Урок географии 6 класс на тему "Породы, слагающие земную кору"

УРОК

по теме: «Породы. слагающие земную кору »

Подготовила: Шилохвостова Л.В.

учитель географии

Б-Чураковской СШ

Цели и задачи:

1.Сформировать понятия «магматические», «осадочные », «метаморфические  горные породы;

2.Продолжать развитие умения выделять главное при работе с учебником, совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.

3.Воспитание бережного отношения к объектам природы.

Оборудование: физическая карта мира, атлас для 6 класса, учебник, сигнальные карточки, коллекции горных пород, цветные карандаши.

Форма работы: индивидуально-групповая.

ХОД УРОКА:

I .Организационный момент.

II. Изучение нового материала

      Так вот сегодня на уроке мы с вами должны продолжить изучение темы литосфера, для того, чтобы определить, что мы будем изучать сегодня  нам поможет кроссворд. Работать вы будете в группах. Старший в группе будет вести оценочный лист. За каждый правильный ответ вы получаете 1 жетон.

Вопросы к кроссворду:

1.Горные породы и минералы , которые использует человек в хозяйственной деятельности. (полезные ископаемые).

      2. Наука, которая отвечает на вопросы «Где» «Что», «Почему» на Земле. (география)

     3.Твёрдая оболочка ,расположенная над мантией. (земная кора).

     4.Оболочка, состоящая из земной коры и верхней части мантии. (литосфера).

     5. Центральная часть внутреннего строения Земли . с радиусом около 3500 километров. (ядро)

6.  Плотные и рыхлые массы, состоящие из минералов и слагающие земную кору. (горные породы) .

Ключевое слово кроссворда  «ПОРОДЫ»     

Итак ,сегодня как вы уже поняли мы будем говорить о породах, слагающих земную кору. И прежде,  чем мы с вами окунёмся в царство камня .Давайте заполним таблицу, которая находится на ваших столах.

Я знаю

Хочу узнать

Я узнал (а)

Минералы и горные породы значительно старше растений , животных и человека. Они рождаются  живут и умирают как живые существа .Вода в океане и нарядные снежинки –это тоже минералы.  Восхитительные по форме, красоте и прочности вызывали у человека массу вопросов: откуда появились камни? Куда они исчезают? Почему у них разные свойства?

Читая книгу времени учёные пришли к выводу, что свойства горных пород зависят от их происхождения. Их делят на группы:

- Магматические

- Осадочные

- Метаморфические

Задание №1

Работая с текстом учебника и коллекцией горных пород составить кластеры на какие группы делятся горные породы зависимости от происхождения и привести примеры.

Работа в группах:

1 группа - магматические породы.

2группа – осадочные породы,

3. группа –метаморфические породы 

Задание № 2 Работа в группах

Определить , как происхождение горных пород  влияет на их свойства. Рассмотрите горные породы и охарактеризуйте их по плану, который дан в таблице,  заполнив её.

 1 группа - гранит

2группа – известняк

      3. группа – торф.

После выполнения задания № 2 предполагается самоконтроль или взаимоконтроль по контрольным таблицам. Ошибки  фиксируются в тетрадях оценки в оценочных листах.

Домашнее задание:

1.     Те у кого нет ошибок- выучить новые понятия,

2.     2 ошибки выучить понятия и ответить на вопрос № 3 на с.56 (устно),

3.     3-4 ошибки выучить понятия и ответить на вопрос № 1 на с.56 (письменно),

Прежде чем вы будете выполнять творческое задание заполните третий столбик таблицы, которую вы начали заполнять вначале урока , ответив на вопрос:  Я узнал(а).

Творческое задание.

Представьте, что горная порода, которую вы изучали превратилась в человека, отразив все ощущения которые вы получили при знакомстве с горной породой в рисунке.

Итак, наше путешествие в мир камня подошло к концу, и закончить урок я хочу словами А.Твардовского

 В природе шагу не ступить

Чтоб тот час, так ли сяк

Ей чем-нибудь не заплатить

За этот самый шаг….

Краткое описание документа:

Урок географии изучение нового материала при изучении темы "Литосфера". Целью урока - сформировать понятие магматические, осадочные и метоморфические горные породы. Развивать умение выделять главное при работе с учебником, самостоятельной работы, совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля, работе с оценочными листами. В ходе урока планируется рефлексия в начале урока "Я знаю...", "Хочу узнать...", "Узнал...". По результатам урока учащиеся получают индивидуальное, творческое домашнее задание.