Урок географии в 6 классе

Конспект открытого урока

Айдиевой Умрейхан Балабековны, учителя географии МКОУ                                                                  «Саликская  средняя общеобразовательная школа им. Курбанова Я.Д.»

6 в  классе

Дата: 24.01.2017

Тема : Атмосфера. Состав и строение.

Цель: начать формирование у учащихся представлений об атмосфере:

рассмотреть особенности состава, строения, значения и изучения атмосферы;

продолжить формирование умения работать с различными источниками информации познакомить учащихся с проблемами загрязнения атмосферы и способами сохранения её чистоты.

Оборудование: презентация, листы формата А4, фломастеры, плакат-пазл, учебники, атласы, справочники.

Ход урока.

I.            Организационный момент:

географическая разминка (на повторение и настрой на урок географии)

·         Фернан Магеллан

·         150 млн. км²

·         Угол 66.5°

·         40.000км.

·         «гео»

·         «графо»

·         Литосфера

·         Водная оболочка Земли

·         Биосфера

·         Воздушная оболочка Земли

Сегодня мы начинаем изучение большого раздела посвящённого атмосфере.

Познакомимся с её составом, строением, значением, а также с методами изучения и охраны.

II.            Изучение новой темы.

1.      Что такое атмосфера? (знакомство с определением и автором термина)

Ученые считают, что современная земная атмосфера появилась около 1млр.лет назад. Однако называться так газовая оболочка Земли стала позже.

В 1765г. М.В. Ломоносов открыл атмосферу Венеры и ввёл в научную терминологию термин «атмосфера». Атмосфера возникла в результате выделения газов при вулканических извержениях. На её формирование в последствии оказало влияние появление океанов и биосферы.

- СРАВНИТЕ ВОЗДУХ В ЛЕСУ и в большом городе. Где дышится легче ? почему ?

- как вы думаете, из чего состоит атмосфера ?

- итак , воздух атмосферы – смесь газов, в которой находится твёрдые и жидкие частицы.

2. Работа с учебником стр.72, рис. 52.

- определите состав воздуха (ответ записывается на доске в виде схемы и заносится в тетрадь.

Состав воздуха

Азот 78%

Кислород 21%

Другие газы 1%

Пары и примеси.

Беседа:

- каждый газ выполняет свою функцию. Каково значение АЗОТА в атмосфере?

- АЗОТ – входит в состав белков, его соединения обеспечивают минеральное питание растений.

- каково значение КИСЛОРОДА в атмосфере?

- КИСЛОРОД необходим для дыхания и горения окислительных процессов.

- каково значение углекислого газа в атмосфере ?

УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ участвует в фотосинтезе растений и обогреве Земли.

-что вы знаете о ОЗОНЕ ?

- ОЗОН задерживает ультрафиолетовые лучи, которые в большом количестве опасны для жизни живых организмов и особенно человека.

3.Работа со справочником (справочник по географии).

- с помощью справочника определите состав примесей. Для чего они нужны?

4. Атмосферные слои (работа в парах)

На доске шкала высот, на партах белые листы с названием слоёв и фломастеры. Учащиеся с помощью рисунка в атласе определяют слои атмосферы и рисуют их характерные признаки.

- учитель раскрывает особенности каждого слоя:

Атмосферу составляют очень разные слои,

С высотою, кто не знает изменяются они.

Слой снегов, дождей и ветров –

Тропос – значит, он живой

Восемнадцать километров

Тропосферы – первый слой

Есть здесь всё, но в большей мере –

Кислород, азот, озон,

В малых дозах – йод и гелий,

Водород, неон, радон.

Выше в небо – стратосфера, очень даже важный слой,

Радиацию во-первых ,

Поглащает он собой.

Даль в небо – мезосфера,

Этот слой совсем иной:

Слой ионного влиянья,

Метеоров и комет,

Слой полярного сиянья,

Спутников, ещё ракет.

Экзосфера! Мы в полёте,

Новый слой должны узнать.

И летим на звездолёте

Тайны мира открывать.

Чтоб друг к другу во Вселенной

Мы могли потом летать,

Я скажу вам несомненно,

Атмосферу нужно знать.

И.И. Шурыгина

5. Значение атмосферы (миниатюра)

а)Беседа

- Каково значение атмосферы?

б)Учащимся раздаются листы со значением атмосферы, но прежде чем получить листы они отвечают на короткие вопросы ( первичное закрепление) и получают своё значение атмосферы написанное на обратной стороне затем в течении 1минуты готовят миниатюру.

