Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок географии для 8 класса на тему "Россия на карте часовых поясов"

Урок географии для 8 класса на тему "Россия на карте часовых поясов"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок географии для 8 класса «Россия на карте часовых поясов» с использованием технологии системно-деятельностного подхода учитель МОУ СОШ с. Старая Порубёжка Пугачевского района Саратовской области - Бурцева Галина Васильевна

Предмет


география

Класс


8

Тема и номер урока в теме


Россия на карте часовых поясов.

4


Базовый учебник

Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 15-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2009. – 303с.: ил., карт.

Цели урока:


Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов: местное время; поясное время; декретное время; летнее время; часовые пояса; линия перемены дат; московское время.
















Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия: на основании понятий – часовые пояса, поясное время, московское время, линия перемены дат – определять время в разных часовых поясах России и мира с использованием географической карты, решать задачи по практическому применению новых понятий.
















Задачи урока


1.Изучить понятия: местное время, часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее время, московское время, линия перемены дат.

2.Уметь определять поясное время в разных частях страны и мира.

3.Научиться предвидеть изменение времени при перемещении из одного часового пояса в другой и пересечении линии перемены дат.
















Тип урока


Урок открытия нового знания»

Основное содержание темы, термины и понятия

Местное время; поясное время; декретное время; летнее время; часовые пояса; линия перемены дат; московское время.

Межпредметные связи (указать предметы)

Физика.

Формы работы


Словесные (эвристическая беседа), наглядные (таблицы, рисунки), практические ( выполнение упражнений, тестов).


Методы и методические приемы


Технология сотрудничества(работа в парах), работа с электронными образовательными ресурсами, метод проектов (работа в группах).





Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия


Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся



Мотивация к учебной деятельности

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Включает учащихся в деловой ритм.

Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.


Предлагает обсудить в парах и ответить на вопросы:

1.За сколько часов Земля делает один оборот вокруг своей оси?

2.Если в Москве 10 часов утра, сколько времени будет:

в Саратове?

в Самаре?

в Берлине?

в Якутске?

в Магадане?

Высказывают свои предположения, в т. ч.:

1. Земля делает оборот вокруг своей оси за 24 часа;

2.в Саратове Московское время, значит будет 10 часов утра;

в остальных городах время будет отличным от московского: в Самаре, Якутске, Магадане будет больше, чем в Москве, а в Берлине – меньше..

Познавательные:

Определение понятий

Умение структурировать знания.

Умение устанавливать причинно-следственные знания

Личностные:

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: прогнозирование;

Выявление места и причины затруднения.

Осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Задает вопросы:

1.Вы справились с заданием?

2.Где возникло затруднение?


Отвечают на вопросы учителя:

1.Частично.



2.Не знаем как происходит смена времени на Земле и в России..


Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: формулирование проблемы;

личностные: жизненное, личностное,

Построение проекта выхода из затруднения.

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации.


1. Предлагает вопрос: Почему происходит смена дня и ночи на Земле?

2.Демонстрирует карту с изображением часов, показывающих время, в разных районах России (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c24249d3-ecaa-4521-9b8d-35fbaa734d2b/003.swf)

, включает аудиозапись диктора радио и задает вопрос:

Почему на территории России в один и тот же час, часы показывают разное время?

3.Предлагает сформулировать тему урока.





4.Сообщает тему урока, цели урока, открывает на доске запись темы и плана урока, записывает дату на доске.

5.Просит предложить способ и средства изучения нового материала.



1. Отвечают на вопрос.

































2.Высказывают свои мнения.





3.Пытаются сформулировать, что на уроке будут изучать время на территории России.

4. Слушают, записывают дату и тему урока в рабочих тетрадях.



5. Предлагают изучить понятия местное время, часовые пояса, их количество на территории России, воспользовавшись учебником.

Регулятивные: целеполагание, планирование; Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества,

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение аргументировать свою позицию; Познавательные:

умение структурировать знания

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;

личностные: жизненное, личностное,

Реализация построенного проекта.

