1438668
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География КонспектыУрок географии на тему "Сибирь"

Урок географии на тему "Сибирь"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Модернизация современного образования ставит перед учителем задачу: содействовать расширению ключевых компетенций школьников, а именно, развитию коммуникативных умений, и создавать условия для их формирования. Поэтому, начиная с 5 класса, я применяю новые образовательные технологии. География обладает большими возможностями для привлечения внимания школьников к необычным фактам, процессам. Разнообразное содержание позволяет на уроках использовать игровые технологии. «Игровая ситуация» - это метод активного обучения при котором ученик «проживает» и решает учебную задачу в заданных условиях. Активизация учебно-воспитательного процесса предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом на организацию их самостоятельного получения знаний, освоение умений в процессе активной познавательной деятельности. Поиски обновления методов обучения ведутся в разных направлениях, но одним из наиболее эффективных считается использование игровых методов в учебном процессе. Ролевые игры имеют свой сюжет, и их участники выполняют определенные роли (ученых, путешественников, корреспондентов, знатоков и пр.). В процессе игры участники работают с разнообразными источниками знаний, готовят выступления, выступают в дискуссиях, выполняют задания практических или самостоятельных работ. Ролевые игры имеют хорошие возможности для организации дискуссий, особенно по экологическим и народнохозяйственным проблемам. Для проведения ролевых игр требуются определенные условия: нужно выбрать для этой формы работы сравнительно несложный материал; важно, чтобы в таких играх участвовали все учащиеся класса.

Ролевые игры активизируют деятельность учащихся, формируют познавательный интерес, позволяют осуществлять связь обучения с жизнью, дают возможность использовать дифференцированный подход к учащимся как в ходе индивидуальной, так и групповой деятельности. Ролевые игры способствуют организации групповой формы работы учащихся, развитию самостоятельной познавательной деятельности, при этом формируются и закрепляются умение работать с картой, текстом учебника, дидактическим материалом и пр. Для ролевых игр характерно преобладание самообучения над обучением, а поисковый, мыслительный и организационный компоненты игровой деятельности формируют у детей исследовательское, творческое отношение к действительности. Это означает, что так практически формируется новое содержание деятельности обучения.

Использование игровых технологий позволяет учителю:

  • Создать комфортные условия, необходимые для овладения общеучебными умениями и навыками.

  • Создать условия для воспитания детского коллектива.

  • Развивать коммуникативные качества учащихся.

  • Формировать навыки коллективной работы, способствовать внедрению в практику педагогики сотрудничества.

  • Исключать неудовлетворительные оценки по предмету.

Необходимо более тесно связывать уроки с жизнью, с жизненной практикой. Сейчас задачи практической направленности включены в тесты ОГЭ и ЕГЭ. Сколько бы мы не рассуждали о психологии учеников, в том, что каждый ребенок талантлив и интересен, думаю - бесспорно. А мы – учителя, должны помочь раскрыть этот талант, дать ему развитие. Предлагаю проект урока по географии в 8 классе, разработанный на основе программы по географии для 6-11кл. общеобразовательных учреждений, учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /И.И. Баринова - М. : «Дрофа», 2013г/ , раздел "Природа регионов России". Урок по теме «Богатства и проблемы Западной Сибири» с использованием игровых методов. На этапе освоения новых знаний использовалась ролевая игра. Игровые моменты использовались на этапе целеполагания, введения в тему, физминутка проведена, так же в виде игры и связана с темой урока. Выбор темы урока и технология обучения выбрана с учетом психолого-педагогических особенностей класса и дальнейшей подготовки детей к реальной жизни в экономически развитой стране, дальнейшему выбору профессии. Последние годы в рамках современной школы требуются новые подходы к обучению. На своём уроке главными задачами я ставлю создание проблемной ситуации, активизацию познавательной деятельности через демонстрацию презентации, работу с картами атласа и анализом таблицы. Для решения задач урока я применяю современные информационные и игровые технологии. На таком уроке учащиеся готовы к самостоятельному решению задач, предлагают пути решения, поставленной перед ними проблемы, руководствуясь собственным жизненным опытом, так как данная тема урока имеет огромное значение, как в повседневной жизни каждого человека, так и в жизни всей страны в целом. Урок проводится с целью развития компетентности учащихся по данной теме.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Цели:












Планируемые результаты

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию

коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету, умение работать в группе, на конкретных примерах сформировать у учащихся знания о роли природных условий и ресурсов страны и ХМАО округа; воспитать эстетическое восприятие природы.

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению нового материала, дать представление об особенностях минеральных ресурсов региона. Показать уникальность природы Западной Сибири. Создать у учащихся образ Западной Сибири.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы;

способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, таблицами, делать

обобщения и выводы.

Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.

Универсальные учебные действия (УУД).

Личностные: осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом (в малой группе и в коллективе).


Девиз урока: "Природа - единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания" (И.В. Гёте)

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайды

Мотивационный

I этап. Приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку

Проверяют свою готовность к уроку


Актуализация знаний.





















Постановка темы, цели и задач. (Целеполагание).

II этап. Актуализация проектной деятельности.

Ребята

- В поэме А.Твардовского «За далью - даль» говорится: Урал! Невольною печалью
Я отдаю прощанью дань...
А за Уралом - Зауралье,
А там своя, иная даль. - Как называется эта «даль», расположенная к востоку от Урала?
- Игровой момент. Придумайте на каждую букву прилагательное, характеризующее Сибирь.

Учитель: А теперь скажите, пожалуйста, как вы думаете, большая часть казны нашего государства пополняется за счет, каких ресурсов?

Проблемный вопрос. Чем объяснить, что в Западной Сибири сосредоточены крупнейшие месторождения нефти и газа? Как вы думаете, существуют ли негативные последствия добычи полезных ископаемых?

Предположите тему нашего урока? Вводное слово учителя. А вот что это за богатства и почему они здесь сформировались, иногда мешающие полноценной жизнедеятельности человека, каково многообразие видов флоры и фауны, в чём заключаются экологические проблемы – обо всём об этом и о многом другом мы сегодня и попытаемся разобраться. И цель нашего урока?

- Мы проведём с вами не совсем обычный урок. Предлагаю вам попробовать себя в роли молодых учёных, а я буду вашим научным руководителем. Мы отправимся в деловое турне по Западно-Сибирской равнине, по речной системе Оби и Иртыша. - Итак, я приглашаю вас в путь. Ребята, попробуем забыть, что Западно- Сибирская равнина уже давно изучена. И мы с вами будем первопроходцами, а наши исследования будут положены в основу нового учебника географии. Как вы думаете, это возможно? (дискуссия).




Отвечают на вопросы учителя


CИБИРЬ (северная, суровая, интересная, богатая, большая, интригующая, ровная, русская). Нефть, газ.

Выявляется значимость данной темы.

Стремятся самостоятельно сформулировать тему урока.

« Богатства и проблемы Западной Сибири».

Стремятся к самостоятельному формулированию цели и задач урока.

Формулируют цель:

изучить природные богатства и рассмотреть проблемы Западной Сибири. Ответы детей.


hello_html_m7e7cae.png


hello_html_m40c461d6.png


hello_html_17cd9d6c.png





Изучение нового материала



















Формирование игровых коллективов.

III этап. Погружение в тему. Игровая ситуация. (Чёрный ящик) По мере развития государства и общества менялись ценности и спрос на природные богатства. В 16 -18 веке? Зима сурова, холодна
И очень долгая она.
Ты теплее одевайся
В мягкой рухляди зимой оставайся. (Мех в чёрном ящике)
В 19 - 20 веке? В континентальном климате растет,
Орехи людям дает,
Его пилят и везут,
Скучать заводам не дают. ( кусок древесина )

Во второй половине 20 в? Этим знаменита Западная Сибирь навек,
Это знает каждый человек
Очень важный ресурс,
Никто не будет пробовать на вкус.
За границу отправляем и валюту получаем (нефть в пробирке).

Изучение нового материала. Мы будем работать в группах исследователей. Класс делится на 4 группы и 3 сильных ученика выбираются в «Совет Знатоков».

