Урок географии. Тема:Слои «твердой» Земли (5 класс)

Тема урока:   Слои «твердой» Земли

Тип учебного занятия по дидактической цели – изучение нового материала

Оборудование: учебник §6, видеофрагменты, таблица «Внутреннее строение Земли», цветные листы, раздаточный материал (половинка яблока, груши, сливы или абрикоса) на каждую парту.

Цель урока:

Задачи урока:

Базовое содержание урока			Ценностный компонент урока	Творческий смысловые компонент урока
Смысловые урока блоки содержания	Познавательные задачи для учащихся	Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)
Определение темы урока	Изучая раздел «Земля планета Солнечной системы», мы узнали о том, что Земля: - возникла из … - имеет форму … - имеет размеры… - входит в состав планет ...группы Форма и размеры Земли характеризуют внешние ее особенности. -какие еще особенности отличают нашу планету от других? Можно ли  изучать планету Земля целиком? Мы разделим объект нашего изучения - Землю на части, которые называют геосферами. Мы научились применять метод наблюдения, сравнения, моделирования. Можно ли с их помощью изучить геосферы Земли? Посмотрите на фрукты, лежащие на ваших столах. Какой из них больше всего напоминает внутреннее строение Земли. Обсудите в парах, аргументируйте свое решение. Сформулируйте тему урока Тема урока "Внутреннее строение Земли"	Отвечают на поставленные вопросы: Возникла из газово-пылевого облака, вращающегося вокруг звезды Солнце. Имеет форму шара, немного сплюснутого у полюсов. Радиус шарообразной Земли составляет 6700 км Наличие оболочек. Нет, это очень сложно. Нет, чтобы изучить очень крупные объекты ученые делят их на части и каждую изучают в отдельности. Такой метод познания называют анализ. Сравнивают, обсуждают и объясняют свой выбор. Формулируют тему урока и записывают в тетрадь
Создание мотивационной установки	Просмотрите видеофрагмент «Почемучка. Строение Земли» http://video.mail.ru/ail/ilyaguzey/Pocemuchka/4587. html  и сформулируйте цель нашей работы на этом уроке.	Знакомятся с фрагментом фильма и формулируют цель своей работы на данном уроке: - Определить особенности внутреннего строения Земли с помощью модели	Формулируют цель Свой деятельности на уроке
Формулирование задач урока	Определите, какие задачи нам понадобится решить для достижения этой цели. Для этого выделим элементы для анализа: А) состав и структура Б) механизм работы В) возможности изучения (на доске)	Совместно с учителем составляют задачи по ее достижению: 1. Изучить внутреннее строение Земли. 2. Выявить изменения, происходящие в недрах Земли. 3. Определить способы изучения недр Земли.		Определяют задачи урока
2.Процессуально - содержательный этап урока
Недра Земли Таблица на доске	Используя рис. 12 «Внутренне строение Земли» на стр.30 учебника, ответьте на вопросы по рядам: Работая в парах, выполните задания: 1 ряд Из каких оболочек состоит Земля? Где расположено ядро? Где расположена мантия? Как называется оболочка, покрывающая глубинные слои планеты? 2 ряд показатели Внутренние строение Земли _______ _______ ______ мощность температура 3 ряд - Из каких оболочек состоит Земля? - Что такое "земная кора"? Где она расположена? - Какова мощность земной коры под материками и океанами? -Что такое литосфера? Чтобы оценить результат работы мы должны проверить, что получилось. заполните таблицу задания №1 в рабочей тетради (стр.15). В строке «Удаленность границ от центра Земли» замените слово «центра» на слово «поверхности». - Проанализируйте таблицу и ответьте на вопрос: - Какая внутренняя оболочка Земли имеет наибольшую мощность? - Какая оболочка самая горячая? - Какая оболочка самая удаленная от поверхности Земли (самая глубокая)?	Работа с рис. 12 - Ядро, мантия, литосфера. - Ядро – шар, мантия – мощная оболочка, земная кора – тонкая оболочка. 1225 – внутреннее ядро 2246 – внешнее ядро 1530 –мантия 625 – верхняя мантия 45 – земная кора Заполняют таблицу
Школа географа-следопыта	- Посмотрите на фрукты, лежащие на ваших столах. Какой из них больше всего напоминает внутреннее строение Земли. Обсудите в парах, аргументируйте свое решение. Выполните из заготовок, лежащих на парте модель Земли	Обсуждают размеры частей у фруктов и сравнивают их с оболочками Земли. Определяются с размерами. Определяют размер заготовок и выстраивают модель	Выносят смысл Использования моделирования для Изучения особенностей объекта (ввиду его огромных или наоборот микроскопических размеров и т.д.)	Создают модель внутреннего строения Земли
Рефлексия деятельности	- Чтобы определить особенности внутреннего строения Земли мы (что сделали?) …. и (что узнали?) …	Школьники отмечают, что - Изучили рисунок и текст учебника, провели необходимые вычисления и заполнили таблицу, которую проанализировали и выявили следующие особенности внутреннего строения Земли: 1. Земля состоит из ядра, мантии и земной коры. 2. Ядро находится в центре Земли (состоит из внутреннего и внешнего ядра) и покрыто мантией, далее находится земная кора. 3. Самой мощной оболочкой является ядро 4. Ядро имеет самую высокую температуру и чем дальше от центра Земли, тем температура становится меньше. Построили модель и выяснили.
