Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Урок географии в 9 классе

Урок географии в 9 классе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

 

Урок географии в 9 классе по теме  «Казахстан на карте мира»

с применением технологии критического мышления

 

Цель урока: Организация деятельности учащихся по выявлению и усвоению знаний  по положению Казахстана на политической карте мира

 

Цели и результаты обучения:

Применить знание карты для  заданий на функциональную грамотность, спроектировать и презентовать свой ответ в работе микрогруппы, объяснить свою мысль о положении Казахстана на карте мира (геополитическом положении), осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной (когнитивной) деятельности

 

Тип урока: усвоение новых знаний.

 

Методические приёмы: 

«Дополни предложение» 

«Верю - не верю»

«Эхо»

«кластер»

«Мое мнение»

 

 

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

 

Методы: 

Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

перцептический аспект (аспект восприятия): словесно – наглядные методы;

гностический аспект (познание): эвристические (частично-поисковые);

логический аспект (мыслительные операции при подаче и усвоении учебного материала): дедуктивные методы (от общего к частному), синтез и анализ, 

управленческий аспект (степень самостоятельности ученика): самостоятельная работа с элементами беседы.

Стимулирования и мотивации учебной деятельности:

стимулирование и мотивация долга и ответственности: убеждение, приучение, поощрение;

стимулирование и мотивация познавательного интереса: неожиданность, новизна, ситуация успеха.

Контроля и самоконтроля учебной деятельности: устные, фронтальные, групповые.

 

План урока (45 мин.):

 

I. Организационный момент (2 мин.)

 

II. Стадия вызова (актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения) (   мин.)

 

III. Стадия осмысления (получение новой информации) (    мин.)

 

IV. Стадия рефлексии (анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации) (    мин.)

V. Подведение итогов урока, задание на дом. (3 мин.)

 

ХОД УРОКА

I. Организационный момент: порядок в классе, готовность к уроку, Эмоциональный настрой.

Добрый день! Все готовы к уроку! Проверьте своё рабочее место. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной

 Психологический настрой -Создание благоприятной обстановки в классе. 

-«Я в школе на уроке».

«Сейчас я начну учиться».

«Я как разведчик, все замечу».

«Память моя крепка».

«Я буду внимателен на уроке».

«У меня хорошее настроение».

«Я хочу учиться».

«Я готов к работе».

Ценностная ориентация урока – Казахстан – уникальное государство, определить его отличительные  особенности от других стран

 

II. Стадия вызова. 

Прием «Верю - не верю». Ученики ставят «+» верю и «-»  -  не верю

 

Утверждения В начале урока В конце урока

1. Казахстан – самое большое в мире государство

2. Казахстан граничит с 7 странами

3. В Казахстане 19 областей

4.Юго-восточная часть границы Казахстана - равнинная, а юго-западная - горная

5. Самый большой сектор в Каспийском море - казахстанский

6.Административная система Казахстана трехзвенная.

 

III. Стадия осмысление 

 

 Источник учебник стр.36-43

1.Знание.

 

Прием «Дополни предложение» с использованием чтения с остановками

Наш политико-географический регион ……он включает …. государств.Регион расположен на самом …. материке Евразия. В Евразии есть …., которй состоит из 11 стран и Европейский Союз , состоящий из … стран.

 

2.Понимание. и  3.Применение  подготовить ответ на вопрос с использованием кластера. Критерии оценивания вырабатываются совместно с обучающимися. Работа в парах переменного состава –диалогическое обучение. Вырабатываются критерии оценивания работы (см.презентацию слад 7). Затем ученики 1 варианта перемещаются на парту назад( с последней парты на первую). Пара переменного состава работает по обмену информацией 3 минуты, затем опять переход до тех пор, пока не вернуться на свое место. Затем оценивание работы по критериям. 

 

4. Анализ. 

Объясни картину

1.

2.

3.

4.

5.Синтез и оценка

Почему из мирового сообщества мы выделяем прежде всего своих  соседей?

Почему крупная территория считается важным конкурентным преимуществом

Какую роль в жизни страны играет государственная граница?

Как вы считаете, почему на этапе становления государственности была выбрана форма правления «унитарная президентская республика»?

 

IV. Стадия рефлексия

Возвращаемся к  таблице «Верю - не верю».

 

V.Домашнее задание: пар.4решить тесты стр.44-45

 

Моя рефлексия урока

 

когнитивная

 

 

эмоциональная

 

 

Развитие





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров149
Номер материала ДБ-043570
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх