Урок географии в 6 классе "Ориентирование на местности. Азимут"

План-конспект урока                                                                                                             Ориентирование на местности. Азимут

Ф.И. О.	Щербакова Галина Алексеевна.
Место работы	МБОУ Ляпнинская ООШ  Гагинский район  Нижегородская область.
Должность	Учитель
Предмет	География
Класс	6 класс
Тема и номер урока в теме	Тема 4  «План и карта» Урок 1 «Ориентирование на местности. Азимут»
Базовый учебник	А.И. Алексеев, В.В.Николина, С. И. Болысов, и др.: «География. Природа и люди». 6 класс. Учебник. Серия "Полярная звезда» 192 стр., Изд-во: Просвещение, переплет: мягкий, 2009.

Цель урока: сформировать умения и практические навыки работы в определении сторон горизонта, ориентирования по компасу, определении азимута.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить с основными понятиями темы; 
• формировать умения в определении сторон горизонта и направлений на плане и карте.
• научить работать с компасом

Развивающие:

• развивать умения и навыки работы  по определению направления на карте и плане;
•  развивать умения работать с различными источниками информации, находить главное, делать выводы;

·         продолжить работу над развитием устной монологической речи;

Воспитательные:

• способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;
• способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения;

Тип урока:  урок изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Необходимое ТО: компьютер, проектор, экран, ЭОР: ФЦИОР, ЕКЦОР.

Структура и ход урока:

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время (в мин)
1	2	3	4	5	6
1	Организа-ционный этап		Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, занимают рабочие места	2 мин.
2	Актуализа-ция знаний.		Учитель подводит учащихся к самостоятельному определению задач урока, при необходимости уточняет её: Представьте себе, что вы пошли в лес и заблудились. Что вы чувствуете в такой ситуации? Есть ли выход  из этого положения, каковы ваши предложения  по разрешению данной ситуации.	Учащиеся высказывают свои суждения, чувства в данной ситуации и предлагают пути ее разрешения. Записывают тему урока в тетрадях	7мин.
3	Изучение нового материала	ЭОР1 (1слайд) ЭОР 2 (слайд1) ЭОР 1 (слайд 5,3, 4) ЭОР 1 (слайд 2)	1.Определение сторон горизонта Слайд 1 Беседа с классом - вспомните основные стороны горизонта, -назовем промежуточные стороны и обозначим их на рисунке, - с чем ассоциируется у вас направление на восток, на запад. 2. Тренировочная работа по определению сторон горизонта и умения ориентироваться на плоскости. Учитель раздает карточки с заданием каждой паре ( например: восток – 2 клетки,ю-3, з-3, юв-2, ю-1, з-1, сз-2, юз-2,   з-2,с-1, св-2,з-3,с-2,    в-3) 3. Введение понятия ориентирования: Беседа с классом: -что вы понимаете под ориентированием - для чего нужно уметь ориентировать-ся по сторонам горизонта, -где нам это может пригодиться, в каких профессиях? -давайте дадим определение  - что такое ориентирование Подведение итога беседы: умение ориентироваться дает человеку возмож-ность правильно оринтироваться в пространстве 3.Способы ориентирования Беседа с классом, демонстрация слайдов ресурса. -Перечислите способы ориентирования , известные вам из курса природоведения. - Всегда ли удается по местным признакам определить стороны горизонта? -А какой прибор позволяет нам определить стороны горизонта? Знакомит с устройством и принципом действия компаса . 5. Азимут. Учитель вводит понятие азимута, используя рис.20 учебника	Отвечают на вопросы учителя, выполняют рисунок в тетрадях У доски ученик показывает направления на карте Делятся на пары и выполняют задание. Демонстрируют результаты работы в парах Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры. Читают определение в учебнике Записывают вывод – для чего необходимо ориентирование с последующим оглашением. Называют известные способы. Отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы Ученик представляет опережающее задание «История изобретения компаса», прослушивают аудиозапись (фрагмент 3 Работают в разделе «Шаг за щагом» учебника Выполнение рисунка, аналогичного рис.20 учебника Выполнение задания № 11(в тетради «Мой тренажер») Определение с помощью компаса азимута объектов в классе.	25 мин.
4	Этап проверки знаний	ЭОР 3 (1,4вопросы) Ресурс 4 (4)	Оценивает работу учащихся	Дифференцированная работа в тренажере	7мин.
5	Задание на дом		§6, задание 9, составить кроссворд по данной теме	Записывают д/з в дневник	2 мин
6	Итог уро-ка. Рефлексия.		-c какими новыми терминами  познакомились на уроке? - где вам эти знания могут пригодиться? - вы оцениваете свою работу на уроке?		2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Ориентирование на местности. Азимут.

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс
1	Стороны света, ориентирование на местности, компас, полярная звезда	И	видео-, аудио-фрагменты, текстовый слайд	http://fcior.edu.ru/card/22707/sposoby-orientirovaniya-na-mestnosti.html
2	Изображения земной поверхности и их использование. Ориентирование	И	Текст, слайд	http://fcior.edu.ru/card/1255/izobrazheniya-zemnoy-poverhnosti-i-ih-ispolzovanie-orientirovanie-i1.html
3	План местности. Контрольные задания	К	тест	http://fcior.edu.ru/card/22739/plan-mestnosti-kontrolnye-zadaniya.html
4	Тренажёры	П	тест	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2d5dc937-826a-4695-8479-da00a58992ce/93274/?interface=pupil&class=48&subject=28