Урок географии для 5 класса "Русские путешественники на краю Азии"

Русские путешественники  на краю Азии.

Образовательные цели: выявление обучающимися роли русских путешественников в ис-

следовании Северо-востока Азии.

Развивающие цели: формирование умения работать с различными текстами, картами атла-

са и дополнительной литературой.

Воспитательные цели: способствовать формированию качеств личности обучающихся:

УУД, формирующиеся на уроке:

1. Личностные: развитие интереса к материалу, осуществлять рефлексию (умение оценивать свою работу на уроке) и оценивать работу других обучающихся.

2. Регулятивные: развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

3. Познавательные: умение выделять из текста учебника основные понятия, анализ текста, географических карт; выявлять причинно-следственные связи между объектами.

4. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свою ошибки.

Ход урока

1. Организационный момент

     Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие

2. Актуализация знаний

    Учитель: Освоение новых земель продолжалось не одно тысячелетие. Сотни исследователей нашей планеты совершили много удивительных открытий. Давайте вспомним уже знакомых нам путешественников.

Для этого решим кроссворд:

1							4
					3		6
5		2

Вопросы к кроссворду:

1. Итальянский путешественник, открывший Америку 12 октября 1492 г.

2. Португальский мореплаватель, открывший морской путь в Индию

3. Венецианский купец, совершивший путешествие в Китай.

4. Мореплаватели древности, открывшие и заселившие Исландию

5. Португалец, совершивший первое кругосветное путешествие.

6. Английский мореплаватель, открывший Австралию    [Приложение]

3. Целеполагание

Подводящий диалог для формулирования учащимися целей урока:

Учитель: - Представители какого народа нам не встретились в кроссворде?

                 - Значит ли это что русские не совершали открытия?

                 - Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

                 - Какие задачи мы сегодня поставим перед собой?

Учащиеся:  отвечают на вопросы, формулируют тему предстоящего урока, определяют вопросы, на которые необходимо ответить.

4. Открытие нового знания

Учитель: Сегодня Россия – самая большая страна мира. Она больше чем Антарктида или Австралия и почти равна по площади Южной Америке. Но так было не всегда.

- Как исследования русских первопроходцев повлияли на формирование территории России?

Организация работы в группах по изучению материала: [Приложение]

1 группа: Плавание Семена Дежнева

2 группа: Открытие пролива  Витусом Берингом

3 группа: Великая Северная экспедиция. Плавание В.Беринга

4 группа: Великая Северная экспедиция. Плавание А.Чирикова 

Учащиеся: Работают в группах с учебником и картами. Узнают информацию, отвечают на вопросы, формулируют вывод. Выступают перед одноклассниками с результатами работы в группе.

5. Первичное закрепление

  Учитель:   Перед вами портреты. Соедините портреты мореплавателей и их открытия.

                     С. Дежнев                     открытие пролива между Евразией и Сев. Америкой

                     В. Беринг                       повторное открытие пролива

                     А. Чириков                    открытие северо- западного побережья Сев. Америки

6. Закрепление

    Учитель:  Организует выполнение практической работы: составление таблицы  «Имена русских первопроходцев на карте России».

    Учащиеся:  Изучают карту атласа, выделяют необходимую информацию, переносят ее в таблицу.

моря	острова	проливы	заливы	мысы

7. Рефлексия

Учитель: - Как исследования русских первопроходцев повлияли на формирование территории России?

-Почему Семена Дежнева, Витуса Беринга и Алексея Чирикова называли “русскими Колумбами”?

-Выполнили мы с вами все задачи урока?

-Какие задания показались наиболее сложными?

Оцените свою работу на уроке.

8 Домашнее задание: § 17 , подготовить сообщение о русских землепроходцах

                                                                                                                                    Приложение

Группа № 1.  Плавание Семена Дежнева

1. Прочитайте текст учебника на стр. 85 « На востоке Азии», рассмотрите рис.47, карту атласа стр.19.

Ответьте на вопросы:

         1. Какая цель была у отряда Семена Дежнева?

         2. В каких океанах проходило плавание Дежнева?

         3. Что открыла экспедиция Дежнева? На каком полуострове находится  мыс?

         4. Какой пролив был открыт?

Группа №2. Открытие пролива  Витусом Берингом

1. Прочитайте тематический практикум в рабочей тетради на стр. 47.

2. Составьте рассказ о плавании Витуса Беринга используя ключевые слова:

Дания,    Петр 1,    Камчатка,    1-ая Камчатская экспедиция,    «Святой Гавриил»,  цель экспедиции

Группа №3 Великая Северная экспедиция. Плавание В.Беринга

Прочитайте текст на стр. 87 учебника.

1. Как назывался корабль которым командовал Беринг?

2. Расскажите о судьбе корабля под командованием Беринга.

3. Почему острова назвали Командорскими?

Группа № 4 Великая Северная экспедиция. Плавание А.Чирикова 

Прочитайте текст на стр. 86 учебника

1. Как назывался корабль под командованием Алексея Чирикова?

2. Найдите на карте и покажите географические объекты на пути корабля Чирикова:    

                        архипелаг Александра

                        Полуостров Аляска

                        Алеутские острова

                        Полуостров Камчатка

1к							4в
о							и
л					3п		6к	у	к
у					о		и
5м	а	2г	е	л	л	а	н
б		а			о		г
		м					и
		а

Краткое описание документа:

Материал содержит конспект урока для 5 класса по программе Е.М Домогацких. Цель урока: выявить роль русских путешественников в открытии и исследовании северо-востока Азии. Урок построен с применением групповой и индивидуальной форм работы.

Задания направлены на самостоятельное добывание знаний и использование знаний и умений в различных ситуациях. На всех этапах урока происходит формирование личностных, коммуникативных, познавательных УУД.