  1. Задание. Каждая группа получает табличку с названием группы и кейсы с заданием и справочным материалом. (приложение).

Кто ищет минеральные богатства, заключенные в недрах Земли? Группа геологов.

Кто занимается изучением сообщества растений и животных? Группа биологов.

Кто занимается изучением природной воды и гидросферы? Группа гидрологов.

Природа очень ранима. Кто занимается защитой природы? Группа экологов.

Ваша цель — выполнить данное задание, используя при этом различные источники информации. Напоминаю правила работы в группе: 1. Изучите карточки с заданием. 2. Решите, кто на какой вопрос ищет ответ, распределите вопросы: а) индивидуально или совместно подберите материал; б) составьте план ответа. Помните! Нельзя критиковать! Необходимо выслушать мнение каждого участника и принять совместное решение о выборе правильного ответа. На выполнение задания отводится 8–10 минут. По истечению времени, представитель группы представляет свой отчёт, а помощники на интерактивной доске составляют часть кластера по своей теме. Если ответ полный, то «Совет Знатоков» вручает вам 3 шишки, не полный - 2 шишки, с не до чётами – 1 шишка. Я желаю вам успеха. Приступайте.


Ценная пушнина (песцы, белка, норка), дичь.

Тайга–ценная древесина.



Нефть, газ













Геологи



Биологи



Гидрологи



Экологи



а) Включение в проектную деятельность в группе: сбор, поиск, анализ материала.

б) Исследовательская работа — составление описания природных особенностей З. Сибирской равнины, в зависимости от задания.


hello_html_2331fec2.png


hello_html_40ab5f15.png

hello_html_73c376a.png

hello_html_26e1adbb.png

hello_html_m7df52d7d.png

hello_html_m1e8b9cfa.png

hello_html_m73a1715d.png





Смена деятельности.








Смена вида деятельности.



Отчёт групп исследователей и составление кластера по теме «Западная Сибирь» на интерактивной доске.

У каждой группы в отчёте проблемой была заболоченность. 2. Задание. Я предлагаю построить схему заболоченности на магнитной доске для этого на столе необходимо выбрав нужные параметры. Представители каждой группы выходит по очереди. «Совет знатоков» за правильный ответ вручает – кедровую шишку.

Возникает такое чувство, будто природа «защитилась» от человека и мощными болотами и мерзлотными грунтами. Теперь можно представить, в каких условиях приходится работать.

Физкультминутка в форме игры: «Верю, не верю». Верю – хлопаем, не верю – топаем. Западная Сибирь занимает централью часть России (да). На западе граничит с Русской равниной. (нет). В состав З.Сибири входит полуостров Камчатка (нет). К коренным народам З.Сибири относятся ненцы (да) . На территории З.Сибири расположен заповедник Юганский (да). К крупнейшим рекам З.Сибири относятся Иртыш с Тоболом (да). На юге З.Сибири расположена природная зона пустыни (нет). В З.Сибири отсутствует зона широколиственных лесов, так как суровая зима (да).

  1. Организация дискуссии. Где расположен наш округ? Чем

богат? Что вы можете сказать сравнивая лидирующие страны мира и ХМАО по добыче нефти?

Проблемный вопрос: Какие проблемы существуют в округе? Западная Сибирь - её необъятные просторы, её бескрайняя тайга, её топкие болота, её богатые природные ресурсы, её плодородные земли степей – всё это наша Родина. Её нельзя не любить! Удивительная и неповторимая по своей красоте природа.

Представление результатов деятельности.

Западная Сибирь

? ? ?. ?

??? ??? ??? ??















Ответы детей

Неразвита транспортная сеть. Плохая инфраструктура. Недостаток трудовых ресурсов. Недостаточно развита обрабатывающая промышленность.

ХМАО-Югра занимает 3 место в мире по добыче нефти.


hello_html_56c4f7e1.png


hello_html_m6ff08b16.png






hello_html_5a52aa25.png


hello_html_7b65da29.png


Закрепление и обобщение новых знаний.

Понимание значимости игры.



