Урок географии в 8 классе на тему "«История создания повести «Капитанская дочка». Восточно-Европейская равнина. Текстовый редактор MS Word. »"

Интегрированный урок

«История создания повести «Капитанская дочка».

Восточно-Европейская равнина. Текстовый редактор MS Word. »

Цели урока:

Обучающая: Расширить представления учащихся о произведении, расширить и углубить знания учащихся о жизни и творчестве А.С. Пушкина, познакомить с историей написания повести и местностью, связанной с ней т.е. Восточно-Европейской равниной дать общую характеристику Восточно-Европейской равнине, повторить и закрепить зна­ния, умения и навыки по теме  «Текстовый редактор «Word».

Развивающая:  развить речевые навыки, внимание, память, мышление у учащихся, навыки работы с текстовым редактором «Word».

Воспитывающая: воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина, патриотизм, восприятие компьютера, как инструмента обработки информации.

Оборудование:  Портреты А.С. Пушкина, Е.Пугачева, физическая карта Казахстана, презентация к уроку, карты-закрепления, ПК, прикладная программа (текстовый редактор «Word»)

Эпиграфы к уроку:

В начале урока: Нет жизни без знаний,

                            Нет знаний без учения.

Учение – основа знаний,

Знания – основа счастья.

Для закрепления:  1. Дело покоряется тому, кто его любит.

                                2. Кто ищет, тот всегда найдет.

Тип урока: интегрированный.

Методы: Словесно-наглядный, графический, частично-поисковый.

 

Ход урока

I.                   Настрой учащихся на урок:

Здравствуйте ребята, давайте настроимся на урок. Повторяйте за мной про себя.

- Я в школе. Я сижу на уроке.

  Я внимательный, способный ученик.

  Я готов слушать объяснение учителя на уроке.

  Я готов работать на уроке.

II. Орг. момент: (учителями поочередно зачитываются темы урока и озвучиваются цели и задачи на уроке)

Учитель лит-ры:

Учитель географии:

Учитель ЭВТ:

III. Повторение ранее пройденного материала:

Учитель лит-ры: Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте повторим основные моменты прошлого урока:

1. Что такое реализм?
2. Основные свойства реализма.
3. Главный критерий
4. Русские основоположники реализма

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель географии:

Ребята давайте вспомним, по каким основным этапам характеризуется крупный географический объект.

1. ГП
2. Внутренние воды
3. Климат
4. Флора
5. Фауна

Заслушиваются ответы учащихся, и сравниваются с планом на доске.

Учитель ЭВТ:

Для работы на этапе закрепления знаний, которые вы получите позднее, немного вспомним:

1. Открытие документов
2. Вставка рисунка и фигурного текста
3. Работу с таблицами

Заслушиваются ответы учащихся.

IV. Изучение новой темы:

Учитель лит-ры:

Мы с вами повторили, что такое реализм и сказали, что одним из основоположников его является Пушкин.

    Давайте вспомним, что вы знаете и помните о нем. Когда родился? Где учился? Какие его произведения читали.

  (Ответы учащихся).

Мы с вами приступаем к изучению его произведения «Капитанская дочка», которая была опубликована в журнале «Современник».

     Какова же история создания этой повести? Какое историческое событие легло в основу? Почему А.С.Пушкин посетил казахстанский город Уральск?

     «Капитанская дочка» - исторический роман (или повесть) Пушкина, посвященный одному из самых мощных народных возмущений 18 века, войне под предводительством казака Емельяна Пугачева.

 (сообщение уч-ся о Пугачеве).

              31 января 1833 г. в одной из тетрадей Пушкина появляется план исторической повести о Шванвиче, из которой в последствии выросла «Капитанская дочка». Михаил Александрович Шванвич - личность историческая. Сын петербургского гвардейского офицера, крестник императрицы Елизаветы Петровны, он, в чине подпоручика 2-го Гренадерского полка, попал 8 ноября 1773г. в плен к пугачевцам, доставлен был в Берду (столицу Пугачева), где присягнул мужицкому царю и в течение нескольких месяцев состоял в его штабе в должности переводчика. Арестованный после разгрома Пугачева Шванвич был по суду лишен чинов и дворянства и сослан в Туруханский край, где и умер, не дождавшись амнистии.

