Урок географии на тему Народы и религии мира

Урок 14

Тема урока	Народы и религии мира. Практическая работа 6. Характеристика размещения этносов и распределение религий в мире.
Дата урока
Тип урока	комбинированный
Цель урока	Образовательная цель: Углубление знаний учащихся о населении Земли, формирование понятий «этнос», «плотность населения», знаний о делении народов на разные языковые семьи, о классификации стран, формирование представления о мировых и национальных религиях. Развивающая цель: Развитие умений работы с картой, со статистическими материалами, составления классификации стран. Воспитательная цель: Воспитание толерантности, сознания значимости духовной культуры народов мира, содействие формированию коммуникативной компетенции учащихся.
Образовательные ресурсы	1.В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2016. 2.  Атлас с комплектом контурных карт. География материков и океанов. 7 класс. 3. И. В. Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2001. 4.Презентация «Народы и религии мира» 5. Карточки с заданиями
План урока	1.Расы, этносы. 2.Мировые и национальные религии. 3.Культурно-исторические регионы мира. 4.Страны мира. 5. Практическая работа
Личностно значимая проблема	По каким признакам различают народы?
методы и формы обучения	Методы: частично-поисковый,  наглядный, практикум, контроль Формы: индивидуальная, парная, групповая
Основные понятия	Расы, этнос, культура, религия, страны мира
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: приводить примеры крупных и малочисленных этносов и районов их проживания, читать тематические карты. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; картами атласа, высказывать собственные мнения, суждения		Познавательные: изучают понятие «этнос», особенности этносов, языковые семьи и группы, различают страны по основным классификационным признакам и показывают их на карте. Коммуникативные:  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: организовывают свою деятельность для оптимальной работы на уроке, максимально раскрывают свои знания.	Развивают географическое мышление: Оценивают важность изучаемого материала для практической деятельности

Этапы урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Организационный момент	2	Эмоциональная  и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, проверяет отсутствующих	Слушают учителя и включаются в учебную деятельность	Фронтальная работа	Познавательные: отвечают на приветствие учителя Коммуникативные: слушают, взаимодействуют с учителем Регулятивные: настраиваются на рабочий лад
II. Актуализация знаний	5	Повторение изученного материала	Предлагает выполнить географический диктант: 1)      Численность населения Земли …….(7 млрд.человек) 2)      На основе их ученые составляют прогнозы численности населения мира (переписи) 3)      Разница между числом родившихся и числом умерших называется (естественный прирост) 4)      Переселение людей из одного места жительства в другое называется (миграцией) 5)      Количество людей, приходящихся на 1 кв.км площади, называется (плотность) 6)      Причинами, влияющими на численность населения являются …(Рождаемость, смертность, возраст населения, продолжительность жизни, миграции, социальные и экономические условия)	Отвечают на вопросы теста, проверяют результаты	Парная работа	Личностные: активно включаются в общение осознанное  построение речевого высказывания в устной форме Познавательные: Формирование системы знаний о земной поверхности Коммуникативные: используют устную речь для аргументированного ответа Регулятивные: контролируют правильность ответа	Работа в тетради
III. Целепологание	5	Целеполагание. Создание проблемной ситуации	Предлагает  посмотреть внимательно на слайд и ответить на вопросы: - что вы видите на слайде? (не похожих друг на друга людей) - Какие народы населяю нашу местность? Какие различия есть между ними? Скажите, приходилось ли вам с трепетом прислушиваться к чужой речи, услышанной где-то рядом? -Где, например?- Вызывает ли чужая речь интерес? - Предлагаю произнести на других языках несколько слов или фраз. Например,… «Я тебя люблю» (  на английском – «ай лав ю» , немецком – «их лебе дих», французском – «жо мо ту», татарском – «мен сени яратам», киргизском - «мен сени суём» и др..  ) Предлагает определить тему и цель урока. Цель: определить – по каким признакам различают народы мира.	Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.	Фронтальная работа	Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Выбор  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях Познавательные: Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Выделять существенную информацию. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания Регулятивные: оценивают свои возможности самостоятельной деятельности	Устные ответы, работа в тетрадях
IV. Изучение нового материала	18	1.Работа учебником 2.Работа учебником, атласом 3.Работа с учебником, листом наблюдений 4. Работа с атласом	1.Предлагает совершить воображаемое путешествие по Земле и познакомится с людьми, живущими на разных материках. Результаты путешествия заносятся в лист наблюдений. Комментирует:  Человечество – это народы. Все население Земли делят по расовым признакам. Эти различия возникли на первых этапах формирования человечества и в результате приспособления к местным природным условиям, климату. Образовались большие группы людей со сходными внешними признаками – расы. Предлагает определить, используя текст учебника: - Какие расы выделяют на Земле? По каким признакам их выделяют? (Выполните задание 1 в листе наблюдений)) 2.Комментирует: Помимо расовых существуют и другие признаки различных людей. Население делится на народы-этносы. Зачитайте из учебника определение «Этнос» (люди, живущие на одной территории, говорящие на одном языке и имеющие общую культуру.). Предлагает посмотреть на карту в атласе «Народы мира» и определить, какие этносы являются самыми многочисленными? 3. Предлагает по тексту учебника определить признаки этноса и заполнить задание 2,3. 4. В настоящее время в мире существуют более 210 государств. Страна́ — территория, имеющая политические, физико-географические, культурные или исторические границы, которые могут быть как четко определенными и зафиксированными, так и размытыми. Предлагает посмотреть на карту «Страны мира» и найти отличия стран (по размерам территории; по особенностям географического положения, по уровню развития)	1.Работают с текстом учебника, листом наблюдений 2. Работают с картой атласа, учебником, отвечают на вопросы 3.Выполняют задания в листе наблюдений 4.Работают с картой атласа, отвечают на вопросы	1. Групповая работа 2.Фронтальная работа 3.Групповая работа 4.Фронтальная работа	Личностные: Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. Познавательные  Поиск и выделение информации Установление причинно-следственных связей Коммуникативные вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. Развитие волевой само регуляции как способности к волевому усилию. Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	1.Работа с листом наблюдений 2.Устные ответы 3. Работа с листом наблюдений 4.Устные ответы
Физкультминутка	3	Игра на внимание «Пантомима»		Выполняют задания	Фронтальная работа		Разминка
VI. Первичное  осмысление и закрепле- ние изученного	5	Проверка усвоенного нового материала	Предлагает выполнить практическую работу с. 82 учебника	Демонстрируют знания по теме	Индивидуальная работа	Познавательные: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют выводы Коммуникативные: взаимодействуют в обсуждении ответов на вопросы, выражают свои мысли Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль	Проверка выполнения задания
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений. Самооценка, самоанализ деятельности	Что нового узнали на уроке? Достигли ли поставленной цели? Что удалось/не удалось? Где могут пригодиться полученные знания?	Отвечают на вопросы, выставляют баллы полученные за урок	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, высказывают свое мнение об уроке Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	2	§14, вопрос 5, с.82	Конкретизирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа	Личностные: воспринимают информацию Коммуникативные: взаимодействуют с учителем Регулятивные: составляют план и последовательность действий

Лист наблюдений

«Народы и религии мира»

Задание 1. Дайте определение, заполните таблицу:

Раса – это________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Таблица «Расы»

Название расы	Внешние признаки	Районы проживания

Задание 2. Дайте определение «Этнос»; по тексту учебника установите признаки этноса:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Назовите самые крупные этносы и несколько малых.

Крупные:__________________________________________________________________

Малые:____________________________________________________________________

Практикум

Выполните задания с.82 учебника

Таблица к заданию 2.

Религии	Страны	Религиозные центры
1.
2.
3.
4.
5.
6.