Урок географии "Освоение Земли человеком" (7 класс)

Технологическая карта урока

Название предмета: география 7 класс

Цель урока в системе уроков  данного раздела. Первый урок в теме «Человек – хозяин планеты».

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: ноутбуки 9 шт, презентация, атласы, рабочие тетради Е.М.Домогацких

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Работа с учебником, устные ответы у доски, анализ картографических изображений, нанесение маршрута на контурную карту, составление схемы.

Технология: исследование,  игровая, информационно-коммуникативная, формирующее оценивание.

Учебно-методический комплекс:

1.Базовый учебник: Домогацких ЕМ. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Русское слово, 2011 г.

2.Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

Тема «Освоение Земли человеком»	Тип урока: изучение нового материала
Задачи: - выделить основные пути расселения человека по материкам; - выявить основные виды хозяйственной деятельности человека и их влияние на окружающую природную среду; - продолжить формировать экологическое мировоззрение учащихся.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
-Объяснять основные пути расселения человека по материкам -Знать основные виды деятельности человека -Влияние хозяйственной деятельности на природу	-работать с источником информации (учебник) - работать с источником информации (карта) - наносить объекты на контурную карту -преобразовывать текст в схему	Воспитывать чувство бережного отношения к окружающей природе

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1	Организационный  этап.	Приветствие учеников: добрый день, ребята. У нас хорошее настроение? У нас все с вами получится.	1. Приветствие, фиксация отсутствующих; 2. проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию; 3. организация внимания школьников; 4. Психологически подготавливает учащихся к общению  на уроке.	Проверяют свою подготовленность к уроку.	1 мин
	Проверка дом задания		На слайдах определите природную зону Расположите фото в порядке от экватора к полюсам	Определяют природную зону Распределяют в порядке от экватора к полюсам	3 мин
2	Этап актуализации субъективного опыта учащихся	-Что такое природный комплекс? -назовите компоненты природного комплекса Сообщает учащимся, что размещение населения на Земле, также как и природные зоны имеет свои особенности.  Как бы вы определили тему урока? Какие задачи определим на урок? Какая существует закономерность в заселении материков человеком?	Обеспечивает мотивацию учения. Включает учащихся в совместную деятельность по определению темы и  целей урока. Актуализирует субъективный опыт учащихся. - постановка перед уч-ся учебной проблемы; Раскрывает общие цели урока и план его проведения.	Показывают личностное осмысление материала, демонстрирует опорные знания «Освоение Земли человеком» Выделить основные пути расселения человека на Земле Виды хозяйственной деятельности человека Выдвигают гипотезу	3 мин
3	Этап изучения новых знаний и способов деятельности	Для выполнения поставленных задач я предлагаю поработать в парах. Каждая пара проводит исследование по теме урока. Результаты заносим в журнал исследователя. Посмотрите видеоролик и найдите ответы. 1.Что является родиной человека? 2.Зачем Человек преобразовывает природу? -Предлагаю выяснить, как называется преобразующая деятельность человека стр. 122 уч. 3. Составьте кластер Виды хозяйственной деятельности человека Рефлексия	Учитель организует внимание учащихся. Демонстрирует видеоролик https://infourok.ru/videouroki/659. Обеспечивает осмысление методов исследования изучаемой темы, знаний, способов и средств, которые привели к определенным содержательным выводам. Организует исследовательскую деятельность учащихся при изучении нового материала  с помощью мультимедиа: демонстративного, иллюстративного, справочного средства.	1.Самостоятельная индивидуальная работа Заполнение журнала исследователя. Взаимооценивание умений в оценочном листе. 2.Выясняют как называется преобразующая деятельность человека стр 122 уч. 3.Составляют кластер (схему) виды хозяйственной деятельности человека -Присваивающее хозяйство -Производящее хозяйство Взаимооценивание умений в оценочном листе.	5 мин
4	Этап первичной проверки понимания изученного	Работа с контурной картой рабочей тетради. Нанести пути расселения человека по материкам. Одна пара наносит на карту настенную стрелками красного цвета. Тест стр. 57 рабочей тетради 1-5 упр. Рефлексия	Учитель организует парную работу.	1.Наносят пути расселения человека на к.к, оценивают в паре результат. 2.Выполняют тест стр. 57 раб. тетради Взаимооценивание, заносят в лист оценивания.	5 мин
5	Информация о домашнем задании	Домашнее задание: Прочитать  параграф №16. Вопросы на странице 125 (выберите по степени сложности). Составить кроссворд по теме урока.	Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Мотивирует деятельность учащихся по выполнению д.з.	Записывают домашнее задание	3 мин
6	Этап закрепления новых знаний и способов деятельности.	1Выполнение тестовых заданий  стр 57 рабочей тетради 1-5 Взаимопроверка (ответы на слайде)	Проверяет понимание учащимися того, что является сущностью основного содержания изучаемого материала по теме «Особенности освоения Земли человеком». Проверяет полноту и осознанность изученного. Ликвидирует неясности осмысления учащимися нового материала (индивидуально с каким-то учеником).	Демонстрирует опыт по применению знаний и проявлению умений.	10 мин
8	Подведение итогов учебного занятия	На уроке применяется формирующее оценивание. Выясняем, достигли ли мы на уроке поставленных целей,  и выполнили поставленные задачи Анализ листа оценивания. Поднимите руку, кто получил -менее трех балов -4 балла -5 балов Почему поставил товарищ три балла Почему поставил товарищ два балла Как же происходило заселение Земли человеком? Какие виды хозяйственной деятельности являются самыми древними?	Мотивирует на оценку в парах. Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	Ученик получает взаимооценку за работу на уроке в паре. Ученики показывают, сколько баллов получили Ученики комментируют, почему получили такую оценку. Учащиеся называют закономерности в заселении материков человеком. Учащиеся называют самые древние  виды хозяйственной деятельности человека.	3 мин
9	Рефлексия		Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.	Определяет свой уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при групповой, индивидуальной работе.	1 мин

Оценочный лист

ФИ	Умение находить информацию Расселение человека по планете (учебник, карта, видео)1б	Умение наносить объекты на контурную карту 2б	Умение применять информацию в новой ситуации (кластер) Типы хозяйственной деятельности 2б.	Результат

Журнал исследователя                                   ФИ

Тема урока:

Задачи:

1. Расположи природные зоны от экватора к полюсам (слайды)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2. Где и когда появился человек? (видеоролик)

3. Нанеси на контурную карту стр.59 рабочей тетради направления, по которым шло расселения человека по Земле.

Оценивание.

4. Хозяйственная деятельность (кластер) стр 122 -123 учебника

Хозяйственная деятельность это………………………………….

(виды деятельности)                                                                   (виды деятельности)

Оценивание.

5. Закрепление стр. 57 рабочей тетради 1-5 вопрос

Взаимопроверка.

Вывод: Какая существует закономерность в заселении материков человеком?

             Почему и как произошёл переход от присваивающего хозяйства к производящему?

Краткое описание документа:

Цель урока: научить выявлять существенные закономерности в заселении материков человеком. Средствами формирующего оценивания развивать умения учащихся находить информацию, читать и заполнять картографические источники, работать в паре, проводить взаимооценивание.

Содержание урока способствует экологическому воспитанию обучающихся (бережное отношение к природе в процессе хозяйственной деятельности).