                 План повести о Шванвиче, выросший из случайного рассказа о нём и его отце, услышанного поэтом от генерала Н. С. Свечина, настолько захватил Пушкина, что в феврале 1833 г. он навсегда обрывает работу над «Дубровским», а ещё через три дня, в поисках необходимой исторической документации своего замысла, обращается к военному министру А. И. Чернышевскому с просьбой о предоставлении  ему доступа к «Следственному делу о Пугачеве». Для того чтобы лучше обеспечить успех этой неожиданной просьбы, Пушкин мотивирует её своим желанием познакомиться с материалами об участии генералиссимуса А. В. Суворова в подавлении восстания 1773 – 1774 гг.

        «Следственного дела о Пугачеве» в фондах военного министерства не оказалось (оно было запечатано в Государственном архиве и не подлежало вскрытию без личного указания царя), и вместо него в распоряжение Пушкина с 25 февраля 1833 г. стали поступать из архивов военной коллегии сотни документов секретной переписки о восстании 1773-1774гг. и о действиях военных и гражданских властей по его ликвидации. Ближайшее знакомство с этим исключительным по своей политической значимости материалом заставляет Пушкина отложить на некоторое время задуманный им роман, вместо которого в его бумагах появляются наброски первых глав исторической монографии о Пугачеве.

Чтобы написать о Пугачеве и пугачевском бунте, нужно было прежде всего постигнуть историческую правду о народном вожде и возглавленном им движении. Помогли в этом Пушкину документы 18 столетия, которые сохранились, и воспоминания людей, которые пришли в 19 век из века 18. «Капитанская дочка» потребовала от Пушкина напряженного добросовестного труда по изучению многочисленных архивных материалов, внимательного чтения на русском и европейских языках разнообразных печатных источников, относящихся к пугачевской войне, встреч со   многими людьми.  

   Документы - правительственные манифесты, указы Екатерины !!, воззвания Пугачева, дневники, письма -  позволили Пушкину по крупицам собрать сведения, ценные своей исторической достоверностью.

       Пушкину не просто было получить доступ к секретным материалам государственных архивов. Ведь еще при Екатерине ІІ Пугачев и пугачевский бунт велено было предать вечному забвению.

        Так  одновременно из-под пера Пушкина вышли два произведения о пугачевском восстании: «История Пугачева» (которую царь собственноручно переименовал в «Историю  Пугачевского бунта») и  «Капитанская дочка».

       Работа шла быстрыми темпами. Осенью 1833 года Пушкин совершает поездку в Казань, Оренбург и Уральск.

     Сообщение учащегося об Уральске. (показ слайдов)

Заветным днем Лицея- 19 октября помечена страница пушкинского романа. С этой датой он вышел в свет - в журнале «Современник» в декабре 1836г.

      «Капитанская дочка» переведена на многие языки мира. Первый перевод появился в Швеции - это было в 1841г. В 1883 г. «Капитанская дочка» была издана на японском языке под названием «Дневник бабочки, размышляющей о душе цветка. Удивительные вести из России». Когда в 1974 г. отмечалось 175-летие со дня рождения Пушкина, подсчитали, что именно этот роман больше всех других его произведений издавался за рубежом - 285 раз в 27 странах.

     Известный историк В.О. Ключевский признавал, что в «Капитанской дочке» больше истории, чем в  « Истории Пугачевского бунта».

(учащийся зачитывает отзывы писателей о творчестве Пушкина).

      Почему мы объединяем литературу и географию? Если вы успели заметить, то события в этой повести касаются и нашей страны, Пушкин посещал город Уральск- центр Западного Казахстана.

Учитель географии:

Территория Западного Казахстана расположена на Восточно-Европейской равнине – одной из крупнейших на Земле. Так как она занимает восточную часть всей Европы, её и называют Восточно-Европейской равниной или Русской равниной. На территории Казахстана распологается только юго-восточная счасть Восточно-Европейской равнины. Это территория на востоке граничит с горами Мугоджары, на юго-востоке – с плато Устюрт, а на юге – с горами Мангыстау. К Восточно-Европейкой равнине в Казахстане относятся возвышенность Общий Сырт, Предуральское плато и Прикаспийская низменность. В основе равнины лежит древняя платформа покрытая осадочными отложениями палеозоя, мезозоя и кайнозоя. Вследствии чего на данной территории имеются месторождения нефти, газа, поваренной соли и строительных материалов.

