, включая 30% европейской территории государства, 60% азиатской территории и 90% дальневосточной территории. Здесь проживает около 12 млн человек. Применительно к хозяйственной деятельности это выражается в этих регионах в: обили полезных ископаемых, существенном повышении стоимости жизни и хозяйственной деятельности.

Все северные регионы России имеют прямой выход к морю и доступ к морским коммуникациям и шельфу океана.

Россия имеет сухопутную границу с 14 государствами (Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем и Северной Кореей), суммарной протяженностью по суше и водоемам суммарно около 22 тыс. км.

Суммарно морские границы России имеют протяженность приблизительно 38 тыс. км². Из 14 приграничных морских государств, только с двумя – США и Японией – у России имеются морские границы.

Проявление ЭГП России является ее членство в самых влиятельных международных организациях – ООН (в том числе Совет Безопасности ООН), ОБСЕ, Совет Европы, ОДКБ, ВТО, ЮНВТО, ВФП, ШОС, АТЭС, БРИКС, МОК, МЭК, ISO, G20.

Мезоуровень

В настоящее время 10 экономических районов России из 11 (кроме Волго-Вятского района) имеют выход к границе. Существенные изменения, произошедшие после распада СССР, приведи к перераспределению трудовых и прочих ресурсов. Поменялось также мезоположение регионов относительно торгово-экономических партнеров, рынков сбыта, центрам инноваций, информации и индустрии.

Вследствие этого, в настоящее время выделяют 2 группы районов:

С положением, благоприятствующим предпринимательской деятельности. Это районы в зоне транспортных узлов национального уровня (Москва, Московская область, Екатеринбург, Пермская и Свердловская области), приморские портовые районы (Приморский край и Калининградская область), западные регионы страны, расположенные на транзитных магистралях в Европу (Мурманская область, Карелия);

С положением, затрудняющим предпринимательскую деятельность. К ним относятся районы преимущественно в глубине страны (Западная и Восточная Сибирь, Волго-Вятский район), территории на периферии с затрудненным доступом к национальным системам (республика Коми, Магаданская область, Северный Кавказ).

Микроуровень

Россия в силу ЭГП характеризуется протяженным «поясом соседства». Приоритетом в построении отношений со странами-соседями имеет создание формальных интеграционных объединений. К ним с различными уровнями интеграции, степени вовлеченности и охвата сторон можно отнести Содружество Независимых Государств, Евразийское экономическое сообщество, Таможенный союз и другие.

В Азиатском регионе сотрудничество строится преимущественно посредством международных и региональных организаций (в первую очередь ШОС и БРИКС).

Россия в настоящее время (июль 2016 г.) имеет дипломатические отношения с большинством стран-соседей, кроме Грузии, и признала частично-признанные приграничные с ней Южную Осетию и Абхазию.

В целом в ЭГП России традиционно отмечают следующие положительные аспекты: большая территория; многообразие ресурсов и природных условий прямой доступ к Мировому Океану; большое количество крупных судоходных рек внутри территории; богатство природных ресурсов; большое количество сопредельных государств. Негативные аспекты ЭГП страны во многом возникают в силу тех же причин, что и положительные, и могут рассматриваться как таковые при неграмотном управлении. Среди них чаще всего отмечают:

огромную территорию;

большую долю северных территорий;

замерзание в зимний период значительной части прибрежных морей;

чрезвычайно большую протяженность с востока на запад.

Экономико-географическое положение России отличается и сильными и слабыми сторонами, большая часть из которых являются следствием ее чрезвычайно большой территории и размещения.

Приложение 2

ЭГП России: сильные и слабые стороны

«+»	«  -- »
Огромная площадь территории	Северное положение(около 25%   территории лежит за Полярным климатом, где наблюдается весьма суровый климат.
Разнообразие природных условий и ресурсов	Большое количество российских морей замерзают на длительный период года, что очень затрудняет судоходство
Разнообразие форм рельефа	Слишком большая вытянутость территории с запада на восток
Свободный выход в Мировой Океан	Огромная по площади территория
Богатые лесные ресурсы
Большое количество стран - соседей
Наличие крупных судоходных рек

Приложение 3

Россия является крупнейшей страной мира (1/8 часть суши). Площадь России— 17,1 млн. км2, что почти в два раза больше, чем КНР или США. Российская территория сопоставима с целым материком — Южной Америкой. На долю России приходится 77 % территории и 53 % населения стран СНГ. По численности населения Россия находится на седьмом месте после КНР, Индии, США, Индонезии, Бразилии и Пакистана. Россия расположена в северной части Евразии, причем на европейскую часть приходится около 1/ 3, а на азиатскую — 2/3 территории страны. Протяженность России с запада на восток около 9 тыс. км. Крайняя западная точка РФ — вблизи г. Калининграда (38°38' в.д.), крайняя восточная точка на о. Ратманова  (169°02' в.д.), на материке  —  м. Дежнева (160°40' в.д.). Следовательно, почти вся территория РФ расположена в восточном полушарии. В пределах России находится 11 часовых поясов. Крайняя северная точка страны — м. Флигели на о. Рудольфа в составе арх. Земля Франца-Иосифа (81°50' с.ш.), на материке— м. Челюскин (77°°43' с.ш.). Крайняя южная точка — на границе с Азербайджаном, на гребне Главного Кавказского хребта (41°10' с.ш.). Таким образом, Россия расположена преимущественно в умеренных широтах, хотя северная часть страны находится в суровых арктических, а небольшой участок побережья Черного моря — в субтропических широтах. Географическое положение обусловливает исключительную суровость природных условий: около 64% территории приходится на области с многолетнемерзлотными грунтами (на долю России приходится 1/2 площади планетарной зоны Севера), везде зимой выпадают осадки в виде снега. Общая протяженность границ составляет 58,6 тыс. км, из которых только 14,3 тыс. км — сухопутные, а 44,3 тыс. км — морские. Морские границы на севере и востоке проходят в 12 морских милях (22,7 км) от берега, а граница морской экономической зоны РФ — в 200 морских милях (около 370 км). По суше Россия граничит на северо-западе с Норвегией и Финляндией, на западе и юго-западе — с Эстонией, Латвией, Белоруссией, на юге — с Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, на юго-востоке — с КНДР. Большая часть морских границ проходит на севере, по водам морей Северного Ледовитого океана и на востоке — по морям Тихого океана. На севере Россия граничит с США, Канадой, на востоке — с США, Японией. На западе имеются морские границы со Швецией, Польшей, Германией и другими прибалтийскими государствами, на юге — с Украиной, Грузией (по водам Азовского и Черного морей). Границы с Азербайджаном и Казахстаном проходят по водам внутреннего Каспийского моря. До распада СССР Россия граничила лишь с восемью зарубежными государствами, а границы с Украиной, Белоруссией, Казахстаном и др. в пределах бывшего СССР были внутренними. Границы, совпадающие с рубежами СССР, большей частью закреплены в международных договорах, они оборудованы пограничными заставами и таможнями, охраняются пограничными войсками. Значительная часть границ с государствами СНГ пока не обладает всеми атрибутами, присущими государственной границе, и является достаточно «прозрачной» для проникновения людей и грузов. Такая ситуация, к сожалению, наносит ущерб хозяйству страны и представляет собой угрозу для ее безопасности.