Строение литосферы	- На протяжении своей истории человек непосредственно взаимодействовал, с какой оболочкой Земли? (ребус) - Найдите в учебнике стр. 30-31 определение – что такое литосфера? Из чего она состоит? почему литосферные плиты перемещаются? - с какой скоростью происходит их перемещение в горизонтальном и вертикальном направлении? - в каких направлениях они могут перемещаться? Опыт с листами и учебниками: 1. Взять тонкие листы голубого цвета (океаническая кора) и направить к друг другу. Что получается? 2. Взять тонкий лист голубого цвета и попробуйте раздвинуть руками лист в разные стороны . Что получается? 3. Взять тонкие листы голубого цвета (океаническая кора) и учебник (материковая кора) направить к друг другу. Что получается? - Откройте рабочую тетрадь с. 16. Выполните задание №2, используя содержание статьи учебника на стр.30-31 и рис. 13 стр. 31 учебника. Для уточнения правильного расположения стрелок нам необходимо ответить на вопросы: - при встречном движении плиты… - при противоположном движении плиты … - Выскажите свое предположение, что может происходить на поверхности Земли в результате сближения литосферных плит? а в результате расхождения?	литосферой - земная кора и верхняя часть мантии - литосферные плиты - Учащиеся индивидуально пробуют карандашом нарисовать стрелки в рабочей тетради. Через 5 минут желающие рисуют стрелки на интерактивной (или обычной) доске с заготовленным рисунком и дают пояснения, почему именно так они показывают движения плит. - Плиты лежат на пластичном верхнем слое мантии - В горизонтальном и вертикальном - В горизонтальном 1-6 см в год, в вертикальном - несколько мм в год. - сближаются - расходятся Возможно, кто-то сможет предположить: - поднимаются горы - образуются впадины
Рефлексия деятельности	- Какие формы работы мы использовали на уроке для определения изменений, происходящих в недрах Земли? - Какие изменения вы установили?	Самостоятельно работают с текстом и рисунком учебника по внесению изменений в схему задания №2 рабочей тетради Коллективно работают на доске и обсуждения предположений по направлению стрелок, объяснения причин. Отвечают на вопрос: - Движения плит друг к другу и врозь в горизонтальном направлении, друг на друга или	Анализ форм работы
Как изучают внутреннее строение Земли	Прочитайте текст статьи стр. 31-32 и подготовьте вопросы к статье. Какая внутренняя оболочка Земли наиболее изучена человеком? - Найдите в видеофильме «Как исследовали строение Земли» http://video.yandex.ru/users/lionheart-7/view/154/ примеры использования человеком различных методов изучения недр Земли. Используя их, предложите вариант схемы «Способы исследования Земли», сравните с рисунком в задании 3 рабочей тетради с.16	1. Как называют специалистов изучающих внутреннее строение Земли? 2. Как называется наука, которая занимается изучением внутреннего строения Земли? Какой возраст у этой науки? 3. Как человеку удается открывать секреты Земли? 4. Почему ученые называют национальный парк в США «Большой Каньон» учебником геологической истории? 5. Где находится самая глубокая буровая скважина? И какова ее глубина? 6. Какие прямые методы изучения недр Земли (помимо бурения скважин и доступных обнажений ущелий и каньонов) сегодня еще существуют? 7. Какие есть косвенные методы изучения недр Земли? - Приводят примеры, подтверждающие известные методы и называют новые с примерами (…..). - Составляют схему «Способы исследования Земли» и заполняют ее методами исследований и примерами.
Рефлексия деятельности	Для того чтобы определить способы изучения недр Земли я использовал следующие ресурсы: …	Завершают предложение: - текст учебника, к которому составил вопросы - видеофрагмент, который позволил закончить заполнение схемы - видеофрагмент … в котором я узнал дополнительные факты о…	Анализ
3.Этап закрепления и первичной проверки
Закрепление	1. Тестирование: Выбери правильное утверждение. 1).В центре Земли находится А) мантия Б) ядро В) земная кора 2).Литосфера не является цельной сферической оболочкой, а состоит из нескольких: А) литосферных плит Б) литосферных поясов В) литосферных зон 3). Геология- наука, изучающая: А) особенности Земли Б) проявление внутренних процессов С) состав и строение земной коры 2. Выполните задание по рис. 2 с. 15 рабочей тетради	Записывают ответы и проверяют их правильность по ключам 1.Б, 2.А, 3.С Делают зарисовки в рис.2 рабочей тетради, текстом учебника
Рефлексия деятельности	"Портрет на память"
4. Объяснение домашнего задания
Обязательное задание	Используя содержание параграфа 6, выполнить задание № 3 в рабочей тетради.			Нарисовать аппарат на котором можно проникнуть к центру Земли, объяснить почему на таком аппарате, учитывая особенности которые нам известны.
По желанию	Прочитать книгу Ж.Верна или Обручева «Путешествие к центру Земли»	Совершают мысленное путешествие к центру Земли (создают карту путешествия)