Цели
учителя:
организовать деятельность обучающихся по изучению природно-хозяйственной зоны
лесов.
Задачи:
• отработать и
закрепить приём сопоставления различных видов карт с картой природных зон
России;
• продолжать
формировать умения сравнивания, обобщать, анализировать и делать выводы.
Цели обучающихся:
• должны уметь
сопоставлять общегеографические и тематические карты;
• знать
понятия: темнохвойный лес, светлохвойный лес, смешанный и широколиственный,
уссурийская тайга, подзолистые, дёрново-подзолистые, серые лесные почвы,
заболоченность.
• уметь
объяснять: взаимодействие компонентов природы в зоне лесов; влияние
хозяйственной деятельности на стояние природы лесов.
Методы: словесный,
наглядный, проблемного обучения, исследовательский.
Ход этапа урока:
Исследование по карте, рассказ учителя, демонстрация презентации, заполнение
опорных конспектов:
Природные
компоненты
|
Русская равнина
|
Западная Сибирь
|
Восточная Сибирь
|
Климат
|
|
.
|
|
Воды
|
|
|
|
Почвы
|
|
|
|
Растительность
|
|
|
|
Животные
|
|
Хозяйственная деятельность человека
|
|
Природные компоненты
|
Восточно-Европейская
(Русская) равнина
|
Дальний Восток (Уссурийская тайга)
|
Почвы
|
|
|
Растительность
|
|
|
Животный мир
|
|
|
Хозяйственная
деятельность человека
|
|
|
Фронтальная беседа.
Чтобы успешно
усвоить новую тему, нам необходимо повторить полученные знания.
Откройте схему:
«Общая характеристика лесов».
Ответы
последовательно высвечиваются на экране вслед за ответами обучающихся.
Рассказ
учителя с показом презентации.
▪ Темнохвойные леса (ель, пихта).
▪ Светлохвойные
леса (лиственница, сосна).
▪
Мелколиственные леса (осина, берёза).
▪
Широколиственные леса (дуб, ясень, клён).
Проблема.
• В чём
проявляется приспособленность хвойных и лиственных деревьев к произрастанию в
определённых условиях.
Организация
исследования по карте.
• Почему
лесная природно-хозяйственная зона занимает на территории страны самую
большую площадь?
• Почему
на карте природных зон она показана разными цветами? Какие леса растут в
России? Почему у нас формируются разные лесные сообщества? Как использует
человек богатства леса? Какие карты нам понадобятся для исследовании?
(Климатическая, физическая, почвенная, карта природных зон России)
(Этапы
исследования выделяются на отдельные слайды с соответствующими изображениями.
Запись в опорный конспект).
По
какому плану будем изучать леса? Первый этап – географическое
положение. Какой способ познания нам
необходимо применить? Приём наложения карт – сопоставляем карты
«Природные зоны России» и физическую карту России.
Результаты заносим в
опорный конспект. Выделение пяти подзон лесов, расположенных на севере
Восточно-Европейской равнины, на Западно-Сибирской равнине, в Восточной
Сибири, на Дальнем Востоке и на юге Русской равнины.
Какие
климатические условия необходимы для произрастания лесов? Как различаются
условия в которых растут леса? Приспособленность деревьев к климатическим
условиям (рассказ учителя). Исследование по климатической карте и карте
природных зон (запись в опорный конспект).
Все результаты
записываем в опорный конспект. Определение температур, количества осадков,
коэффициента увлажнения. Сравниваем климатические условия подзоны лесов.
Вывод.
Для зоны тайги
характерно относительно тёплое лето и довольно холодная зима, избыточное
увлажнение. Смешанные и широколиственные леса не образует сплошной полосы,
они растут на Русской равнине и Дальнем Востоке, где климат более тёплый и
влажный.
Какие почвы формируются в
зоне лесов? Сопоставление карт: почвенной и карты природных зон. Сравнение
почвенных профилей.
Делаем выводы,
анализируем, сопоставляем. Результаты записываем в опорный конспект.
Растительный и животный
мир лесов. Взаимодействие компонентов природного комплекса (рассказ учителя о
растительном и животном мире лесов с показом иллюстрации).
Сопоставление карт
растительности и животного мира. Делаем вывод, анализируем, сопоставляем,
обобщаем, записываем в опорный конспект.
Какие субъекты Российской
Федерации расположены в зоне тайги? Сопоставление политико-административной
карты и карты природных зон.
Хозяйственная деятельность
человека в тайге связана с лесом, определение занятий людей по комплексной
карте.
Работа с таблицей по
использованию древесных ресурсов. Запись в опорный конспект. Проверка записи
в опорных конспектах по готовым конспектам на слайдах.
Самостоятельная
работа:
«Сравнение
природных зон хвойного и смешанного лесов».
Вывод:
Человек
именно так широко расселился по планете, что умел использовать любые
ресурсы. Жизнь жителей лесных ландшафтов всегда была связана с лесом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.