Организация групповой дискуссии.


IV этап. Соревновательный момент (чьё высказывание точнее и убедительнее). Каждой группе исследователей нужно доказать высказывание, на выступление даётся 30 секунд. На обдумывание 1 минута. Удачи. «Совет Знатоков» оценивает. Геологам: «В современном мире нельзя не добывать полезные ископаемые. Они необходимы…» Биологам: «Мы должны сохранить видовое разнообразие…» Гидрологам: «Я не представляю свою жизнь без воды…» Экологам: «Мы должны защитить нашу природу, воду, почву..»

«Совет знатоков» оценивает выступление. Мы сегодня много говорили о богатствах и проблемах Западной Сибири и нашей малой Родины. Согласны ли вы с высказыванием: «Сохраняя малую Родину – возрождаем Россию?» Формулировка общего вывода (вместе с учащимися). Ребята, как вы думаете, совпали ли наши исследования с авторскими.

V этап. Домашнее задание. Составить тест по теме «Западная Сибирь» или написать эссе на тему: «Сибирь для России – это…»


Выступление представителей от группы геологов, биологов, гидрологов, экологов.





Дискуссия.



Самооценка деятельности

групп.




hello_html_m1e2539a6.png

hello_html_1388faae.png

Подведение итогов урока. Рефлексия

VI этап. Рефлексия. Подсчитываются баллы (шишки), определяется группа - победительница. «Совет знатоков» и учитель выставляют оценки, участвующим в игре.

Оцените свою работу на уроке и на контурной карте нашего округа нужным цветом закрасьте знак. Контурную карту с вашей оценкой возьмите на память о уроке в ваше портфолио.




Дети оценивают свою работу на уроке.

hello_html_m72428974.png


hello_html_41bf2c46.png

Таким образом, я ответила на вопрос, как использовать игровые технологии обучения, адекватные содержанию и учебным целям в предложенном проекте урока по географии с использованием игры.

Приложение.

Задание группе № 1 Геологи.

1. Что лежит в основе Западно - Сибирской равнины?ирской равнины? равнины.

1010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010102. Каков соответственно рельеф? (см. «Физическая карта»- стр.14-15). 3. Преобладающие высоты. 4. Перечислить полезные ископаемые, встречающиеся на равнине (см «Тектоническая карта» - стр. 16ирской равнины? равнины. ВЫВОД: Какие формы рельефа наиболее характерны для Западной Сибири?

Задания группе № 2 Гидрологи.

1. Какими видами представлены внутренние воды равнины? 2. Привести пример. Показать на карте 3. К бассейну какого океана относятся реки и почему? 4. Почему реки Западной Сибири имеют медленное течение? 5.Почему весной река Обь разливается на десятки км.? ВЫВОД: Каковы особенности речной системы Западной Сибири?

Задания группе № 3 Биологи.

1.Работа по карте Природные зоны стр. 25. 2.Какие природные зоны находятся на Западно – Сибирской равнине? 3.Какая природная зона занимает большую площадь? 4.Какие виды хвойных пород преобладают? 5.В чём особенность лесостепи и степи, их хозяйственное использование? 6.Какие характерны животные для каждой зоны. ВЫВОД: Каковы наиболее характерные черты ландшафтов Западной - Сибири?

Задание группе № 4. Экологи.

  1. Проанализируйте схему, сделайте вывод.

  2. Каковы последствия использования природных богатств на территории Западной Сибири?

  3. Предложите меры по охране природы Западной Сибири. ВЫВОД: Что влияет на экологию Западной Сибири?



Литература:

  1. Безрукова В. С. Всё о современном уроке: проблемы и решения. – М.: «Сентябрь», 2004.

  2. География: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений/ И.И. Баринова - М. : «Дрофа», 2013 г.

  3. Солонько А.В. Современный урок. Часть 4: Деловые игры. – Москва.: Изд-во «Школьная пресса», 2002.

  4. Сборник нормативных документов. География / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

  5. Справочники школьника. География/ Сост. Т. С. Майорова. - М.:Филолог. Об-во «Слово». 2004 год



Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее