Урок географии 6 класс причины влияющие на климат

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Ответ
  1В, 2Е, 3Г, 4А, 5Б, 6Д
  
  

• 4 слайд

  ПРИЧИНЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КЛИМАТ
  

• 5 слайд

  Познакомиться с причинами, которые влияют на климат.
  Доказать их влияние на конкретных примерах
  
  

• 6 слайд

  Климат
  Причины, влияющие на климат
  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 7 слайд

  Климат
  Причины, влияющие на климат
  географическая широта
  ?
  ?
  ?
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Климат
  Причины, влияющие на климат
  географическая широта
  близость океана
  ?
  ?
  

• 10 слайд

  Зависимость климата от близости море и океанов и направления господствующих ветров.
  Типы климатов
  

• 11 слайд

  Зависимость климата от близости море и океанов и направления господствующих ветров.
  Типы климатов
  резко-
  континентальный
  умеренно-
  континентальный
  континентальный
  умеренно-муссонный
  морской
  

• 12 слайд

  Климат
  Причины, влияющие на климат
  географическая широта
  близость океана
  течения
  ?
  

• 13 слайд

  Зависимость климата от океанических течений
  

• 14 слайд

  Влияние течений на климат.
  Теплое течение
  Повышение t воздуха
  Увеличение испарения
  Увеличение количества осадков
  Уменьшение количества осадков
  Уменьшение испарения
  Понижение t воздуха
  Холодное течение
  

• 15 слайд

  Климат
  Причины, влияющие на климат
  географическая широта
  близость океана
  течения
  рельеф
  

• 16 слайд

  Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефом
  

• 17 слайд

  Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефом
  

• 18 слайд

  Закрепление
  Назовите климатообразующие факторы.
  Географическая широта
  Зависимость климата от близости морей и океана и направления господствующих ветров.
  Зависимость климата от океанических течений.
  Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
  

• 19 слайд

  Игра «Поднимись выше всех»
  Выполни две работы и «достигни» высоты 10км.
  
  Ответы:
  Тест: 1.А, 2.А, 3.Б, 4.Б, 5.В, 6.В, 7.Б, 8.Б-В-А
  Пропущенные слова: угол, меньше
  
  
  

• 20 слайд

  Игра «Эрудит»
  Начинаем со слов
  «Я знаю, что…»,
  рассказываем о том, с чем познакомились на уроке.
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  § 31,
  вопросы и задания для повторения на с. 135-136
  
  Спасибо за урок!
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Посмотрите на гномов. Какой гном наиболее близок Вам по настроению? Какого гнома Вы забрали бы с собой уходя сегодня с урока?
  

Тематическая карта урока

«Таблица самооценки» ученика(цы)  Фамилия, имя_______________________________________________________дата 16.04.2015
Установите соответствие (6 балла)	Таблица 1 (4 баллов)	Таблица 2 (5 баллов)	Схема (6 баллов)	Выберете правильный ответ (8 балла)	Вставьте пропущенные слова (2 баллов)
Критерий оценки:     «5» -  28 - 31 баллов,     «4» -  21 – 27,     «3» - 15 -20 баллов         итого -              баллов;  оценка   -

Проверка знаний:

1	2	3	4	5	6

Установите соответствие между понятием и его определением:

1.      1.Климат	А. Течение, температура воды которого выше температуры окружающей воды
1.      2. Географическая широта	Б.Сумма осадков за все месяцы года
1.      3. Средняя годовая температура	В.Многолетний режим погоды, характерный для  данной местности
1.      4. Теплое течение	Г.Деление суммы средних месячных температур на количество измерений
1.      5. Среднее годовое количество осадков	Д. Течение, температура воды которого ниже температуры окружающей воды
1.      6. Холодное течение	Е. Величина дуги меридиана от экватора до параллели, проходящую через эту точку

Тема нашего урока: «______________________________________________________________________________»

Таблица №1 «Климатообразующие факторы»

№	Факторы или причины	Характеристика причины
1	Зависимость климата от географической широты	Чем дальше от экватора, тем ________________ угол падения солнечных лучей на земную поверхность, а значит воздух нагревается ________________________.
2	Зависимость климата от близости морей и океана и направления господствующих ветров.	Чем дальше от теплого дыхания океана, тем осадков выпадает __________________, средние январские температуры __________________________.
3	Зависимость климата от океанических течений	Теплое течение приносит __________________ и __________________ количество осадков на территорию, которую омывает; холодное же течение приносит ___________________ и _____________________ количество осадков.
4	Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.	С высотой температура воздуха ___________________ т.к. происходит удаление от основного источника нагревания – _________________________________, а также горные хребты ____________________ прохождению воздушных масс несущих осадки.

