Урок географии в 8 классе "Образование почв и их разнообразие"

Урок географии в 8 классе Тема “Образование почв и их разнообразие” Цели 1. Развивать мыслительные операции анализа, сравнения, умения делать выводы. 2. Создать условия для формирования навыков работы с таблицами, раздаточным материалом, умения делать схемы, формировать информационные и коммуникативные компетенции. 3. Обеспечить процесс узнавания  разных типов почв по строению почвенного профиля. 4. Способствовать воспитанию бережного отношения к почвам, эстетическому воспитанию школьников. Вид урока По дидактическим целям – изучение нового материала По форме – педагогическое ателье Ход урока • Индуктор • Работа с материалом • Афиширование • Разрыв • Работа с материалом • Афиширование • Разрыв • Работа с материалом • Афиширование • Разрыв • Рефлексия     Средства обучения: презентация «Типы почв и их разнообразие», компьютер, мультимедийный проектор, таблицы по видам почв и механическому составу, листы бумаги разных размеров, набор фломастеров, дополнительная информация в виде схем (условия почвообразования). Этап урока Деятельность учителя и учащихся время 1. Индуктор Учитель показывает ученикам любой почвенный профиль. Какие мысли у вас возникают при рассматривании этого профиля? Запишите свои ответы на листках бумаги. 5 мин. 2.Афиширование Учащиеся делятся с классом своими мыслями 2 мин 3.Работа с материалом Учитель предлагает ребятам изучить строение почвенного профиля, используя схемы их строения. Работа проводится в группах. В ходе работы ученики должны составить полную схему строения почвы на больших листах бумаги. 5 мин 4.Афиширование Листы бумаги с готовыми схемами вывешиваются на доске и сравниваются, дополняются. 2 мин. 5.Разрыв Учитель предлагает сравнить выполненные схемы. Общую схему рисуют в тетрадь. Учитель предлагает ученикам дополнительные сведения о видах почв, их механическому составу. Ученики должны ответить на вопрос: в чем различие между основными типами почв? 3 мин. 6. Работа с материалом Учитель сообщает, что одной из составных частей почвы является чернозём. Что же такое –чернозём? На этот вопрос можно ответить, изучив текст учебника. Какие ещё факторы влияют на плодородие почв? Продолжается работа в группах. Итогом  исследования должна стать схема «Условия почвообразования». Здесь обязательно потребуется дополнительная информация. Учитель предоставляет ее в виде текста, схем, рисунков. 10 мин. 7. Афиширование Готовые схемы вывешиваются на доске и сравниваются. 1мин. 8. Разрыв Схемы сравниваются со слайдом-схемой из презентации. Делается вывод, что почва – это рыхлый поверхностный слой суши, образование которого происходило в течение длительного времени в процессе взаимодействия материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа. (учебник, стр.90) 3 мин. 9. Работа с материалом Учитель сообщает, что иногда почвы не образуют почвенный профиль, а образует «слоёный пирог». Какие это почвы и где они образуются? 5 мин. 10.Афиширование Дети доказывают, что такие почвы образуются в поймах рек и называются аллювиальные, используя дополнительную информацию. 5 мин. 11.Рефлексия Дети отвечают на вопросы: 1.На уроке мне было интересно… 2. Я похвалил(а)  бы себя… 3. Я попробую… 4. После урока мне захотелось… 4 мин.

Краткое описание документа:

Урок географии в 8 классе Тема “Образование почв и их разнообразие” Цели 1. Развивать мыслительные операции анализа, сравнения, умения делать выводы. 2. Создать условия для формирования навыков работы с таблицами, раздаточным материалом, умения делать схемы, формировать информационные и коммуникативные компетенции. 3. Обеспечить процесс узнаванияразных типов почв по строению почвенного профиля. 4. Способствовать воспитанию бережного отношения к почвам, эстетическому воспитанию школьников. Вид урока По дидактическим целям – изучение нового материала По форме – педагогическое ателье Ход урока • Индуктор • Работа с материалом • Афиширование • Разрыв • Работа с материалом • Афиширование • Разрыв • Работа с материалом • Афиширование • Разрыв • Рефлексия Средства обучения: презентация «Типы почв и их разнообразие», компьютер, мультимедийный проектор, таблицы по видам почв и механическому составу, листы бумаги разных размеров, набор фломастеров, дополнительная информация в виде схем (условия почвообразования). Этап урока Деятельность учителя и учащихся время 1. Индуктор Учитель показывает ученикам любой почвенный профиль. Какие мысли у вас возникают при рассматривании этого профиля? Запишите свои ответы на листках бумаги. 5 мин. 2.Афиширование Учащиеся делятся с классом своими мыслями 2 мин 3.Работа с материалом Учитель предлагает ребятам изучить строение почвенного профиля, используя схемы их строения. Работа проводится в группах. В ходе работы ученики должны составить полную схему строения почвы на больших листах бумаги. 5 мин 4.Афиширование Листы бумаги с готовыми схемами вывешиваются на доске и сравниваются, дополняются. 2 мин. 5.Разрыв Учитель предлагает сравнить выполненные схемы. Общую схему рисуют в тетрадь. Учитель предлагает ученикам дополнительные сведения о видах почв, их механическому составу. Ученики должны ответить на вопрос: в чем различие между основными типами почв? 3 мин. 6. Работа с материалом Учитель сообщает, что одной из составных частей почвы является чернозём. Что же такое –чернозём? На этот вопрос можно ответить, изучив текст учебника. Какие ещё факторы влияют на плодородие почв? Продолжается работа в группах. Итогомисследования должна стать схема «Условия почвообразования». Здесь обязательно потребуется дополнительная информация. Учитель предоставляет ее в виде текста, схем, рисунков. 10 мин. 7. Афиширование Готовые схемы вывешиваются на доске и сравниваются. 1мин. 8. Разрыв Схемы сравниваются со слайдом-схемой из презентации. Делается вывод, что почва – это рыхлый поверхностный слой суши, образование которого происходило в течение длительного времени в процессе взаимодействия материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа. (учебник, стр.90) 3 мин. 9. Работа с материалом Учитель сообщает, что иногда почвы не образуют почвенный профиль, а образует «слоёный пирог». Какие это почвы и где они образуются? 5 мин. 10.Афиширование Дети доказывают, что такие почвы образуются в поймах рек и называются аллювиальные, используя дополнительную информацию. 5 мин. 11.Рефлексия Дети отвечают на вопросы: 1.На уроке мне было интересно… 2. Я похвалил(а)бы себя… 3. Я попробую… 4. После урока мне захотелось… 4 мин.