Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География КонспектыУрок географии в 7 классе на тему «Население и страны Южной Америки»

Урок географии в 7 классе на тему «Население и страны Южной Америки»

Скачать материал
библиотека
материалов

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА

О.С. Еремина

Учитель географии МАОУ лицей №51 г. Томск, Томская область

Урок географии в 7 классе на тему
«Население и страны Южной Америки»


Цели урока:

  • Раскрыть причины сложного расового и этнического состава населения материка.

  • Показать особенности размещения материка.

  • Познакомить со своеобразной материальной и духовной культурой народов населяющих материк.

  • Дать знания о политической карте.

  • Учить группировать страны по разным признакам и давать их характеристику.

  • Формировать коммуникативные действия, связанные с умением слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения.

  • Развивать умения анализировать карты атласа, тексты учебника и дополнительную литературу.

  • Воспитывать толерантное отношение к народам разных национальностей и культуре других народов.


План урока

  1. Организационный момент

    • Новости

  2. Переход к изучению новой темы

    • Что мы знаем о материке Южная Америка (географическое положение, рельеф, воды). Повторение. Выполнение задания «верное-неверное утверждение».

  1. На материке находится самая полноводная река и самый высокий водопад.

  2. Анды самая длинная горная цепь на суше.

  3. Гора Чимборасо (6310 м) самая высокая точка материка.

  4. Архипелаг Огненная Земля расположен к югу от материка.

  5. В западной части материка расположены равнины и плоскогорья, а на востоке горы Анды.

  6. Большая часть Амазонской низменности расположена в умеренном климатическом поясе.

  7. Крупные реки Южной Америки несут свои воды в Атлантический океан.

  • Слайды: Представители различных народов; карнавал; Мачу-Пикчу.

  • О чем мы сегодня узнаем?

  • Что мы будем изучать?

Записать отчеты на доске и подвести к изучению темы «Население и страны».

Начнем с того, что узнаем о том, как шло заселение материка.

  • Работа с текстом §-34, стр. 142.

  • Запишите в тетрадь названия народов, которые до сих пор живут на материке (индейцы, европейцы).

  • Подробно нас познакомят с древней индийской цивилизацией – Инки.

  • Сообщение «Инки».


  1. Современное население.

    • Что мы можем узнать по картам атласа о современном населении? Размещение, плотность населения.

    • Задания на выбор учащихся.

      1. Размещение населения: Ответить на вопрос № 3 на стр. 142. Провести работу с текстом на стр. 144 и картой атласа.

      2. Национальный состав: Составить схему «Национальный состав», используя дополнительный текст.

Сейчас в Южной Америке живут представители всех трех рас человечества (Назовите эти расы). Среди населения материка шел процесс смешения рас, языков, обычаев, традиций, нравов. Состав населения приобрел необычайную сложность. Потомков от браков европейцев с индейцами называют метисами. Они составляют основное население многих Андских стран. Потомков от браков европейцев и негров называют мулатами, а индейцев и негров – самбо. Негры и мулаты живут в основном на Востоке материка.

Большинство населения Южной Америки говорит на испанском языке, в Бразилии – на португальском. Индейцы говорят на сотнях различных языков. Наиболее распространены языки народов кечуа, аймара и др.


  1. Политическая карта Южной Америки.

    • Посмотрите на карту Южной Америки. Какие группы стран мы можем выделить?

      1. Большие, маленькие.

      2. Внутренние, приморские.

      3. Горные, равнинные.

    • Ученые выделяют два крупных региона: Внеандийский Восток и Андийский Запад.

    • Что мы еще можем узнать о странах кроме классификации?

    • Творческие работы «Портрет страны», «Представление страны», «Реклама страны».


  1. Задания для групп.

    • Изучите текст о стране. Подберите к тексту необходимые иллюстрации, фото, символы. Подготовьте и представьте для класса презентацию страны.

    • Выступления групп:

      1. Бразилия: карнавал, Статуя Спасителя, футбол, кофе.

Карнавал – Вершкова С.

Статуя Спасителя – Мачехин М.

Футбол – Веденин Е.

Кофе – Шульгина О.

  1. Аргентина: танго, кебрачо, скотоводство, шляпа.

Танго – Немчанинова Д.

Кебрачо – Тавлович В.

Скотоводство – Логинова Л.

  1. Страны Анд: озеро Титикака, Атакама, кипу, пончо.

Озеро Титикака – Смирнова А.

Атакама – Короткина Л.

Кипу – Куркин П.

Пончо – Богданов С.


  1. Рефлексия.

    • Куды бы вы хотели поехать? Почему?

    • Какая группа на ваш взгляд поработала успешнее?


  1. Закрепление.

    • Задания на выбор:

      1. Озвучить видеофрагмент «Водопад Анхель».

      2. Узнать страну по описанию.

  1. Эта страна Латинской Америки вытянута в меридиональном направлении более чем на 4000 км. На ее территории находится одна из самых сухих тропических пустынь мира. Молодые горы занимают около 80 % территории, и основным бедствием для населения страны являются частые землетрясения. Главный природный ресурс страны – это медные руды, по добыче которых страна занимает первое место в мире. Помимо медных руд здесь добывают селитру (второе место в мире), молибден, золото. Страна является одним из лидеров в рыболовстве, а в растениеводстве специализируется на выращивании винограда.


  1. Эта страна Латинской Америки выходит к Тихому океану и пересекается экватором. Ей принадлежит крупный архипелаг, известный в мире как естественный заповедник гигантских черепах. Почти половину населения страны составляют индейцы кечуа, живущие в межгорных долинах и выращивающие на вулканических почвах тропические культурные растения. Главным богатством страны являются нефть и бананы; по экспорту бананов занимает первое место в мире.


  1. В Средние века эта страна была центром Великой империи инков. В настоящее время это новая индустриальная страна Латинской Америки. Здесь находится одно из самых высокогорных озер мира; воды океана, омывающие берега страны, изобилуют рыбой и зоопланктоном; горные пастбища позволяют разводить лам. Экономика специализируется на цветной металлургии (прежде всего, на медной промышленности), рыболовстве и туризме.


  1. Эта страна Латинской Америки входит в ОПЕК и является крупнейшим экспортером нефти. Ее территория, расположенная в субэкваториальном поясе, покрыта влажными тропическими лесами и саваннами, называемыми здесь льянос. В непроходимых лесах, на одном из притоков Ориноко, находится самый крупный водопад нашей планеты, «питающийся» не только тропическими ливнями, но и многочисленными подземными реками.


  1. Географический детектив.

Светский лев

На одной из вилл в центре Лос-Анджелеса поселился некий Пабло ду Санташ. Благодаря общительному характеру и приятной наружности он быстро вошел в круг наиболее богатых и влиятельных людей города. Пользуясь популярностью в высшем свете, дон Пабло занимал деньги направо и налево. Когда сумма долгов приняла внушительные размеры, его виллу посетил инспектор Раф.

Хозяин был весьма любезен. Он провел гостя по комнатам, где хранил коллекцию своих охотничьих трофеев.

Полжизни я прожил в Бразилии. Все это оттуда. Вот эту пантеру я подстрелил в Тапажосе, а этого леопарда – на Риу-Негру. Видите это чучело каймана? Его я поймал в Амазонке. А вот эту пуму я подстрелил в Андах.

Инспектор с интересом рассматривал экзотическую коллекцию. Наконец он простился с хозяином и отправился в полицию.

Этот человек явно врет, – заявил он, войдя в кабинет к шефу, – не думаю, что кто-нибудь получит свои деньги обратно. И вообще, я сомневаюсь, что он когда-либо был в Бразилии.

Почему инспектор Раф сделал такой вывод?


Вечер в эмиграционной службе

В один из ноябрьских вечеров Георг Раф и его друг капитан Винтере решили посидеть в баре. После работы Раф зашел к Винтерсу в эмиграционную полицию.

Извини, Раф! Мне надо закончить еще одно дело, и я свободен, – сразу предупредил Винтере.

Перед ним сидела молодая особа явно латиноамериканского происхождения. Винтере пытался ей что-то объяснить:

Послушайте, синьора. Вы незаконно находитесь на территории Соединенных Штатов, Мы обязаны выдворить вас на родину.

Мамма Миа! Спаси и сохрани, Пресвятая Дева Мария! С чего вы взяли…

У вас нет вида на жительство! Вот с чего! – перебил ее Винтере.

Он у меня был, но его украли. Клянусь святым Августином!

Ладно! Кончайте этот спектакль. Сейчас я заполню протокол, а завтра мы решим, что с вами делать.

С этими словами Винтере придвинул к себе чистый бланк и начал его заполнять.

Ваше полное имя?

Анна Мария Ортелия де Касадас.

Возраст?

Двадцать пять лет.

Гражданство?

Я аргентинка.

Место рождения?

Ла-Пас.

Что еще за Ла-Пас?

Это такая деревня в трех милях от Сан- Паулу.

Ясно! Так и запишем. Как вы оказались в США?

Приплыла на пароходе.

Прямо из Ла-Паса?

Да.

Как давно вы находитесь на территории Соединенных Штатов?

Две недели.

Слушай, Винтере, по-моему, она над тобой просто издевается, – вмешался молчавший до этого Раф.

Ты так думаешь?

Уверен. Она несет абсолютную чушь.

На чем основана уверенность Рафа?


  1. Домашнее задание.

    • Новости.

    • §-34.

    • Знание стран и столиц.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА

О.С. Еремина, Учитель географии МАОУ лицей №51 г. Томск, Томская область

Урок географии в 7 классе на тему «Население и страны Южной Америки»

Цели урока:

  • Раскрыть причины сложного расового и этнического состава населения материка.
  • Показать особенности размещения материка.
  • Познакомить со своеобразной материальной и духовной культурой народов населяющих материк.
  • Дать знания о политической карте.
  • Учить группировать страны по разным признакам и давать их характеристику.
  • Формировать коммуникативные действия, связанные с умением слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения.
  • Развивать умения анализировать карты атласа, тексты учебника и дополнительную литературу.
  • Воспитывать толерантное отношение к народам разных национальностей и культуре других народов.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.
Тема: Народы и страны

Номер материала: ДБ-222996

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.