Заполните таблицу№2, выполнив задания на странице 132-133.

Город	Температура января	Температура июля	Годовое количество осадков	Тип климата	Характеристика климата
Калининград	-3 0	+17,8 0	710 мм		Теплая зима, прохладное лето, небольшая годовая амплитуда температур и много осадков
Москва	-10,2 0	+18,1 0	582 мм		Увеличилась годовая амплитуда температур, годовое количество осадков уменьшилось.
Екатеринбург	-15,6 0	+17,3 0	470 мм
Новосибирск	-19 0	+19,0 0	406 мм		Увеличилась годовая амплитуда температур, среднегодовое количество осадков минимально.
Чита	-27,4 0	+18,7 0	319 мм
Петропавловск-Камчатский	-8,5 0	+13,5 0	1092 мм		На климат влияют муссоны. Сухая холодная зима, прохладное и дождливое лето.

  Заполните схему влияния различных типов течений на климат:

Закрепление: Игра «Поднимись выше всех».

Задание №1. Выбрать правильный ответ. За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 8 баллов.

1.      Определи тип климата по описанию. Тёплая зима и прохладное лето, небольшая годовая амплитуда температур, большое количество атмосферных осадков:
А) морской;                                     Б) континентальный.

2.      Для умеренного муссонного климата характерно:
А) сухая холодная зима и прохладное дождливое лето;                       Б) снежная холодная зима и сухое жаркое лето.

3.      На наветренных склонах (со стороны, откуда дует ветер) обычно выпадает:
А) мало осадков, так как влажный воздух тяжёлый и не может подниматься вверх;
Б) много осадков, потому, что влажный воздух, поднимаясь вверх вдоль склона, охлаждается и отдаёт влагу в виде осадков.

4.      Какая схема нагрева воздуха является верной?
А) Солнце – нагревание воздуха – нагревание земной поверхности     Б) Солнце – нагревание земной поверхности – нагревание воздуха

5.      Это самые высокие и тонкие облака. Они образуются в верхней части тропосферы и состоят из мелких кристалликов льда.
А) кучевые                    Б) слоистые                       В) перистые

6.      21 марта лучи солнца падают под прямым углом:
А) на северный тропик                          Б) на экватор                        В) на южный тропик

7.      Побережья материков, омываемые тёплыми течениями
А) холоднее их внутренних частей                                 Б) теплее и мягче, чем внутри материка

8.      Восстановите цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра:
А) образование ветра;                               Б) разница в нагревании моря и суши;                        В) разница в давлении.

Задание № 3. Вставьте пропущенные слова, запишите предложение в тетрадь. За каждый правильный ответ 1 балла. Максимальное количество баллов – 2.

Чем дальше от экватора, тем меньше _____________ падения солнечных лучей на земную поверхность, а значит, воздух нагревается _____________.

Игра «Эрудит». Начинаем со слов «Я знаю, что…», рассказываем, о том, с чем  мы познакомились на уроке.

Домашнее задание:

—  § 31, вопросы и задания для повторения на с. 135-136

Спасибо за урок!

Урок по теме «Причины, влияющие на климат»

Раздел: Атмосфера

Тема урока: Причины, влияющие на климат.

Класс: 6

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: выяснение причин, влияющих на климат.

Задачи урока:

1.      Обучающие: познакомить учащихся с факторами, влияющими на климат, с различными типами климата, формирующимися в результате этого влияния.

2.      Развивающие: развивать умения учащихся работать с текстом  учебника; развивать умения работать с тематическими картами; развивать мышление, речь; уметь сравнивать, анализировать, делать выводы, объяснять понятия;.

3.      Воспитывающие: воспитывать правильное отношение к природе; воспитывать интерес к географии.

Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологии, методы, приемы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные.

 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «География. Начальный курс. 6 класс» (Герасимова Т.П..), презентация урока, тематические карты, термометры, настольная лампа, сосуд с холодной и горячей водой, чернила.

Ход урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация 1-2 мин.	Слайд 1. Звучит песня «От улыбки» - Я рада вас приветствовать! Садитесь поудобней, друг другу улыбнитесь, урок мы наш начнем. Мне нужно, чтобы на столах у вас был учебник и тетрадь. Работать будем мы сейчас и тему изучать. - В течение урока, ребята, вы будете работать с тематической картой урока, и вносить в неё всё необходимое, познакомьтесь с картой урока и подпишите её.	Садятся, слушают учителя, подписывают тематическую карту
Актуализация 3 мин.	Сл.2,3 .  Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, нам необходимо повторить некоторые понятия. Установите соответствие между понятием и его определением: 1.      1.Климат А. Течение, температура воды которого выше температуры окружающей воды 1.      2. Географическая широта Б.Сумма осадков за все месяцы года 1.      3. Средняя годовая температура В.Многолетний режим погоды, характерный для  данной местности 1.      4. Теплое течение Г.Деление суммы средних месячных температур на количество измерений 1.      5. Среднее годовое количество осадков Д. Течение, температура воды которого ниже температуры окружающей воды 1.      6. Холодное течение Е. Величина дуги меридиана от экватора до параллели, проходящую через эту точку	Устанавливают соответствие. И  самостоятельно проверяют по эталону сл.3 Ответ: 1В, 2Е, 3Г, 4А, 5Б, 6Д
Выявление места и причины затруднения 2 мин.	- Вы все прекрасно знаете, что в разных частях Земли климат разный. - Что такое климат? От чего зависит климат? - А ведь, именно, они влияют на то, что режим погоды в разных частях планеты разный. - Итак, тема нашего урока: «Причины, влияющие на климат» сл.4	Отвечают на вопросы Климат - многолетний режим погоды характерный для какой – либо местности. Называют тему урока.
Построение проекта   выхода из затруднений 5 мин.	Что бы вы хотели узнать на уроке: сл.5 1.      Познакомиться с причинами, которые  влияют на климат. 2.      Попытаться доказать их влияние на конкретных примерах - Причины, влияющие на климат, называют климатообразующие факторы: сл.6.    Первая причина «Географическая широта» сл.7    Сейчас мы проведем небольшой эксперимент, который докажет нам, что от географической широты зависит климат. Я заранее включила лампу, разместив два термометра на разном расстоянии. Смотрите, они показывают разную температуру. Почему?     Термометр, находящийся под лампой показал более высокую температуру, так  как    быстрее и лучше нагрелся.    Чем дальше от экватора, тем меньше угол падения солнечных лучей на земную поверхность, а значит воздух нагревается меньше. Температура изменяется вместе с изменениями широты.  Сл.8. Происходит данное явление благодаря прямолинейному  движению  солнечных лучей. Мы доказали первую причину. Проверьте, правильно ли вы запомнили характеристику причины и впишите верные слова в таблицу №1 (фронтальная проверка). Таблицу №1 вы будете заполнять в течение урока. Сл.	Называют цели урока. Записывают. Отвечают: чем ближе к лампе тем теплее, чем дальше тем холоднее.
Реализация       построенного проекта 25 мин.	Вторая причина. Назовите её самостоятельно, используя пар-ф 31 п.2.       Зависимость климата от близости морей и океана и направления господствующих ветров. сл.9.       Сл.10. Посмотрите на экран. Перед вами карта России. Все эти города располагаются на одной ГШ, но при этом они получают разное количество тепла и осадков. Почему?       Дело все в том, что возникают разные типы климата на одних и тех же широтах.       И, что бы в этом убедиться выполните задание на с.132-133, а затем впишите типы климата в таблицу№2. Обменялись вашими картами с соседом по парте. Смотрим на экран и проверяем. сл.11       Какой мы сделаем вывод? Заполните вторую строку таблицы№1. Проверяем. Ø  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Вновь у нас физкультминутка,  Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись,  А теперь назад прогнулись.  (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова.    (вращение головой) Хоть зарядка коротка,  Отдохнули мы слегка. (присаживаемся)       Назовите третью причину. Зависимость климата от океанических течений.       Какие течения вы знаете? А теперь поработайте в парах: прочитайте 3 пункт § 31 и заполните схему в ваших тематических картах. Теплое течение Повышение t воздуха        Увеличение    испарения Увеличение количества осадков Холодное течение Понижение t воздуха Уменьшение испарения Уменьшение количества осадков       Сл.14. Вывод: теплое течение приносит тепло и большое количество осадков на территорию, которую омывает; холодное же течение приносит холод  и небольшое количество осадков. Именно там возникают пустыни. Заполнили третью строку первой таблицы? Проверяем. Проверяем ваши схемы, внимание на экран. Количество правильных ответов занесите в оценочную таблицу.                 Сл.15. Четвертая причина: Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.            Сл.16. Внимание на экран: Два российских города -  Пермь и Нижний Тагил  - находятся практически на одной широте. В городе  Пермь за  год выпадает  в среднем 500-1000 мм в год, в Нижнем Тагиле – 250-500 мм.  Почему в города Пермь и Нижний Тагил, разное количество осадков? Дело в том, что между ними находятся Уральские горы, которые препятствую проникновению воздушных масс. Отсюда можно сделать вывод о том, что на климат оказывает влияние расположение горных хребтов.       Сл.17. В каком из городов количество выпавших осадков  будет выше: в Ла-Пасе (3600м) или Бразилиа (Южная Америка)(1170 м)? Что на это повлияло?       С высотой температура воздуха в тропосфере понижается, поэтому количество влаги, содержащейся в воздухе, будет ниже в городе Ла-Пасе, так как он расположен на высоте  3600м.  В городе Бразилиа осадков выпадает больше, так как он расположен на высоте 1170 м.             С высотой температура воздуха уменьшается т.к. происходит удаление от основного источника нагревания – земной поверхности, а также горные хребты препятствуют прохождению воздушных масс несущих осадки. Заполните последнюю строку в первой таблице. Проверяем.	Зависимость климата от близости морей и океана и направления господствующих ветров. Вывод: чем дальше от теплого дыхания океана, тем осадков выпадает меньше, средние январские температуры понижаются. Зависимость климата от океанических течений. Течения                 Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа. Ответы учащихся.
Первичное закрепление 2 мин.	Ребята, какие цели мы поставили на урок? Мы их выполнили? Верно, мы выполнили поставленные перед собой цели на урок, поместив обширный материал сегодняшнего урока в один опорный конспект, с помощью которого можно восстановить полученные сегодня знания. Сл.18. А теперь, назовите климатообразующие факторы или причины, влияющие на климат. 1.         Географическая широта 2.         Зависимость климата от близости морей и океана и направления господствующих ветров. 3.         Зависимость климата от океанических течений. 4.         Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.	Называют причины, влияющие на климат
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону   3 мин.	Сл.19. А теперь, посмотрим, насколько успешно вы работаете самостоятельно. Для этого мы поиграем в игру «Поднимись выше всех». Правила игры следующие. За выполненные  предложенные вам задания вы можете получить 10 баллов. Давайте представим, что получая 1 балл, вы поднимаетесь на 1 км. Победителями игры становятся те ученики, которые поднимутся на самую большую высоту или достигнут высоты 10 км. Задание №1. Выбрать правильный ответ. За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 8 баллов. 1.      Определи тип климата по описанию. Тёплая зима и прохладное лето, небольшая годовая амплитуда температур, большое количество атмосферных осадков: А) морской;  Б) континентальный. 2.      Для умеренного муссонного климата характерно: А) сухая холодная зима и прохладное дождливое лето; Б) снежная холодная зима и сухое жаркое лето. 3.      На наветренных склонах (со стороны, откуда дует ветер) обычно выпадает: А) мало осадков, так как влажный воздух тяжёлый и не может подниматься вверх; Б) много осадков, потому, что влажный воздух, поднимаясь вверх вдоль склона, охлаждается и отдаёт влагу в виде осадков. 4.      Какая схема нагрева воздуха является верной? А) Солнце – нагревание воздуха – нагревание земной поверхности Б) Солнце – нагревание земной поверхности – нагревание воздуха 5.      Это самые высокие и тонкие облака. Они образуются в верхней части тропосферы и состоят из мелких кристалликов льда. А) кучевые  Б) слоистые В) перистые 6.      21 марта лучи солнца падают под прямым углом: А) на северный тропик  Б) на экватор В) на южный тропик 7.      Побережья материков, омываемые тёплыми течениями А) холоднее их внутренних частей  Б) теплее и мягче, чем внутри материка 8.      Восстановите цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра: А) образование ветра;  Б) разница в нагревании моря и суши;  В) разница в давлении. Задание № 3. Вставьте пропущенные слова. За каждый правильный ответ 1 балла. Чем дальше от экватора, тем меньше _____________ падения солнечных лучей на земную поверхность, а значит, воздух нагревается _____________. Давайте проверим те задания, которые вы выполнили. Передайте соседу справа свою тематическую карту. Внимание на экран. сл.19.	Решают тест и вставляют пропущенные слова Тест 1.      А 2.      А 3.      Б 4.      Б 5.      В 6.      В 7.      Б 8.      Б-В-А Слова: угол, меньше
Рефлексия       3 мин.	Сл.20. Игра «Эрудит». Начинаем со слов «Я знаю, что…», рассказываем, о том, с чем познакомились на уроке. Домашнее задание: —  § 31, вопросы и задания для повторения на с. 135-136 Спасибо за урок! Сл.21,22	Отвечают, о том, что запомнили с урока Записывают домашнее задание в дневник

- теперь я могу……; - мне захотелось…….; - сегодня меня порадовало ……….; - на мой взгляд ………..; - мне было скучно…