Урок географии в 6 классе "План и карта"

Тема урока «План и карта»

История без географии ничто,
Если неизвестно где,
То не интересно, почему и кто.
Глобус, карта и учителя рассказ,
По дальним странам вновь уводят нас.
Народности, особенности государства…
Вы, госпожа географического царства!

Цель урока:

Создать условия для  повторения и систематизации полученных знаний и умений, комплексного применения знаний в практической деятельности.

Планируемые  образовательные результаты:

-предметные – должны знать понятия « план местности» и «географическая карта», способы изображения объектов с помощью условных знаков; приемы определения  на карте и плане различных объектов;

-метапредметные – развитие умения работать с информацией; развитие умения соединять теоретические результаты с практической деятельностью; развитие операций мышления (анализ, синтез)

-личностные – проявляют внимание, интерес к новым знаниям и умениям, понимают необходимость учиться.

Решаемые учебные проблемы:

образовательная: повторение и систематизация полученных знаний и умений, комплексное применение знаний в практической деятельности, формирование умений работы с картой.

развивающая: развитие пространственного картографического мышления,  внимания, памяти.

воспитательная: формирование познавательного интереса в форме сотрудничества, атмосферы увлеченности и ощущения успешности.

Основные понятия урока:

 Глобус, градусная сеть, параллели, меридианы, тропики, полярные круги, географическая широта и долгота, географические координаты; план местности, масштаб, азимут, географическая карта.

Вид используемых средств ИКТ:

1. Физическая карта полушарий. 2. Физическая карта России 3. Атласы. 4. Контурные карты. 5. Интерактивная доска  6. Фрагмент мультфильма «Клад кота Леопольда». 7. Музыкальный фрагмент «Розовая пантера» 8. Географический словарь. 9. Презентация «План и карта».

Образовательный результат/группа образовательных результатов:

1.                   Знать практическое значение географических знаний в решении проблем человека.

2.                   Знать основные географические понятия.

3.                   Уметь работать с источниками  географической информации.

4.                   Уметь ориентироваться на местности, использовать один из «языков» международного общества – географическую карту.

5.                   Иметь представление о способах изображения земной поверхности, различиях изображения местности на рисунках, аэрофотосъёмках и плане.

6.                   Уметь определять на плане:

направления, расстояния,

объекты местности,

абсолютную высоту отдельных точек;

на карте: направления,

 географические координаты,

относительную высоту точек. 

Методы обучения:

Групповая, фронтальная, индивидуальная форма работы; использование приемов проблемного обучения, практические задания с различными картами и заданием ГИА; частично-поисковый,  побуждающая беседа с целью проверки качества  знаний и активизации опорных знаний.

Средства обучения для реализации отобранных видов учебной деятельности:

задания для определения уровня усвоения знаний по определению географических координат, ориентирование по плану и карте с использованием условных знаков, определение направлений и расстояний на плане местности, изображение плана местности с помощью условных знаков, задания на знание терминов, фрагмент мультфильма «Клад кота Леопольда», использование дополнительной литературы (работа со словарем).

Ход урока

1.                              Организационный момент. 1 мин.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность учащихся к уроку (наличие учебника, тетради, атласа, контурных карт), создает у детей хорошее настроение и настрой на работу (просмотр фрагмента мультфильма «Клад кота Леопольда».

2.                              Определение темы урока. 4 мин.

Дети должны попытаться определить тему урока самостоятельно в результате ответов на проблемные вопросы:

Ребята, что позволило героям нашего сюжета найти клад?

Музыканты из разных стран понимают друг друга,  используя нотную грамоту. Для математиков языком общения стали цифры и символы. Для танцоров существует язык жестов, пластика движений  А  каким международным языком владеют географы?... Правильно! Это язык карты. Знаки и обозначения на ней поймет без труда ученый и военный, полярник и геолог, летчик и моряк. Этот язык помогает людям создавать планы местности, ориентироваться на любой территории

-   Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке?

В конечном итоге учащиеся должны выйти на тему урока   «План и карта» (обобщение знаний)

Вы молодцы, правильно определили тему урока.  Сегодня у нас необычный урок-путешествие.  Надеюсь, что знания, которые вы получили в ходе изучения этой темы помогут вам в пути. За каждый ваш правильный ответ вы получите жетоны зеленого, синего и красного цвета, что означает оценки «3», «4», «5». Успехов вам, ребята.

“Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, –
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится,
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется”.

Итак, в путь!

1. Отгадай загадки

1. Он крутит стрелкой так и сяк
   Как будто чутким носом:
   Найти дорогу не пустяк   

  Чтоб указать матросам

(Компас)

2. Моря есть – плавать нельзя                          
дороги есть – скакать нельзя                                         
земля есть – пахать нельзя                                                                                     
луга есть – косить нельзя

 (Карта)

3.Шар не велик, да лениться не велит

Если знаешь предмет, то покажет весь свет

(Глобус)

4. Их давным-давно открыли                                    
из под снега их отрыли                                              
Землю всю, проткнув насквозь                                  
вышла к ним земная ось                                                                                  (Полюса)                                                                   

5.Это линия то черная, то синяя

Он  нужен нам,

 Он делит Землю пополам

Чтобы нам не спутать вдруг,

 Где же север, а  где юг.

 (Экватор)

6.Посмотри перед тобою

 Длинные предлинные,

Словно делят шар земной

 На дольки апельсиновые.

(Меридианы).

(Всем угадавшим выдаются жетоны (зелёные)).

2. В  ходе изучения темы: «План и карта» мы познакомились с новыми терминами. Следующие задания по новым терминам.

Задание №1 (3 уровень)

Вставьте в слова пропущенные буквы; сгруппируйте их: аз…мут, мер…диан, полю…, гор…зонтали, ..кватор, п…слойная …краска

Задание №2 (2 уровень)

Закончите предложения, вставляя пропущенные слова:

1. Каждая точка на земной поверхности имеет свою… и …, которым определяют ее точное положение на Земле. 2. Длина окружности Земли равна…. 3. Масштабы на планах бывают трех видов…. 4. Чем чаще проведены горизонтали на планах, тем склон….

Задание №3 (1 уровень)

Работа со словарём.

Найдите в словаре слова «картография» и «топография»

За каждый правильный ответ задания I уровня, ученики получают зеленый жетон, II уровня – синий, III – красный.

3.  А. Есть в нашем русском фольклоре сказка о колобке, которому надо помочь не попасть лисе в лапы. Помогите ему составить план местности, чтобы  он не попал в лапы лисы. Нарисуйте план фломастерами на листе бумаги (задание 3 уровня).

     Б. Илья Муромец сел на доброго коня и выехал из деревни «Ключи» на восток по грунтовой дороге. Проехав по деревянному мосту через речку Студёная,  по лугу, мимо ветряной мельницы, он въехал в смешанный лес. Узкая тропинка привела его на перепутье, откуда на право шла грунтовая дорога, ведущая к избе  лесника, налево – пешеходная тропа к гнилому болоту, а прямо – еле заметная тропинка к роднику с живой водой, спрятавшемуся в зарослях кустарника (задание 3 уровня).

От лица Ильи Муромца я хочу сказать:

«Теперь мне не страшно
В поход отправляться
Я с планом нигде
Не смогу потеряться
Условные знаки понятны
Как строчки
И план я читаю
От точки до точки».

А теперь самопроверка. Есть ошибки? Что исправили? Что вызвало затруднения?

Молодцы! Замечательно справились! Прикрепите ваши планы на доске.

3. «Загадочное письмо».

Ребята, нам прислали загадочное письмо - шифровку, попробуем его разгадать

(задание 3 уровня).

Перед вами  загадочное письмо, расшифруйте, что в нём написано (вместо цифр надо подставлять буквы). Шкала компаса  и знание как определять азимут, является ключом к расшифровке.

30, 120, 270, 150, 90, 330, 210, 0, 240, 60, 300, 180.

(Во время расшифровки включается музыкальный фрагмент «Розовая пантера»).

Ответ:  Найди масштаб.

4. Определите масштаб, если улица длиной 700 метров имеет длину 7 см (Ответ 1:10000) (1 уровень).

5. Задача (3 уровень).  Групповая работа.   

В жаркий, знойный день 2 группы туристов отправились на экскурсию от д. Анино и д. Уткино в хвойный лес. Кто быстрее доберется до домика лесника? Предложите самый лучший вариант пути.

Идет обсуждение в группах, один человек от группы дает ответ.  Один представитель рисует на интерактивной доске. Кто, по вашему мнению, был самым точным в ориентировании, а кто правильно посчитал? Обе группы молодцы!

