Тема
урока: СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИКА ХОДА ТЕМПЕРАТУРЫ, ДИАГРАММ ОБЛАЧНОСТИ И ОСАДКОВ,
РОЗЫ ВЕТРОВ. (2часа)
Цели работы:
1. Научить
составлять график хода температуры, диаграммы облачности и осадков, розу
ветров.
2. Развитие навыков
чтения графика хода температуры, диаграммы облачности и осадков, розу ветров.
3. Воспитание
коммуникативной культуры при работе в парах и группах.
Форма
выполнения: письменная (в тетради).
Необходимые
пособия и оборудование:
- «Дневник погоды»
на ноябрь месяц 2014 г. г. Житикара;
- Данные годовой
суммы выпадения осадков в 2014 году по Костанайской области (интернет);
- Тетрадь, ручка,
линейка, карандаши.
Ход урока:
-Здравствуйте,
ребята! Садитесь.
Сегодня
мы с вами научимся составлять график хода температуры, построим диаграммы
облачности и осадков, выполним график, который называется розой ветров,
научимся читать эти графики и диаграммы. В течение нескольких месяцев вы вели
свои «Дневники погоды», где отмечали ежедневно данные наблюдений: температуры,
облачности, осадков, давления, направления ветра. Они нам понадобятся для
выполнения заданий.
У
вас имеются задания, инструкции по выполнению этих заданий, эталоны выполнения
заданий. Каждое задание оценивается в баллах. Количество баллов, полученное во
время работы, заносится в «Лист учета знаний». Исходя из итоговой суммы
баллов, будет выставлена оценка
Задание первое: построить график хода температуры
за ноябрь месяц 2014г.,г. Житикара. Познакомимся вначале с инструкцией
составления графика. Далее откройте свои тетради, «Дневники погоды», возьмите в
руки карандаш и по своим данным постройте график хода температуры за ноябрь
месяц. Используйте эталон (см. стр. 85 ) Построение (5 балл.)
( Ученики
выполняют задание 12 минут.)
Теперь
учимся читать график хода температур. Отвечаем письменно в тетради на вопросы
(индивидуально). (5 минут)
1. Какие дни самые
теплые в ноябре? (1балл.)
2. Какие дни самые
холодные в ноябре? (1балл.)
3. Определите
амплитуду колебания температуры воздуха в течение анализируемого месяца.
(1балл.)
*4.Почему
происходит такое изменение температуры в течение месяца? (5балл.)
Задание второе:
Следующий
этап нашей работы: построение диаграммы облачности за ноябрь месяц 2014 года г.
Житикара. Вначале познакомимся с инструкцией составления данной диаграммы.
Далее возьмите свои тетради, «Дневники погоды», карандаши и по своим данным
наблюдений постройте диаграммы облачности за ноябрь месяц. Пользуйтесь
эталоном. (5балл.)
(Ученики выполняют
задание 12 минут)
Теперь
учимся читать диаграмму облачности. Отвечаем в тетради на вопросы:
1. Сколько ясных
дней было в ноябре? (1балл.)
2. Сколько
пасмурных дней было в ноябре? (1балл)
3. Подсчитайте
количество дней с переменной облачностью. (1балл.)
*4. Каких дней
наблюдалось больше всего в ноябре месяце? (2балл.)
Задание третье:
Продолжаем
наши практические занятия. Следующее занятие посвящено составлению диаграммы
годовой суммы выпадения осадков Костанайской области. Для выполнения задания
нам понадобятся данные годовой суммы выпадения осадков в 2014 году в
Костанайской области (мм). Они у нас есть. Познакомьтесь с этими данными;
перенесите таблицу №1 к себе в тетрадь.
(Ученики переносят
данные в течение 2 минут)
Далее
мы будем строить диаграмму по имеющимся данным. Вначале познакомимся с
инструкцией по составлению диаграммы. Постройте диаграмму в тетради.
Пользуйтесь эталоном. (5балл.)
(Ученики выполняют
задание 10 минут).
Теперь
учимся читать данную диаграмму и отвечаем на вопросы письменно в тетради:
1. Определить количество осадков по месяцам, где
наибольшее, где наименьшее? (1 балл)
2. Определить
количество осадков за год? (1 балл)
*3. Как вы считаете, почему в июне месяце выпало осадков
больше, чем в марте? (5 балл.)
(Ученики отвечают на вопросы (5 минут))
Задание четвёртое:
Составление графика розы ветров за ноябрь месяц 2014 г.
по данным «Дневника погоды» Для выполнения задания нам понадобятся данные
«Дневника погоды» за ноябрь месяц 2014 г. Они у нас есть. Далее знакомимся с
инструкцией по составлению розы ветров. Стройте розу ветров по вашим данным:
пользуйтесь эталоном. (5балл.)
( Ученики выполняют задание 12 минут)
Учимся читать розу
ветров. Отвечаем на следующие вопросы письменно в тетради:
1. Определить какой
ветер дул наибольшее количество дней. (1балл.)
2. Определить какой
ветер дул наименьшее количество дней. (1балл.)
3. Определить какой
ветер не дул вовсе (1балл.)
*4 Определить связь
между температурой воздуха и направлением ветра. (5балл.)
(Ученики отвечают
на вопросы 3 минуты).
Критерии оценки знаний за выполненную
работу.
Раздается
ученикам «Лист учета знаний», где каждому вопросу соответствует определенное
количество баллов при правильном ответе. Ученики проверяют свои ответы и
выставляют итоговые баллы.
Оценка
|
График хода
температуры
|
Диаграмма годовой суммы выпадения осадков
|
Диаграмма облачности
|
Роза ветров
|
Итог
|
Учителя
|
13 б.
|
12 б.
|
10 б.
|
13 б.
|
48 б.
|
Учащегося
|
|
|
|
|
|
«5» - 48-44 б. , «4» - 43-35 б. , «3» - 34-24
б. , «2» менее 24 б.
(В конце урока
учитель собирает оценочные листы и выставляет оценки.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.