6. Изучение атмосферы (работа с текстом учебника). задание в парах. Рассказать о…

1). радиозондах (стр.75, 1абзац)

2). Метеорологических ракетах (стр. 75 ,2 абзац)

3). Искусственных спутниках (стр.75, 3-4 абзац)

4). космических кораблях (стр. 75, 5 абзац)

7). охрана воздуха (собрать пазл)

- по рисунку на ватмане определите основные источники загрязнения.

- что можно сделать чтобы спасти планету от загрязнения атмосферного воздуха?

По мере ответов учащихся, собирается пазл с мерами по защите атмосферы.

III. Закрепление.

Итак, давайте составим и запишем понятие «атмосфера».

Поможет нам СИНКВЕЙН.

Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Фраза

Существительное

Атмосфера

Лёгкая, верхняя

Окружает, защищает, заполняет

Воздушный слой Земли

Оболочка

-Формулировка определения и запись в тетрадях.

Задание .

В книге шведской писательницы Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» рассказывается о глупом Тролле, который решил : « Построю дом ближе к солнцу – пусть оно меня и греет. И принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть лине до самых туч. «Вот теперь , пожалуй хватит !»- сказал Тролль. Теперь я построю дом на вершине этой горы. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с Солнцем не замерзну». И Тролль полез на гору. Только , что такое? Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины. «Ну, - думает,- отсюда до Солнца рукой подать». А у самого зуб на зуб не попадает. Тролль был упрямый: если уж ему в голову что западает – ничем не выбьешь. Решил на горе построить дом – и построил. Солнце как будто бы близко, всё равно до костей пробирает. Так этот глупый Тролль и замёрз».

- Почему замёрз глупый тролль? О каком слое атмосферы идёт речь?

-Что происходит с температурой с высотой и почему ?

III.            Подведение итогов. Домашнее задание. §23 изучить, выучить определения, ответить на вопросы стр.76., рис53, в атласе на карте Казахстана найти города с самой загрязнённой атмосферой указанные в учебнике.

Повторение уже известных и знакомство с новыми терминами и понятиями

Отзыв

об уроке географии ,

разработанного и проведённого учителем географии

МКОУ " Саликская СОШ им. Я.Д"

   Класс- 6 класс, 

  Тема :" Атмосфера. Состав и строение".

Дата проведения урока 24.01.2017г.

Урока Айдиева Умрейхан Балабековна сформулировала с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле.

В течение урока давались задания как репродуктивного характера: перескажи, вспомни, так и продуктивного характера: найди, докажи (что атмосфера является оболочкой жизни; что тропосфера является «фабрикой погоды»), объясни (почему в нижних слоях стратосферы пролегают пути современных самолётов), сравни (слои атмосферы).  

На уроке использовалась как индивидуальная, так и  групповая форма организации работы, что повысило учебную и познавательную мотивацию у учащихся. Групповая форма работы значительно снизила уровень тревожности у детей, страх оказаться неуспешным.

Применение на уроке игровых технологий (игра «Ассоциация», «Угадай по описанию») способствовало развитию коммуникативной компетенции, речевой и мыслительной деятельности учащихся.

Использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

      Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, в самом построении урока (Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности), в проведении физкультпаузы, логически связанной с темой урока.  А  мультимедийное оборудование использовалось в  соответствии с требованиями гигиены зрения.                                                                                                                               На заключительном этапе были подведены итоги, для оценки успешности каждого ребенка, мною была проведена рефлексия - объективное оценивание самого себя. Данный вид работы создает ситуацию успеха на уроке,  помогает учителю оценить каждого ребенка на уроке, а обучающимся почувствовать свою значимость и успешность.                     Дифференцированное домашнее задание, позволит ребёнку выбрать задание, с которым он справится и сможет проявить себя творчески.

 Используемые методы и приёмы (словесные, наглядные, практические) адекватны задачам, их сочетание оптимально стимулировало познавательную деятельность учащихся, при этом были учтены индивидуальные и возрастные особенности.                                         Цели и задачи были сформулированы чётко. На протяжении всего урока прослеживалось достижение целиУрок был направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. У Айдиевой У.Б. учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен.                         Считаю, что  цель, поставленная на уроке, достигнута. Все ученики получили возможность осознать и усвоить информацию об  атмосфере, её  строении, составе  и значении.

                 Заместитель директора  по УР 

 МКОУ " Саликская СОШ им. Курбанова Я.Д."                     Османов Я.К.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                 «Саликская средняя общеобразовательная школа                                                     им. Курбанова Якуба Джамаловича»

Конспект открытого урока

  по теме : Атмосфера. Состав и строение.

в 6  классе

                                                                                               Провела учитель географии:

                                                                                                Айдиева Умрейхан Балабековна

                                                                2017г