Урок географии в 6
классе.
Ф.ИО.,
Беляева Елена Владимировна, учитель географии высшей категории, МОУ СОШ №27
г.Тверь
Тема: Географические
координаты.
Продолжительность: 45
минут.
Технологии, методы и приемы: ИКТ (демонстрация презентации), групповая, фронтальная,
индивидуальная форма работы; использование приемов проблемного обучения, практические
(выполнение практических заданий по карте), частично-поисковый, побуждающая
беседа с целью проверки качества знаний и активизации опорных знаний.
Контроль:
тестовые задания для проверки домашнего задания, вопросы и задания для
определения уровня усвоения знаний по определению географических координат,
Результаты:
формирование навыков определения географических координат, проведение и
выполнение практической работы по определению географических координат.
Аннотация: урок –
путешествие. В игровой форме учащиеся закрепляют приемы определения
географической широты и долготы точек земной поверхности, отрабатывают навыки
определения географических координат точек земной поверхности по географическим
картам. ИКТ в форме презентации урока. На уроке используется работа по
глобусу, карте полушарий, атласам, контурным картам, закрепление темы в игровой
форме.
Конспект урока:
Цель: закрепить умение
определять географические координаты точек земной поверхности.
Обучающие.
- Обобщить
и систематизировать знания о градусной сетке на глобусе и географической
карте, о различии изображения на них меридианов и параллелей.
- Обобщить и систематизировать знания и приемы
определения географической широты и географической долготы точек земной
поверхности.
- Отработать навыки определения географических координат
точек земной поверхности по географическим картам.
Развивающие.
- Развитие у учащихся познавательного интереса к
самостоятельному поиску знаний.
- Стимулирование творческой мыслительной деятельности.
- Развитие ответственности, организованности,
самостоятельности.
- Способствовать формированию компетенций -
учебно-познавательных, коммуникативных, информационных.
Воспитательные.
- Воспитание
дисциплинированности, положительного отношения к знаниям.
- Прививать чувство прекрасного при изучении материала..
- Формирование географической культуры.
Тип урока: Урок
закрепления и развития знаний, умений и навыков.
Оборудование:
1.Физическая карта полушарий.
2.Глобус
3.Атласы.
4. Контурные карты
5.Мультимедийная установка.
6. Компьютерная презентация
Ход урока:
- Организационный момент. 1 мин.
Учитель приветствует
детей, проверяет готовность учащихся к уроку (наличие учебника, тетради,
атласа, контурных карт), создает у детей хорошее настроение и настрой на
работу.
- Определение темы урока. 4
мин.
Дети должны попытаться определить
тему урока самостоятельно в результате ответов на проблемные вопросы:
-
Вспомните, пожалуйста, ребята, что мы изучали на прошлом уроке?
-
Как вы думаете, для чего необходимо уметь определять широту и долготу
объекта одновременно? Разве недостаточно найти только одну координату? Почему?
-
В жизни необходимы знания и умения находить широту и долготу?
-
Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке?
В конечном итоге учащиеся должны
выйти на тему урока «Географические координаты».
Вы молодцы, правильно определили
тему урока. Откройте, пожалуйста тетради и запишите число и тему урока. После
записи темы урока обращаемся к учебнику. Найдите в учебнике определение
географических координат. Мы нашли с вами подтверждение нашим предположениям.
Тогда какая задача стоит перед нами на этот урок? Научится находить координаты
объектов. Но я хочу отметить, что мы с вами будем не только усердно трудиться
, но и отдыхать, т.к. целый урок мы будем путешествовать по земному шару
- Повторение пройденного
материала в виде теста «Морской бой».
Если уж мы отправляемся в путешествие, то нам с собой
необходимо взять, наверное, какой-то багаж? А что мы с собой возьмем?
Правильно – знания.
Перед вами находится раздаточный
материал с полем игры «Морской бой» и вопросы на которые необходимо ответить.
На пересечении вопроса и
правильного ответа необходимо поставить крестик. Приступаем к выполнению
задания.
Вопросы
1.Точка пересечения воображаемой оси вращения Земли с её
поверхностью называется:
а) экватором;
г) параллелью;
в) полюсом;
г) меридианом.
д) тропик
2.Кратчайшая воображаемая линия, проведённая по поверхности Земли
от одного полюса до другого называется:
а) экватором;
б) параллелью;
в) тропиком;
г) меридианом.
3.Направления запад → восток показывают:
а) параллели;
б) меридианы.
4.Расстояние от экватора до полюсов в градусной мере составляет:
а) 90°;
б) 360°;
в) 180°.
5. Воображаемая линия пересечения с поверхностью Земли плоскости,
перпендикулярной оси вращения планеты и проходящая через её центр
а) северный полюс
б) тропик
в) нулевой меридиан
г) южный тропик
в)
южный тропик
д) экватор
Давайте посмотрим, что же у нас
получилось и сверим ответы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте внимательно таблицу у
своего партнёра по парте. Если вы обнаружили у него(неё) ошибки, ВМЕСТЕ
исправьте их. Если вы сомневаетесь, правильно ли расставлены ответы, подзовите
учителя и выясните непонятные вопросы у него. Поставьте оценку за тест
|
а
|
б
|
в
|
г
|
д
|
1
|
|
|
+
|
|
|
2
|
|
|
|
+
|
|
3
|
+
|
|
|
|
|
4
|
+
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
+
|
Поведем итоги проверки домашнего
задания.
Экран проверки теста (
заполняется учителем и показывается на слайде)
|
Оценка
«5»
Отлично! Молодцы
|
Оценка
«4»
Подтянем!
|
Оценка
«3»
Научим!
|
Оценка
«2»
|
Количество учащихся
|
|
|
|
|
4.Актуализация знаний. А
сейчас я предлагаю вспомнить алгоритм нахождения географической широты и
долготы. Есть желающие напомнить нам порядок действий? 5 мин.
Приглашаются учащиеся по желанию
5.Физкультминутка. 1 мин.
6. Отработка умений находить
географические координаты.
После активного отдыха продолжаем путешествие. На слайдах
буду показывать вам координаты, а вы будете находить их в атласе и называть мне
географические объекты. Затем каждый из этих объектов с координатами нужно
будет записать в тетрадь.
Географический
объект
|
Географическая
широта
|
Географическая
долгота
|
город. Нью - Йорк
|
|
|
Остров Пасхи
|
|
|
город. Париж
|
|
|
Гора Джомолунгма (Эверест)
|
|
|
Город Пекин
|
|
|
7. Практическая
работа. Нас ждёт увлекательное путешествие по
материкам и океанам в поисках географических объектов. В тетрадях записываем -
Практическая работа «Определение географических координат ».
Вам нужно взять атласы, карточки
с заданиями, карандаши, тетрадь т..е. то, что вы считаете вам будет нужно. На
контурной карте нужно отметить географические объекты. В задании вы найдете
координаты островов и других географических объектов, их нужно найти в атласе
по координатам и на контурной карте их подписать .
8. Подведение итогов урока.
Ученики показывают
контурные карты и называют географические объекты
Учитель задает
детям итоговые вопросы.
-
Для чего необходимо уметь определять географические координаты?
-
Людям каких профессий необходимо это знать?
9. Рефлексия. И в
заключение, посмотрите на слайд и закончите предложения:
«А у меня сегодня получилось…
« Я и не подозревал…
10.Домашнее задание.
Параграф 13,
пункт 3. Письменно в тетради вопрос 4стр.34.
Ход урока.
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика.
|
Организационный
момент
(1минута)
|
Приветствует детей.
Проверяет готовность к уроку
|
Демонстрируют
готовность к уроку.
|
Определение темы
урока
и задач урока
(4 минуты)
|
Вопросы проблемного
характера:
- Что изучали на прошлом уроке?
- Как вы
думаете, для чего необходимо уметь определять широту и долготу объекта
одновременно? Разве недостаточно найти только одну координату? Почему?
- В жизни
необходимы знания и умения находить широту и долготу?
- Как вы
думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке?
|
Отвечая на вопросы
должны выйти на тему урока; записывают ее в тетрадь. Сами определяют главную
задачу.
|
Проверка пройденного материала на прошлом уроке
(13 минут)
|
Для проверки ваших знаний по подготовке д/з ответим на
вопросы теста сначала вместе, а затем каждый самостоятельно на бланк. Бланки
с ответами сдают учителю.
|
Выполняют тестовые задания.
Самостоятельно работают с тестами, сдают бланки с ответами
учителю.
|
Актуализация знаний
(5 минуты)
|
А сейчас я предлагаю вспомнить
алгоритм нахождения географической широты и долготы. Есть желающие напомнить
нам порядок действий?
|
Отвечают
1)Найти ближайшую параллель,
определит её широту
2)Определить число градусов от этой параллели до объекта.
3)Прибавить число градусов к широте параллели.
|
Физкультминутка (1
мин)
|
|
|
Отработка умений
находить географические координаты.
(9 мин)
|
После активного отдыха продолжаем путешествие. На
слайдах буду показывать вам координаты, а вы будете находить их в атласе и
называть мне географические объекты. Затем каждый из этих объектов с
координатами нужно будет записать в тетрадь.
г. Нью Йорк
о. Пасхи
г.Париж
г Джомолунгма ( Эверест)
г.Пекин
|
Дети работают
вместе с учителем, используя атласы, на слайдах представлен образ каждого
объекта. Записывают в тетрадь.
|
Практическая работа
(8 минут)
|
Вам нужно взять атласы,
карточки с заданиями, карандаши, тетрадь т..е. то, что вы считаете вам будет
нужно. На контурной карте нужно отметить географические объекты. В задании вы
найдете координаты островов и других географических объектов., их нужно найти
в атласе по координатам и на контурной карте их подписать .
|
Учащиеся работают
самостоятельно, с материалом практической работы Результаты работы отдают
учителю.
|
Подведение итогов. (1 мин)
|
Учитель задает детям итоговые вопросы.
1.
Для чего необходимо уметь определять географические координаты?
в. Людям каких профессий
необходимо это знать?
|
Ученики показывают
контурные карты и называют географические объекты, которые необходимо было
найти
|
Рефлексия
(2 минуты)
|
И в заключение, посмотрите на слайд и закончите
предложения:
«А у меня сегодня получилось…
« Я и не подозревал…
Всем спасибо за работу на уроке, а наиболее удачные
ответы учеников:….
будут отмечены хорошими и отличными оценками в журнале.
|
Ученики заканчивают предложения.
|
Домашнее задание
(1минута)
|
Параграф 13, пункт 3. Письменно в тетради вопрос 4стр.34.
|
В дневниках
записывают домашнее задание
|
Список литературы
1. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: учеб. для 6 кл.
общеобразоват. учреждений /Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2007.
– 174 с.
2. Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии:
6 кл.: к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии.
6 класс» / Е.В. Баранчиков. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 127 с.
3. Сиротин В.И. Сборник заданий и упражнений по географии.
6-10 кл. – М.: Дрофа, 2004. – 256 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.