Урок географии по теме "Африка. ФГП. История исследования", УМК "Сфера"

Тема урока________________________________________________________________Дата________ФИ______________________

Цель урока:_____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

План урока

1.________________________________________________ 2. ___________________________________________________________

        

 

История исследования материка

Имя путешественника	Годы	Что сделано
Бартоломеу Диаш
Васко да Гама
Давид Ливингстон
Василий Васильевич Юнкер
Николай Иванович Вавилов

                                    

                                                                                        

Технологическая карта урока географии
Тема	Африка. Географическое положение. История исследования
Цель урока	достичь образовательных результатов: Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи. Предметный результат –  сформировать представление о географическом  положении  материка и историю исследования
Задачи урока	1)         Начать формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы 2)         Продолжить  формирование у учащихся умения определять географическое положение материка; 3)         Познакомить учащихся с историей открытия и исследования Африки, с наиболее значительными экспедициями, с выдающимися русскими и зарубежными исследователями Африки; 4)         Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.
Планируемые результаты:	Предметные Характеризовать по картам географическое положение материка Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт географического положения материка. Наносить  на контурную карту природные географические объекты материка	УУД Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Тип урока	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
Формы работы	Индивидуальная, групповая
Основные понятия	географическое положение материка, крайние точки, береговая линия, история исследования материка
Географические объекты	Проливы: Гибралтарский, Мозамбикский;  моря: Красное, Средиземное; мысы: Бен-Секка, Альмади, Рас-Хафун, Игольный, Доброй Надежды; Суэцкий перешеек, суэцкий канал, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Гвинейский залив
Источники информации	А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельев, В.П. Дронов  География. Земля и люди.  7 класс Атлас  География. Земля и люди. 7  класс
Ресурсы	Рабочий лист, мультимедийная презентация или презентация в программе Smart Notebook
Используемые ресурсы	Интерактивный плакат «Географическое положение Африки» и печатные материалы,  автор Локшина А.М., материал учебника География материков и океанов. В.Д. Финарова
Организационный этап
Включить  обучающихся в учебную деятельность	Добрый день, друзья! Я рада вас  видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала	Фронтальный опрос: 1.     Какой раздел мы начали изучать?  (Многоликая планета) 2.     Какую тему мы изучали в течение последних уроков? (Океаны Земли) 3.     О чем шла речь? 4.     Что нового вы узнали? 5.     Какие вопросы вам показались наиболее интересными? Трудными? Мы продолжаем изучение данного раздела.  И переходим к изучению новой большой темы, которая называется, а как попробуйте узнать, для этого разгадайте ребус: И так, как будет называться  наша большая тема?   ( Материки) А с какого материка мы начнем? Вот еще один ребус:  Тема «Африка»
Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся  к проблемном у  вопросу	Мы начинаем изучать материк Африка, а какие вопросы, как вы думаете, нам нужно изучить? (дети высказываются).  Над материком Африка мы будем работать шесть уроков. А начнем с первого вопроса, возьмите рабочий лист и запишите тему нашего урока: Африка. Географическое положение. История исследования. Сформулируйте цель  нашего урока (дети высказываются) Какие задачи стоят перед нами? (дети высказываются) Исходя из наших задач, какой будет план урока? (дети высказываются). Давайте запишем его в рабочий лист: План урока: 1.     Географическое положение материка. 2.     История исследования материка.  Начинаем нашу работу.
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала	Ребята, а мы уже работали с вопросам : «географическое положение»?  (дети высказываются) А на каких уроках? О чем шла речь? Как вы думаете,  когда говорят о географическом положении материка, какие вопросы рассматривают? (дети высказываются) Молодцы! Я хочу вас познакомить с планом характеристики географического положения материка. Он у вас есть в рабочем листе и на слайде. Давайте внимательно изучим его.  Какой пункт плана вызывает у вас затруднение? (второй) Что в нем вам не знакомо? (крайние точки) Давайте попробуем разобраться, в том, что называется «крайней точкой материка». Какие есть предположения? (дети высказываются) А вот какое определение дает нам словарь:  Крайняя точка материка – это место, где заканчивается материковая суша и начинается океан. Давайте запишем его в  рабочий лист. Ребята,  а что вам уже известно об Африке? ( дети высказываются) Название материка пошло откуда? ( ОТ ЛАТ. «АФРИА»  - безморозная) Какова площадь материка, какое место среди других? ( 30,3 млн.