Урок
географии в 6 классе.
Учитель
географии МБОУ СОШ № 54 города Воронежа
Зеленина
Валентина Ивановна
Тема:
«Движения земной коры. Вулканизм.»
Цели и
задачи:
Сформировать понятие о видах движения земной коры, о вулканах: действующих и потухших,
их строении и причинах образования; сформировать понятие о гейзерах, способах
их использования; уметь пользоваться картой атласа и настенной картой : показывать
по карте известные вулканы и определять их географические координаты.
Результаты обучения:
Личностные. Осознание целостности мира и многообразие взглядов на
него; формирование учебно-познавательного интереса к изучению географии,
собственных мировоззренческих позиций; понимание роли движений земной коры в
формировании рельефа и жизни человека;
принятие
правил поведения при возникновении стихийных бедствий в литосфере.
Метапредметные:
Познавательные. Находить достоверные сведения в источниках
географической информации; анализировать и обобщать тематическую информацию,
формулировать выводы; определять понятия, строить логически обоснованные
рассуждения.
Регулятивные. Определять цель,
проблему в процессе деятельности; выдвигать гипотезы, выбирать средства
достижения цели в группе и индивидуально, планировать деятельность в учебной и
жизненной ситуации; оценивать степень и способы достижения целей;
самостоятельно исправлять ошибки.
Коммуникативные. Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая
фактами; понимать позицию другого; создавать устные и письменные тексты для
решения разных задач общения; организовывать работу в паре, группе; разрешать
конфликты.
Личностные. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки,
осознавать свои эмоции, понимать эмоциональное состояние других,
осознавать и проявлять себя гражданином России.
Предметные: давать определения терминов и понятий; объяснять причины движения
земной коры, особенности внутренних слоев Земли; обосновывать роль науки в
изучении недр Земли; показывать на карте расположение вулканов и сейсмических
районов.
Основные понятия: медленные движения земной коры, быстрые движения
земной коры, землетрясение, эпицентр, очаг, сейсмограф, сейсмический пояс,
вулкан, его строение.
Оборудование: учебники, географические атласы, настенная карта
полушарий, тетради, компьютер, экран, проектор.
Организационная
структура урока.
1. Актуализация
знаний.
Вопросы:
1.Почему
мы не замечаем большую часть движений земной коры?
2. Почему
происходят движения земной коры?
3. Какие
виды движений земной коры вам известны?
2.
Учебно- познавательный этап.
Учитель:
давайте попробуем дать определение понятия «землетрясение», сформулировать
причину землетрясений.
Обучающиеся:
работают с учебником и отвечают на поставленные вопросы.
Учитель
организует работу в группах:
1 группа
ищет ответы на вопросы: Как называется наука о землетрясениях? Какова бывает
сила землетрясений?
2 группа
выясняет: Что такое землетрясение? Что такое эпицентр и очаг землетрясения?
3 группа
готовит ответы на вопросы: Виды движения земной коры? Сейсмические районы?
Идет обсуждение выясненных
закономерностей:
1 группа.
Наука о
землетрясениях называется сейсмологией. Силу землетрясения измеряют прибором,
который называется сейсмограф, по 12- ти балльной шкале. Слабые землетрясения –
1-2 балла. Образование трещин в стеклах, штукатурке – 5-6 баллов.10-12 баллов-
рушатся здания, искривляются рельсы, возникают оползни и обвалы, в земле
появляются трещины.
2 группа.
Землетрясение
– это грозное природное явление , которое представляет собой подземные толчки и
колебания земной поверхности, к которым приводит резкий разрыв и смещение
горных пород на глубине.
Место,
где происходит разрыв и смещение горных пород, называется очагом
землетрясения.
Участок
земной поверхности над очагом землетрясения называется эпицентром
землетрясения.
3 группа.
Приводят
примеры горизонтальных : смятие в складки – образование горных систем;
вертикальных движений : одни участки земной коры поднимаются, другие опускаются
– образуются горсты и грабены.
Сейсмические
районы- районы землетрясений и вулканических извержений.
Учитель
показывает по «Тектонической карте» сейсмические районы.
Обучающиеся
пытаются объяснить их местоположение: они находятся на границах литосферных
плит.
Учитель
дает задание по группам:
1 группа
ищет ответы на вопросы : Что такое вулкан? Рассказать об известных вулканах.
Плюсы и минусы их деятельности.
2 группа
ищет ответы на вопросы: Каково строение вулкана? Что такое гейзеры, их
образование, использование и распространение.
3 группа
ищет ответы на вопросы: Какие вулканы называются действующими, потухшими,
уснувшими? Привести примеры.
Идет обсуждение выясненных
закономерностей:
1группа.
Вулкан-
это особые по форме и строению горы. По заранее данному заданию обучающиеся
рассказывает об известных вулканах планеты и показывает презентации.
Учитель
дополняет: минусы от деятельности вулканов: трагическое событие, уносит много
жизней, делает большие разрушения; плюсы: после извержения остается много
пепла, что делает почву плодородной; вулканы- поставщики минералов:
каустической соды, серы, борной кислоты, аммиака, строительных материалов-
туфов, пемзы, базальта, гранита, вулканического стекла.