Построение учащимися нового способа действий
и формирование умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса
или типа вообще.


1.Организует 4 группы.

2.Предлагает четырем группам изучить новую тему, подготовить мини проекты и представителям группы защитить мини проект пред классом:

1 группа – местное время

2 группа – поясное время

3 группа – линия перемены дат

4 группа – часовые пояса на территории России, их границы.

1.Распределяются по 4 группам.

2.Работают в группах, изучают понтия: местное время, поясное время, линия перемены дат, часовые пояса на территории России и их границы; готовят мини проект; представители каждой группы защищают мини проект перед классом.







Задают вопросы, уточняют, корректируют.


Познавательные:

Определение понятий

Умение структурировать знания.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение устанавливать причинно-следственные знания

Личностные:

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные: познавательная инициатива

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество, учет разных мнений.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия.

Предлагает выполнить задания по определению поясного времени (слайд 12).( http://www.faito.ru/blog/?p=424)

Выполняют в тетради задание по определению поясного врмени (слайд 12) и комментируют свой ответ.

Познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.

1.Проводит тестирование, используя контрольный модуль «Россия на карте часовых поясов (упрощенный вариант)»(http://fcior.edu.ru/card/6928/kontrol-rossiya-na-karte-chasovyh-poyasov-uproshennyy-variant.html)

2.Организует самопроверку.

3.Предлагает прокомментировать свои результаты.


1.Выполняют тест из 3 вопросов, записывают ответ в тетради













2.Осуществляют самопроверку.

3.Комментируют результаты выполнения работы, свои ошибки, их причину.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Личностные: жизненное личностное, профессиональное самоопределение;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества.

Включение в систему знаний
и повторения.

Включение нового способа действий в
систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

1.Предлагает ответить на вопросы(Слайды 15,16) и прокомментировать свои ответы.

1.Один ученик отвечает, остальные наблюдают за ходом выполнения задания и исправляют ошибки, при необходимости комментируют

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности, осознание метода построения и границ
применения нового способа действия.


1.Подводит итог урока и предлагает высказаться по очереди одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивной таблицы на экране. (Приложение 2)

2.Предлагает домашнее задание: §3, вопрос 3, по желанию составить кроссворд из 10 вопросов по теме «Россия на карте часовых поясов», используя сервис http://learningapps.org/

1.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности высказывая одним предложением, выбранной фразы из рефлексивной таблицы на экране. (Приложение 2)

2. Записывают домашнее задание в дневник: §3, вопрос 3, по желанию составить кроссворд из 10 вопросов по теме «Россия на карте часовых поясов», используя сервис

http://learningapps.org/


Познавательные: рефлексия способов и условий действий;

Регулятивные: контроль и оценка способов своей деятельности;

Личностные:

Личностное самоопределение;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.




















Приложения.

Приложение 1 .

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ «РОССИЯ НА КАРТЕ ЧАСОВЫХ ПОЯСОВ»

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс,

обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

«Часовые пояса на территории РФ»



Практический модуль


Карты часовых поясов России

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c24249d3-ecaa-4521-9b8d-35fbaa734d2b/003.swf

2.

«Россия на карте часовых поясов (упрощенный вариант)»

Контрольный модуль


Тесты

http://fcior.edu.ru/card/6928/kontrol-rossiya-na-karte-chasovyh-poyasov-uproshennyy-variant.html


3.

«Россия на карте часовых поясов»

Информационный, практический.

Презентация

http://www.faito.ru/blog/?p=424



Приложение 2.

Ребята, выскажитесь по очереди  одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивной таблицы:

  1. Сегодня я узнал…

  2. Было интересно…

  3. Было трудно…

  4. Я выполнял задания…

  5. Я понял, что…

  6. Я смог…

  7. Я почувствовал, что…

  8. Я приобрел…

  9. Я научился…

  10. У меня получилось …



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров957
Номер материала ДВ-049224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх