Урок №6. 7 класс Тема: Климатообразующие
факторы
Цели урока: - расширить
и углубить знания о процессах, происходящих в атмосфере, о причинах
неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности Земли;
- раскрыть роль климатообразующих факторов в
формировании климатов;
- развить умение анализировать данные
климатических карт, определить понятие «климат», «изотерма», «воздушная масса».
Средства обучения:
климатическая карта мира, схема циркуляции атмосферы с.46 учебника.
Основные понятия и представления: погода, климат, процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы,
воздушные массы и их движения, подстилающая поверхность, погода и климат своей
местности, климатическая карта.
Межпредметные связи: свойства воздуха (природоведение), давление, сила тяжести, агрегатное
состояние вещества (физика), положительные и отрицательные числа (математика).
Технология:
развитие критического мышления.
Учебная деятельность на уроке учителя и
ученика
1стадия – Вызов.
Развитие умения воспринимать информацию. На этом этапе после объявления темы
урока предлагаю ответить на ? какие ассоциации возникли, какие предположения,
какие то сведения из личного опыта учащихся и данные занести в таблицу.
Работают 2минуты.
Знаю
|
Хочу знать
|
Узнал
|
Свойства воздуха, сила, давление, погода,
,ветер, осадки, сила тяжести.
|
-о причинах неравномерного распределения
тепла и влаги, о процессах, происходящих в атмосфере, научиться анализировать
данные климатических карт.
|
-о климатообразующих факторах
-о роли в.м. в распределении тепла и осадков
- постоянные ветры
|
Затем в парах обсудив, выделяют, что относится
к теме урока. После обсуждения полученных результатов в классе учащиеся сами формулируют
цель урока: Что я хочу узнать?
2стадия – Осмысление. Для устранения пробелов в собственных знаниях обращаются к тексту
учебника. На полях карандашом делают пометки
v-то, что было известно ранее,
+ - новая, неожиданная информация,
? – хочется узнать подробно.
Работают с текстом 15 минут. Результаты
заносят в маркировочную таблицу.
Отвечают на вопросы проработав тему, учебник
всегда открыт.
- Назовите климатообразующие факторы в порядке
их значимости?
- Дайте объяснение, почему главный
климатообразующий фактор – приток солнечного тепла.
- Согласны ли вы с тем, что воздушные массы
выделяются в зависимости от географической широты.
- Дайте объяснение по схеме 39 с.46 учебника
причины движения воздушных масс.
- Объясните зависимость между поясами
атмосферного давления и количеством осадков.
Заполняют таблицу.
Воздушная масса
|
Температура
|
Атмосферное давление
|
Количество осадков
|
|
|
|
|
3стадия-Рефлексия
После изучения темы
соотносят полученную информацию с той, что была у них в начале урока, учатся
рефлексировать собственную мыслительную деятельность.
В таблицу «Узнал » заносят информацию
Что на уроке показалась интересным?
Необычным?
Что вызвало затруднения?
Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?
Домашнее задание: Прочитать параграф и
выполнить задание №4 с. 47.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.