кв.км , второе место)   Ну, а теперь нам предстоит выполнить практическую работу, то есть определить географическое положение материка. Для этого мы разобьемся на группы и найдем ответы на пункты плана. Групповая  работа:                   (5 мин) 1 группа  выполняют вопрос 1  Используя  атлас, стр. 2-3,определите: 1.     В каких полушариях Африка лежит относительно экватора 2.     В каких полушариях лежит относительно нулевого меридиана (1800) 3.     Пересекается ли тропиками, полярными кругами 2 группа  выполняют вопрос  2 Используя  атлас, стр. 28, определите крайние точки материка и их координаты? 3 группа выполняют вопрос 3 Используя  атлас, стр.  7 «Климатические пояса и области мира», определите в каких климатических поясах, находится Африка.  Сделайте вывод о климате материка 4 группа  выполняют вопрос 4  Используя  атлас, стр. 2-3,определите какие океаны и моря омывают материк. Как изрезана береговая линия 5 группа  выполняют вопрос 5  Используя  атлас, стр. 2-3,определите к каким материкам, Африка приближена,  от каких удалена. Отчет групп   (пока одна группа отчитывается, другие делают записи в рабочий лист) после отчета каждой группы делаем вывод, стараемся повторить по памяти у доски услышенное.   (Когда будет отчитываться вторая группа) Ребята давайте вспомним, как найти протяженность океана? (дети высказываются) А сейчас давайте рассчитаем протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.   Скажите, какие вопросы вызвали у вас затруднение? Почему? Переходим ко второму вопросу. Как он звучит?  (История исследования материка) Перед вами дополнительный текст, изучите его и заполните таблицу: Имя путешественника Годы Что сделано Бартоломеу Диаш Васко да Гама Давид Ливингстон Василий Васильевич Юнкер Николай Иванович Вавилов текст
Этап первичной проверки понимания изученного
1.Установить правильность и осознанность изученного материала. 2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся	На контурной карте Африки отметьте: Крайние точки материка Объекты береговой линии: ·        Проливы (Гибралтарский, Мозамбикский, Баб-эль-Мандебский) ·        Суэцкий канал ·        Полуостров Сомали ·        Острова (Мадагаскар, Сокотра, Канарские) ·        Залив (Гвинейский, Аденский) ·        Моря (Красное, Средиземное)
Этап закрепления  новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	И так давайте подведем итог нашего урока. О чем сегодня шла речь нас уроке? Что нового вы открыли для себя? Что мы сегодня делали на уроке, чтобы реализовать цель урока
Этап контроля знаний и способов действий
Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий обучающихся в рамках изученной темы	Тест 1.     Крайней западной точкой материка является: А. мыс Альмади Б. мыс Рас-Хафун В. мыс Игольный Г. мыс Бен-Секка 2.     Экватор пересекает Африку: А. не пересекает Б. на западе В. на востоке Г. посередине 3.     Е.П. Ковалевский изучал реку: А. Конго Б. Заир В. Нил Г. Нигер 4.     Дальше других от Африки расположен материк: А. Антарктида Б. Австралия В. Евразия Г. С. Америка 5.     Какую часть от площади суши составляет площадь Африки? А. 1/2 Б. 1/3 В. 1/5 Г. 1/8 Задание Вставьте пропущенные слова. Материк Африка большей частью расположен в ________ и ________ полушариях Земли. Африка отделена от _________ Гибралтарским проливом, но соединяется с Азией через ______ перешеек.
Этап информации о домашнем задании
Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Параграф 22 пункт 1, рабочий лист задание по желанию:   сделать буклет  «Интересные факты о природе Африки»
Этап подведения итогов
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся	Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?
Этап рефлексии
Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества	Прием незаконченного предложения ·        На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался… ·        На этом уроке меня порадовало… ·        Я похвалил бы себя… ·        Особенно мне понравилось… ·        После урока мне захотелось… ·        Я мечтаю о … ·        Сегодня мне удалось… ·        Я сумел… ·        Было интересно… ·        Было трудно… ·        Я понял, что… ·        Теперь я могу… ·        Я почувствовал, что… ·        Я научился… ·        Меня удивило…

Краткое описание документа:

Материал урока опирается на интерактивный плакат "Африка. ФГП. История исследования, автор Локшина А.М., к.г.н. учитель географии ГОУ гимназии №1522 г. Москва. Разработка содержит технологическую карту урока и рабочий лист для обучающегося. Урок построен с использованием системно-деятельностного подхода. Авторы учебника: А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельев, В.П. Дронов География. Земля и люди. 7 класс