|
1
2
3
А)
Б)
В)
4
5
|
Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися:
Подготовиться к продуктивной работе на уроке
Цель, которую учитель хочет достичь на
данном этапе:
Способствовать подготовке учащихся к
продуктивной работе
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
-помочь правильно организовать рабочее место
Методы: словесные
Опрос учащихся по заданному материалу
Цели, которые учитель ставит перед
учениками: продемонстрировать умение описывать географическое положение
Австралии, определить исследователей Австралии и ее формы рельефа
Цель, которую учитель хочет достичь:
Проверить умение учащихся давать
характеристику географического положения материка Австралия, знания учащихся
об исследованиях Австралии
Методы организации работы: словесные
репродуктивные,
работа в парах
Методы стимулирования: похвала
Методы оценивания: индивидуальный опрос,
тестирование
взаимооценивание
самооценка с помощью сигнальных карточек
Изучение учебного материала
Актуализация опорных знаний
Цель, которая должна быть достигнута всеми
учащимися:
Выявить особенности материка Австралия
Цель учителя: организовать работу по
выявлению особенностей материка Австралия, создать проблемную ситуацию для
подведения к цели урока
Методы: объяснительно-побуждающие –
побуждающий от проблемной ситуации диалог
Постановка учебной задачи
Цель:
Обсудить затруднение и сформулировать цель
урока
Открытие новых знаний
Цель: обсудить проект решения учебной
задачи, описать климат материка, объяснить зависимость климата материка от
г.п. и рельефа, познакомиться с внутренними водами и органическим миром
материка.
Методы: словесный, наглядный
Метод с/р по осмыслению и усвоению
н/м(работа с атласом, учебником
Применение новых знаний в творческих
условиях
Цель: описать природные зоны материка
выделить причины повлиявшие на их распределение по территории материка
Цель, которую ставит перед собой учитель:
создать условия для формирования умения находить причины распределения
природных зон по территории материка
Методы: репродуктивные
Итог урока
Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса
Домашнее задание
Цель: закрепить умение выявлять причины,
влияющие на формирование климата, распределение внутренних вод и природных
зон материка
|
-Здравствуйте!
-За окном декабрь, пасмурно, а я предлагаю
вам отправиться на материк, где сейчас лето
-Она располагается под нами
Там, очевидно, ходят вверх ногами
Там наизнанку вывернутый год,
Там в октябре, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то)
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц
И там собаки лаять не умеют,
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье
-Куда лежит наш путь?
- Проверим все ли у нас готово к уроку
(учебники, атласы, контурные карты, тетради)
-Откроем тетради и запишем дату. Готовы
дальше продолжать работу?
-Кто желает взять на себя роль штурмана и
расскажет нам о нашего путешествия о географическом положении Австралии?
(ответ у доски)
-Чтобы ответить на вопрос об исследователях
выполните тест
-Выберите для себя задание по силам
-Выполните взаимопроверку и поставьте друг
другу оценку карандашом.
-Сверьтесь с ключами к тесту.
Слайд
-А как же вы теперь оцените свои знания?
Покажите ваши сигнальные карточки.
-Есть над чем поработать?
-Передайте, пожалуйста, тесты с работами и
ключами.
-Так какие вы можете назвать особенности
материка Австралия? У кого какое мнение?
(самый малый по площади и самый невысокий
материк, где нет действующих вулканов и землетрясений, самый сухой)
-Есть известная австралийская шутка: Однажды
австралийскому фермеру упали на лоб капли дождя, и он от удивления упал в
обморок. Родственники пытались привести его в чувство, брызгая на лицо
холодную воду, но безуспешно. И, наконец, один из них догадался – «выплеснул»
в лицо несчастному два ведра пыли. И фермер тотчас пришел в себя. страаводн чем наводненье.яли на климат?ка. я?
стралии и создать свой
ны своеобразия природы австралии
-Что вас удивило в этой шутке?
-О чем идет речь в этой шутке?( о
климатических особенностях материка)
-Можете ли вы их объяснить?
-Какая задача стоит перед нами?
( изучить климат и выяснить как климат
влияет на другие компоненты природы: внутренние воды)
-Верно, наша задача выяснить причины
своеобразия климата Австралии, ее внутренних вод, органического мира и
создать свой образ материка.
-Познакомимся с климатом материка.
-С чего вы должны начинать изучение климата
материка?
-Поработайте с картой и определите в каких
климатических поясах расположена Австралия?
(субэкваториальный, тропический,
субтропический)
-Покажите их на схеме
-Дальше работаете по плану
-Покажите на схеме средние температуры
января и июля.
-Каковы господствующие ветры? Покажите
-как распределились осадки по территории
материка. Покажите.
-Используя ваши знания о климате, определите
к какому климатическому поясу относятся климатодиаграммы на с.126.
(1-
2-
3-
-Что вас удивило?( в пределах одного
климатического пояса разные климатические особенности)
-Как вы объясните различия в температуре и
осадках на восточном побережье Т.о и в центральной части тропического пояса.(
Влажные ветры с Тихого океана задерживаются Большим водораздельным хребтом)
-Вы изучили климат Австралии? Выяснили
причины, которые влияют на его формирование?
-В начале урока я прочла стихотворение
-Поэт говорит, что в Австралии реки
протекают без воды (Они в пустыне пропадают где-то)
-Как вы думаете прав поэт?
-Почему возможно такое явление реки без
воды?
Рассказ о реках
Слайды
-Обозначьте реки и озера на контурной карте
-Вы изучили внутренние воды?
-Выяснили причину, от которой зависит
распределение рек и озер?
-Теперь вы немного побудете в роли «Мудрых
сов»- выявите, как климат влияет на органический мир материка и распределение
природных зон. Каждая группа получит свое задание, о выполнении которого
отчитается и покажет на схеме
-В настоящее время природа материка очень
сильно изменена человеком. Об этом нам подготовила сообщение …
Сообщение учащегося.
-Какую цель вы ставили перед собой?
-Достигли ли цели?
-Создали ли мы свой образ материка?
-Чего же вам хватает для создания полного
образа материка?
-(сведений о населении материка)
-Это и будет целью следующего урока.
-Сейчас, я попрошу каждого из вас с помощью
клеящихся карточек ответить на вопросы:
-Была ли у тебя возможность высказать свое
мнение?
-Было ли тебе комфортно на уроке?
-Что мы можем теперь сказать
-Какая же она Австралия?
самая маленькая, сухая, удаленная, низкая,
особенная, загадочная и т.д.
п.28
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.