7.      Работа на интерактивной доске.  

А). Найдите  географические приборы, которые нам пригодятся в пути (1 уровень).

Для работы на местности и в пути нам необходимы: теодолит, нивелир и дальномер. Ребята смайликами или другими знаками на интерактивной доске отмечают географические приборы.

Б). Далее наш путь будет проходить по пересеченной местности. Как изобразить на плане повышение или понижение рельефа? (задание 1 уровня). Как определить какой склон пологий, а какой крутой? (1 уровень). Проведите горизонтали и подпишите их (3 уровень)

8. Работа с карточками.  Перед вами план местности и 3 задания к нему: (1 уровень): определить расстояния по прямой от точки В до домика лесника;

3        уровень: В каком направлении находится дом лесника?

3 уровень. Задача. Определить, где можно кататься на горных лыжах? Ответ обоснуйте.

9. Подведем итоги: мы вспомнили, что план – это чертеж небольшого участка местности, выполненный в крупном масштабе с помощью условных знаков.

 Планы нам дают исчерпывающую информацию о местности, но они охватывают небольшую территорию.  А в чем различие между планом и картой? А с глобусом?

А сейчас перейдем от плана к карте.

10. Работа на контурных картах  (3 уровень).

А). Вы командир вертолета и должны спасти альпинистов. Координаты вашего аэродрома – 55 с. ш. и 40 в. д. Альпинисты находятся в точке с координатами 28 с. ш. и 88 в. д. Обозначьте эти районы флажками на карте. Расскажите, в каком направлении вы полетите, и опишите местность, над которой вам предстоит лететь

Б). Определите координаты Ростова на Дону (48с. ш и 40 в. Д.) В каком направлении от Москвы находится наш город? Определите расстояние.

11.  «Бутылочная  почта» (3 уровень).

Уже сотни лет существует бутылочная почта. При  бедствии в море, в надежде на спасение, моряки бросали записки, запечатанные в бутылку. Иногда помощь и приходила.

А).   Нас унесло ура… на …   ов    54° ю. … 68°з … Помо…

Б). Наш самолет упал в А…      мо…14° с… 65° в… OS!

В). Потерпели крушение у  остр… хи… 32° ю… 110° … д…

Ответы:

А. Нас унесло ураганом  на остров    54° ю. ш. 68°з. д.   Помогите.

Б). Наш самолет упал в Аравийское  море 14° с. ш.65° в. д SOS!

В). Потерпели крушение у  острова Пасхи 32° ю. ш. 110° з. д.

12. Работа с дополнительной литературой.

В литературных произведениях свойства карт получают интересное отражение. Так, у А.С.Пушкина в «Борисе Годунове» есть сцена, где царь Борис, входя в палаты, видит сына Федора, рисующего карту. Царь обращается к сыну со словами (читается отрывок):

Царь:

А ты, мой сын, чем занят? Что это?

Федор:

Чертеж земли Московской, наше царство.
Из края в край. Вот видишь: тут Москва,
Тут Новгород, тут Астрахань. Вот море,
Вот прелестные дремучие леса.
А вот Сибирь.

Царь:

А что это такое
Узором здесь веется?

Федор:

Это Волга.

Царь:

Как хорошо! Вот сладкий плод ученья!
Как с облаков ты можешь обозреть
Все царство вдруг: границы, грады, реки.

Прекрасны эти Пушкинские строки, схватившие самую суть карты: ее обзорность, способность «вдруг», разом представить огромные пространства, а слова «вот сладкий плод ученья» хочется взять эпиграфом ко многим картам и атласам.

Два мира есть у человека:
Один – который нас творил,
Другой, – который мы от века
Творим по мере наших сил.

13. Вывод: (что же общего и различного между планами, картами и глобусом).

14. Составление памятки.

Давайте попробуем составить памятку «Что нужно знать при работе с планом и картой?

1. Условные знаки.

2. Масштаб.

3. Стороны горизонта.

4. Азимут.

5. Координаты

6. Абсолютную и относительную высоту места.

Ребята, вы сегодня творчески подошли к решению предложенных вам вопросов, были находчивы и сообразительны. Давайте подведем итог, чем мы занимались на уроке, что для вас было интересно?

14. Рефлексия:

Отметьте, пожалуйста, на доске, с каким настроением вы уходите с урока.

15. Дома: написать эссе на тему: «Профессии, в которых необходима карта»