2 группа .
Кратер-
отверстие на вершине горы- вулкана.
Жерло-
канал, идущий из глубины земной коры.
Магма- вещество
мантии.
Очаг
магмы- место на глубине, где плавится вещество мантии.
Лава-
излившаяся на поверхность земли магма.
Гейзеры-
фонтанирующие горячие источники. Вода, находящаяся в трещинах земной коры,
нагревается вулканическим теплом до очень высокой температуры. Когда вода
закипает, гейзер фонтанирует. Горячие подземные источники используются
человеком для получения электроэнергии, обогрева жилых помещений и теплиц.
Учитель
дополняет: Много таких источников в Долине гейзеров на Камчатке, на острове Исландия,
на Новой Зеландии и т.д. На Камчатке построены геотермальные электростанции
Паужетская и Мутновская.
3 группа.
Действующие
вулканы- вулканы, которые извергались на памяти человечества. Вулканы Гавайских
островов: Мауна- Лоа, Килауэа , вулканы Камчатки: Ключевская Сопка, Кроноцкая
Сопка и т.д.
Потухшие
вулканы- вулканы, не извергавшиеся на памяти человечества. Высочайшая вершина
Африки- вулкан Килиманджаро. Высочайшая гора Кавказа- Эльбрус.
Уснувшие
вулканы- вулканы, которые долго не извергались, но начали извергаться. Примеры-
Везувий, Парикутин, Тятя и т.д.
Учитель
задает вопрос: В чем же причина вулканов и землетрясений?
Обучающиеся
отвечают: движение земной коры, непрерывные процессы, происходящие в земной
коре.
Игра.(
Повторение темы « Географические координаты»)
Учитель
раздает обучающимся конверты с заданием и разноцветные фишки: 1 группе –
красные, 2 группе- синие, 3 группе- зеленые.
Задание:
по координатам определить местоположение вулкана и обозначить его на настенной
карте, а на контурной карте обозначить звездочкой.
1 группа.
41ºс.ш.
15ºв.д.- Везувий
2ºю.ш.
78ºз.д.- Котопахи
65ºс.ш.
15ºз.д.- Гекла
20ºс.ш.
155ºз.д.- Килауэа
2 группа
37ºс.ш.
13ºв.д.- Этна
36ºс.ш.
139ºв.д.- Фудзияма
18ºс.ш.
98ºз.д.- Орисаба
7ºю.ш.
105ºв.д.- Кракатау
3 группа
55ºс.ш.
159ºв.д. - Ключевская Сопка
4ºю.ш.
37ºв.д.- Килиманджаро
78ºю.ш.
165ºв.д.- Эребус
4ºс.ш.
9ºв.д.- Камерун
Выигрывает
та команда, которая быстрее и правильнее расставит фишки на карту полушарий.
3.Закрепление
На экране высвечиваются
вопросы, команды на них отвечают:
1.
Определить оболочку Земли:
1) земная
кора а) воздушная
2)
биосфера б) твердая
3)
гидросфера в) жизненная
4)
атмосфера г) водная
2. К
осадочным породам относятся:
а)
поваренная соль
б) кварцит
в) торф
г)
песчаник
д) гнейс
3.
Выступы, образующиеся при поднятии участков земной коры :
а) горст
б) грабен
в) сброс
г) разлом
4.Медленные
вертикальные опускания испытывает:
а)
Скандинавский полуостров
б) Байкал
в) Чили
г)
Нидерланды
5. Участок
земной коры, где происходит разрыв и смещение горных пород:
а)
кратер
б)
очаг землетрясения
в)
грабен
г)
эпицентр
6.Вулкан
Гекла расположен:
а)
в Греции
б)
в Исландии
в)
в Японии
г)
в Чили
7.
Чашеобразное углубление на вершине вулкана:
а)
жерло
б)
очаг магмы
в)
кратер
г)
конус
8.
Прибор, определяющий силу землетрясения:
а)
барометр
б)
флюгер
в)
сейсмограф
г)
гигрометр
9.
Самый высокий вулкан России:
а)
Алаид
б)
Шивелуч
в)
Толбачик
г)
Ключевская Сопка
Подведение
итогов. Выставление оценок.
Домашнее
задание: § 15, ответить на вопросы.
4. Этап рефлексии.
Обучающиеся
поднимают вверх смайлики:
Улыбающийся-
понравился урок, чувствую себя комфортно;
Серьезный-
урок хороший, узнал много нового и интересного;
Недовольный-
есть какие-то проблемы, что-то непонятно.
На
уроке используются следующие материалы:
1.География.
Начальный курс. 6 класс.:учебник/ Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова.- 4-е изд.,
стереотип.-М.: Дрофа,2015.- 159.
2.
Атлас изд. Дрофа, 2015
3.
Фотоматериалы интернет- сайтов:
http://www.shutterstock.com http://www.scinceblog.ru
http://www.livejournal.com
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.