Климат  казахстанской части Восточно-Европейской равнины сухой континентальный. Зима холодная средняя температура января – 15⁰ С, на юге – 8⁰ С. При проникновении арктических воздушных масс и сибирского антициклона температура понижается до – 40 ⁰ С. Заморозки весной и осенью. Лето жаркое средняя температура июля +22 - +24⁰ С, частые суховеи, среднее количество осадков на севере 350 мм на юге 140мм.

Самое крупное озеро внутри материковое Каспийское море. Площадь 390 000 км², длина 1200 км. Самые крупные реки казахстанкой части Восточно-Европейской равнины – Урал, Эмба, Уил.

Природных зон насчитывается 3 – степная, полупустынная и путынная. Произрастают растения такие как перистый и красноватый ковыль, кипчак, лебеда, тамариск.

Животный мир представлен следующими видами: сурки, черные хорьки, еноты. В Каспийском море обитают ценные виды рыб: осетр, севрюга. Очень много птиц таких как жаворонок, дрофа, каменка, филин, степной орел.

Такова общая характеристика Восточно-Европейсокй равнины.

V. Домашнее задание:

Учитель ЭВТ: Прежде чем перейти к закреплению прослушанной вами информации давайте запишем домашние задания по трем предметам, которые вывешены на доске.

(Учащиеся записывают д/з в дневник по трем предметам)

VI. Этап «Разминка». Учащиеся вместе с учителем информатики выполняют разминки «Лошадки» и «Рыбка».

Учитель ЭВТ: Следующий этап нашего урока Разминка.

Для того чтобы мы  с вами смогли расслабиться и продолжить работу. Я вам предлагаю сыграть в игру  «Лошадки».

«Лошадки»

Лошади подходят к старту – хлопаем по коленям.

На старт, внимание, марш – частые хлопки по коленям.

Лошади идут по траве – потираем ладони.

Лошади идут по воде – хлопаем по щекам.

Лошади идут по мостовой – стучим по ключицам.

Лошади подходят к финишу – быстрые хлопки по коленям.

Ура лошадь пришла первой – поднимаем правую руку.

Награждаем – движение вокруг головы.

Как вам понравилась игра, еще поиграем? Следующая игра называется «Рыбка»

«Рыбка»

Левая рука изображает волну, правая – рыбку. Рыбка выглядывает из волны – дети хлопают, в волне – не хлопают.

Ну что, отдохнули. Пора приступить к следующему этапу – этапу Закрепления.

VII. Закрепление нового материала:

Учитель географии:  Ту информацию, которую вы получили в первой половине урока давайте с вами закрепим. Сейчас вам   сначала будут розданы карты – закрепления, которые содержат задания по все м трем предметам: литературе, географии и информатике, а вторым заданием на закрепление по теме «Текстовый редактор WORD» вам будет предложено выполнить тестовые задания.

Задание №1

1.      Раздаются учащимся карты-закрепление.

2.      Озвучиваются задания.

3.      Выясняются неясные моменты.

 Учащиеся выполняют работу в течение   минут.

Задание №2

Тестовые задания по информатике.

Учащиеся выполняют работу в течение   минут.

VIII. Выставление оценок по каждому предмету отдельно.

Учитель географии:  

Сегодня мы с вами плодотворно поработали на уроке, что видно из оценок, которые были выставлены каждым  учителем по своему предмету.

IX. Подведение  итогов.

Учитель лит-ры:  

Ну что, ребята со всеми  поставленными целями и задачами вы хорошо справились. Узнали историю создания повести «Капитанская дочка», ознакомились с географической характеристикой Восточно-Европейской равнины и закрепили свои знания по информатике.

X. Рефлексия урока.

Учитель ЭВТ: Учителя проверили и выставили оценки по результатам ваших работ. Теперь вам предлагается оценить наш с вами урок. Для этого мы вам раздадим листы с вопросами. Вы должны ответить на них, помещая в рамки свои ощущения и настроение которые вы испытывали в течение всего урока. Постарайтесь как можно объективнее оценить урок.