|
УЭ 0
|
Организационный момент.
Приветствие учителя.
Здравствуйте ребята! Здравствуйте уважаемые гости!
Сегодня мы представляем урок географии в 7 классе, интегрированный с
биологией. Как мы будем работать. Ребята! У вас на парте лежит раздаточный
материал к уроку: учебники, атласы,справочный материал, а также маршрутный
лист по которому мы будем работать. В первой колонке номер учебного
элемента, во второй колонке - задания для вас, в третьей колонке прописаны
ваши действия по ходу урока. Также там приводится система оценивания:
устных, письменных ответов. Оценка ставится вами в вашей тетради после
выполнения каждого элемента. Оценка- 1 балл за правильный ответ. Не забывайте
их выставлять! В самом конце урока каждый из вас подсчитает свою сумму баллов
за урок и сделает выводы.
Проверка готовности к уроку.
Запишем тему и цель урока (1 слайд)
Тема урока: Природные зоны
Земли
Цель урока: формирование
знаний о природных зонах Земли, выявление закономерности их размещения
|
Записывают в тетрадь тему и цель урока
|
|
УЭ-1
|
Актуализация знаний.
Цель: Проверка знаний по
теме «Климатические пояса Земли»
Для того, чтобы знакомиться с новой темой, нам
необходимо вспомнить ранее полученные знания по теме «Климат. Климатические
пояса».
Ответьте на вопросы:
1. Что такое климат? Отчего зависит его изменение?
2. Что такое «климатические пояса»? Сколько климатических поясов вы
знаете? Показать на слайде у доски
3. Какие компоненты природного комплекса вы знаете?
|
Ответы запишите в тетрадь.
Отвечайте устно, оцените
с помощью учителя.
Оценка – 1 балл за каждый правильный ответ.
|
|
УЭ-2
|
Цель: формирование понятий
«широтная зональность», «природные зоны», «высотная поясность»; выявление
закономерности изменения и размещения природных зон
- Мы уже делили с вами поверхность Земли на
климатические зоны – это были климатические пояса. Вернёмся к вопросу
природной зональности.
На этом уроке мы рассмотрим типы зональности,
деление Земли на природные зоны.
Наша цель - понять закономерности изменения
природных комплексов и зональности их размещения. Вам предстоит ответить на
ряд вопросов, используя уже имеющиеся у вас знания в области географии и
другие источники географических знаний, и выявить закономерности изменения
природных зон. Если вы сделаете это самостоятельно, почувствуете значимость
полученных знаний для себя, так как почувствуете свою значимость в процессе
полученияэтих знаний.
Задание
-Сформулировать определение, что такое «природная
зона»;
-Сформулировать определение «широтная зональность»;
-Сформулировать понятие «высотная поясность».
Вопросы:
1. Какие природные зоны Земли вы знаете?
Показать на слайде у доски
2. От чего зависит изменение природных зон и их размещение?
3. Высотная поясность.
Показать на
слайде.
4. В каких горах наблюдается разнообразие природных зон? Высоких или
низких? Почему?
Проверка выполнения (устно и у доски)
ФИЗМИНУТКА
|
Найти в атласе стр. 15-16, в
учебнике по географии п.14, 15
Записать в тетрадях
формулировки определений и ответы на вопросы.
Взаимопроверка. Обменявшись
тетрадями, оцените правильность написания.
Ответить устно
Оценка -1 балл за каждый правильный
ответ письменный и устный.
|
|
УЭ-3
|
Цель: познакомиться с
животным и растительным миром различных «природных зон Земли», выявить их
приспособленность к условиям обитания.
Заполнить таблицу и ответить на вопросы.
Сначала сообщение учащихся у доски по слайдам.
Затем прочитав учебник «природоведение», справочные
материалы.
Вопросы:
1. От чего зависит видовой состав животных и растений различных
природных зон?
2. Приведите примеры приспособленности животных и растений к условиям
природной зоны.
Таблица
После взаимопроверки таблицы проверка ответов на
вопросы (устно).
2.Интерактивная игра (весь класс)
|
Природные зоны суши
|
Географическое положение
|
Климат
|
Растительность
|
Животные
|
|
Тундра
|
|
|
|
|
|
Тайга
|
|
|
|
|
|
Смешанный лес (широколиственный лес)
|
|
|
|
|
|
Степь, саванна,
Прерия (травянистая равнина)
|
|
|
|
|
|
Пустыня
|
|
|
|
|
|
Влажные экватор.леса
|
|
|
|
|
|
1.Посмотрите учебные слайды (сообщение учащихся о
природных зонах)
Прочитайте учебник «Природоведение»стр.129-134,
дополнительную литературу
1.Письменно ответьте на
вопросы
Оценка за каждый правильный
ответ-1 балл;
2.Заполните в тетради таблицу «Природные зоны Земли»
Осуществите взаимопроверку.
Оцените правильность заполнения таблицы друг у друга.
За таблицу - от 3 до 6 баллов
(6 баллов - все правильно; 3 -половина выполнено правильно)
3.Выполните всем классом
интерактивные задания (диск)
|
|
УЭ-4
|
Цель: подведение итогов
(последние слайды)
Ответьте на вопросы
1. Сформулируйте закон географической зональности.
2. Что такое природная зона?
3. Каковы закономерности размещения природных зон на поверхности Земли?
4. Что такое высотная поясность?
5. В каких горах будет больше высотных поясов Уральских или Кавказ?
Почему?
Выполнение итогового теста (на диске).
|
-Отвечает весь класс
-Выполните индивидуально тест.
Взаимопроверка.
Учитель называет ответ.
Проверьте правильность выполнения теста.
Оценка -1 балл за каждое
правильно выполненное задание
|
|
УЭ-5
|
Рефлексия. Ответьте на вопросы:
1.Прочитайте цель урока. Достигли вы ее?
Если вы набрали больше 20 баллов- то за урок оценка
«5», если -16 -20 баллов - оценка «4», если 12-15 баллов – оценка «3».
Оцените урок:
Если получили новые знания - то смайлик с улыбкой, если
нет- то грустный. Но у вас будет возможность улучшить свои знания.
|
Учитель подводит итоги урока.
Ученики прикрепляют стикеры на тетради и сдают их на
проверку
|
|
|
Запишите домашнее задание: п. 15, вопросы в конце
параграфа, в контурных картах отметить природные зоны Земли
|
Ученики записывают Д/З в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.