Урок географии в 6 классе по теме: Обозначение неровностей земной поверхности.

Технологическая карта урока географии

Авторы, разработчики:	Майстренко Ю.П.
Предмет	География
Класс	6
Тип урока	Урок изучения нового (комбинированный)
Технология построения урока	использование проблемы
Тема	Способы изображения неровностей земной поверхности
Цель	Формировать представление о способах изображения неровностей Земной поверхности, распознавать абсолютную и относительную высоту, изображать горизонтали, использовать свои знания при выполнении практической работы, в жизненных ситуациях.
Задачи	Сформировать знания об относительной и абсолютной высоте, горизонталях, научить определять основные понятия урока. Развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Развивать умение работать в парах, группах, оценивать свою работу.
Основные термины, понятия	абсолютная высота, относительная высота, горизонтали, бергштрих, нивелир.
Планируемый результат	Предметные: Освоить информационно - технологические умения ( поиск, обработка, преобразование информации, представление информации в разных видах и формах) Знать что такое абсолютная и относительная высота, горизонтали, бергштрих. Уметь изображать неровности земной поверхности. Пользоваться полученными знаниями для организации самостоятельной работы.

	Метапредметные:  Регулятивные УУД: -ставить вместе с учителем учебную задачу -высказывать свое предположение на основе учебного материала -работать по инструкции, осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных или творческих результатов. -умение вести личный поиск, анализ, преобразование и сохранение Коммуникативные УУД: -уметь работать в парах и группах; -слушать и понимать речь других; -формулировать и аргументировать своего мнения и позиции. Личностные: -овладение знаниями, умениями и их применение в различных жизненных ситуациях. -выполнение правил поведения на уроке.
Организация пространства Межпредметные связи: математика, ИЗО.
Формы работы:	Работа в группах, парах Индивидуальная Работа с учебником
Ресурсы:	Учебник, макет нивелира, компьютер, медиапроектор, электронное приложение «География 5-6 класс»
Дидактические задачи этапов уроков
Этапы урока	Дидактические задачи
Вызов	Установить тематическую рамку («могу») Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо») Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)
Осмысление	Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению Создать условия для решения типовых заданий с применением алгоритма Соотнесение своих действий с алгоритмом, ключом, понятиями Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки
Рефлексия	Создать условия для соотнесений полученного результата и эталона. Формировать адекватную оценку правильности результатов действия. Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности.

Технология проведения

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения
Вызов 1. Формирование личностного интереса	- Вы знаете, что на земной поверхности есть овраги и холмы, а план и карта плоские, но вы пока не знаете, как  изобразить неровности земной поверхности, но решив проблему урока, вы сами сможете ответить на этот вопрос. -Записываем тему, формулируем цели. 1. Учитель формирует интерес ( ситуация проблема) Вы хотите купить домик в деревне на берегу реки. Есть информация, что вода во время половодья поднимается до точки 2 м. Заливает ли дом который вам предложили купить? (перед детьми рисунок)   -Сколько у вас мнений? (два) -Как узнать? -Чем это можно сделать?	-записывают тему, формируют с учителем цели. 1.Решают, анализируют -Два мнения: затопит или не затопит. -Измерить. Предлагают чем.	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - определять степень успешности выполнения работы Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; публично     защищать     свою позицию Личностные УУД: -осознание ценности   географичес­ких    знаний,     как     важнейшего компонента     научной      картины мира. Предметные результаты: - актуализация и систематизация знаний об изображении неровностей земной поверхности..
Фаза реализации смысла. 1.Изучение нового материала и его осмысление. Практическая работа.	-Вы узнаете это на следующем этапе урока. Учитель предлагает прослушать сообщение (опережающее задание-Устройство и значение Нивелира) -Во время сообщения, подумайте над нашей проблемой. - Так зальет наш домик или нет. ( Нет, высота холма 3 метра, а вода поднимается на 2 метра) Но у холма два склона и какую высоту мы нашли, мы не знаем. -Итак у западного склона высота 3 метра, а у восточного 2.5 метров. Какая же все-таки высота у холма? -Предлагает иллюстрацию из электронного приложения. -Дает задание для работы с группой. Направляет, корректирует работу. - Обобщает Предлагает чтение с маркировкой  ( метод Инсерт) стр. 42 Работа с электронным учебником. Предлагает поработать с электронным приложением, выполнить задание, тренажер.	Слушают сообщение с презентацией. Отвечают на вопрос. -Для чего нужен Нивелир? 2 ученика у доски измеряют высоту западного и восточного склона ( остальные работают в парах с моделями) Работают над иллюстрацией.  Работа в группах с учебником 1 гр.- понятие «абсолютная высота» 2гр. - понятие «относительная высота» -Проверяют при помощи электронного приложения. -Делают выводы. -Работа с текстом, маркировка. -Делают выводы, дают определения (проверяют по электронному приложению) Дети выполняют каждый индивидуально или по группам.	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале, - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; Познавательные УУД: -анализ объектов с целью выделения признаков, -определение основной и второстепенной информации -проводить синтез (восстановление целого из частей) -анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: - учет разных мнений, -  планирование работы учебного сотрудничества, - управление поведение партнера -контроль,      коррекция,      оценка действий партнера. ЛичностныеУУД: - учебно-познавательный интерес, - самоопределение, самосознание.
Рефлексия. Проверка понимания и содержания материала.	Организует контроль 1 .Выполнить тестовое задание. (электронное приложение) с самопроверкой. Организует рефлексию. Составим синквейн . берем существительное – неровности.	-Выполняют тест с самопроверкой. -Составляют синквейн.	Метапредметные результаты:   Познавательные УУД:   - контроль и оценка процесса и  результатов деятельности,   - рефлексия способов и условий действий.  Коммуникативные УУД: -уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи, уметь оценивать себя Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.