План-конспект
урока
Тема:
«Великие географические открытия».
Учитель:Симонова
Анна Викторовна
Предмет:
география
Класс:
5
Урок
№2 в теме «Накопление знаний о Земле»
Базовый
учебник: В.П.Дронов,
Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2012 г. География. Землеведение.5-6 классы.
Цель: Сформировать представление учащихся об эпохе Великих
географических открытий, открытий Нового Света.
Задачи:
1.Образовательные: Проверить
степень усвоения материала по теме «Познание Земли в древности», выявить
проблемы, наметить пути их ликвидации. Способствовать созданию
образно-конкретного представления об эпохе Великих географических открытий,
совершенствовать умение работать с ИКТ. На
примере исследования экспедиций Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Васко да
Гамы, своего земляка Афанасия Никитина, выяснить, какие открытия были сделаны,
в чем состояло их историческое значение.
2.Развивающие: Способствовать формированию и
развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:
Коммуникативной: владеть
основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать
суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать
свою мысль.
Информационной: развивать
умения работать с Интернет ресурсами, представлять материал в форме
презентаций, использовать в работе материал различных информационных источников;
Учебно-исследовательской:
самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы,
проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные
знания, умения для решения новых учебно-познавательных и практических задач.
Просматривать причинно-следственные связи. Давать определения понятий,
терминов, обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.
Социальной:
определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.
Рефлексивной:
анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать
систему ЗУН, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения
пробелов.
3. Воспитательные:
способствовать повышению уровню познавательного
интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к
самостоятельным открытиям; учить учащихся проводить связь с современностью.
Планируемые
результаты: Называть
имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические
термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать
собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и
аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Личностные:
проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.
Предметные
результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении
темы; знать основные правила работы на уроке.
Метапредметные
результаты обучения: умение организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в
коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Универсальные
учебные действия:
Личностные: осознать
необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные:
планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу
одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные:
извлекать
информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать
анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР,
перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение
общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип
урока: комбинированный (изучение нового
материала, практикум)
Формы
работы учащихся: фронтальная,
индивидуальная
Методы
и приёмы работы: иллюстративно-словесный,
практический, исследовательский (фронтальная беседа,
работа с ЭОР, работа с картами, практическая работа)
Необходимое
техническое оборудование: персональный
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет, ЭОР
(электронные образовательные ресурсы)
Таблица
1.
Структура
и ход урока.
№
|
Название
этапа урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.
|
Приветствие
учителя, подготовка к уроку.
|
2
|
Постановка цели
урока.
|
|
Формулирует цели урока
|
Определяет тему урока и задачи.
|
3
|
Актуализация
знаний.
|
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов. Модуль 1
(слайд
2,3)
Модуль 2
(тема 1)
|
Новые
знания нам будет очень трудно осваивать без знаний, которые вы получили на
прошлом уроке. Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и
новую тему
2. Мотивация
С какими именами путешественников
вы познакомились на прошлом уроке? Что мы будем сегодня делать на уроке? Ребята,
как вы думаете, а зачем нам надо знать основные имена путешественников? Может
это вам как-то пригодиться в жизни?
|
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем.
Дают
ответы на вопросы.
Формулируют
название темы урока (Р)
|
4
|
Изучение нового материала
|
Модуль 3
Модуль 4
|
Беседа
с элементами самостоятельной деятельности с использованием ЭОР.
Экспедиции
Христофора
Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Путешествие Афанасия
Никитина. Первое кругосветное плавание Ф.Магеллана.
|
Работают
с текстом ЭОР, анализируют предстоящую деятельность (П).Просматривают (П),
рассуждают (Л), исследуют, сравнивают.(Р)
Выступление
учеников с презентациями об экспедициях Х.Колумба, открытии морского пути в
Индию, путешествие Афанасия Никитина, кругосветном плавании Ф. Магеллана.
|
5
|
Первичное закрепление
|
Модуль 5.
|
Покажите на карте части света, которые были известны европейцам
до эпохи В.Г.О. Что такое Великие географические открытия. Что ознаменовала эпоха В.Г.О. Какие части света были названы
Новыми? Почему стали возможны в этот период такие далекие путешествия?
Какие страны включились в борьбу за освоение новых земель? Чем были вызваны
их активные поиски новых земель? С экспедиции какого мореплавателя
начинается эпоха В.Г.О.?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Показывают
на интерактивной карте.
Предлагают
свои варианты ответов (К.Р)
|
6
|
Динамическая пауза (физкультминутка)
|
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку
учащихся.
Учитель
просит учащихся встать, повернуться на север, юг, запад, восток, северо-запад
и т.д. Опираясь на знания о материках и океанах, современной карты,
показать на себе географические объекты. (самый большой материк, самый
маленький, и т.д.)
|
Играют,
демонстрируя свои творческие таланты. (К)
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы
продолжать работу.
|
7
|
Практическая работа
|
Модуль 6.
|
Инструктаж
по выполнению работы, консультации учеников
|
Поиск и выделение информации (П);
выполнение учебного действия (Наносят на контурную карту маршруты
путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба, Васко да Гама,
своего земляка - тверского купца Афанасия Никитина. Надписать названия
материков и океанов.); фиксирование индивидуального
затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
|
8.
|
Подведение итогов урока.
|
|
Подводит итоги урока, выставляет оценки
учащимся.
|
Фиксируют выводы Оценивание
усваемого содержания (Л) Контроль,
коррекция, оценка (Р)
|
9
|
Рефлексия.
|
|
Фиксирует результаты урока, успехи
учащихся.
|
Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П) . Самооценка; адекватное понимания причин успеха или
неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям (Л). Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и
аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
|
10
|
Домашнее задание
|
Модуль 7
|
Заполнить таблицу «Великие
географические открытия»
|
Записывают домашнее задание, слушают
инструкции по заполнению
|
Таблица
2
Перечень
используемых на данном уроке ЭОР
Список
Интернет-ресурсов:
1.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57ebaf0d-9ddb-4c44-b5e5-8fdde4cd3a0f/sphere_mif.swf
2. http://fcior.edu.ru/card/22448/razvitie-geograficheskih-znaniy.html
3.
http://edu.kubannet.ru/catalog/res/000009f8-1000-4ddd-4c52-120047fe0b7d/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0-
5f0047fe057f&interface=catalog&class=49&subject=28
4. http://letopisi.ru/images/e/eb/Discovery.swf
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.