Урок географии "Животные тундры"

Дата: 18.11.2015

Основной педагог:  Пулукчу О.Н.                                                                                                   

Учебная дисциплина:  География                                                                    

 Класс: 7

Тема: Животные тундры.

Тип: комбинированный

Цель: создание условий для повторения знаний о климате, географическом положении, растительности тундры;  формирование понятий о животных

           тундры и  их особенностями.

Задачи: повторить и закрепить знания о географическом положении зоны тундры; дать учащимся представление и понятие о животном мире  зоны

              тундры, расширить и уточнить знания учащихся о животных тундры; познакомить с особенностями внешнего вида и образом  жизни типичных

              представителей;

              корригировать внимание  на основе упражнения; развивать познавательные способности; учить составлять полные правильные ответы на

              поставленные вопросы, работать с учебником;

              формировать умение работать в коллективе, прививать интерес к предмету, воспитывать у учащихся бережное отношение к природе и ее

              обитателям.
Компетенция: коммуникативная, информационная.

Оборудование: презентация, карточки для самостоятельной работы, учебники, мех песца.

Технологическая карта

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Организационный момент. Цель: подготовка уч-ся к работе на уроке. 1.Упражение на внимание.       2 мин.	Слайд 1.(пустой) Организует уч-ся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс! Встали все у парт красиво! Поздоровались учтиво! -Сядет тот, в имени которых 3 буквы: Юля. -Сядет тот, в имени которых третья буква Ы: Адылбек. -Сядет тот, в имени которых есть 5 букв: Линар, Ранис, Настя, Линар, Гриша, Антон. -Сядет тот, в имени которых 4 буквы: Юсиф.	Подготовка уч-ся к уроку. Занимают свои рабочие места.
2.	Повторение предыдущего материала. Цель: выявить уровень знаний уч-ся, повторить пройденный материал. 1.Беседа по вопросам. 2.Компетентностно-ориентированное задание. 3.Проверка домашнего задания. 10 минут.	1.Ребята, с какой природной зоной мы познакомились на прошлых уроках? Что обозначает слова ТУНДРА.(болотистая, безлесная местность). Покажите  на карте зону тундры. (С Кольского полуострова, полуостров Чукотка и Камчатка). Какие моря Северного Ледовитого океана омывают зону тундры? Покажите на карте. -Какое море самое маленькое? (Чукотское). Покажите на карте. 2.КОЗ. Стимул: Туризм и активный отдых стал неотъемлемой частью нашей жизни. Путешествуют сегодня все. Почему бы и вам не отправиться в путешествие  прямо сейчас. Я предлагаю вам поехать, на  один из полуостровов тундры Кольский полуостров. Но сначала надо собрать дорожный чемодан. Задачная формулировка: Какую одежду и обувь  из названных предметов (валенки, шорты, панамка, шуба, футболка, кеды, меховая шапка, босоножки, комбинезон утеплённый, шарф, варежки, купальник.) вы обязательно положите в свой дорожный чемодан, если едете на остров Новая Земля.  Объясните почему? 3.Ребята, какие ягоды попали в ваши корзинки. Как приспособились растения к суровому климату тундры?  (короткие корни, прижаты к земле, маленькие листочки, карликовые деревья	Уч-ся отвечают на вопросы полным ответом. Работают с картой. Выполняют задание в парах. Дают полные ответы.
3.	Постановка целей и задач урока. Цель: организовать познавательную деятельность уч-ся           2 мин.	Создаёт эмоциональный настрой для изучения новой темы. Слайд 2. Посмотрите внимательно на экран. У меня даны слова, определите какое слово лишнее и почему? Олень, брусника, песец, полярная сова. Как вы думаете,  как называется  тема нашего урока? Слайд 3. ЖИВОТНЫЙ МИР ТУНДРЫ. Что нам надо сегодня узнать на уроке?	Уч-ся слушают учителя. Определяют лишнее слово. Называют тему урока. Как животные приспособились к жизни в тундре.
4.	Объяснение нового материала. Цель: дать уч-ся конкретное представление об изучаемом вопросе. 1.Работа в тетради. 2.Рассказ учителя об олене. 2 минуты 3.Словарная работа.          2 минуты 4.Рассказ учителя о полярном волке.           2 минуты 5. Работа с учебником (стр. 56) о лемминге.      3 минуты. 6. Рассказ обучающегося  о песце.                 3 минуты. 7.Рассказ обучающегося о полярной сове.              3 минуты 8.Работа с учебником. 4 минуты.	1. Работа в тетради. Запишите число, тему урока. Слайд 4. (звук оленя) Слайд 5. (картинка оленя) 2.Рассказ учителя о жизни оленя в тундре. Найдите в конце учебника, в словаре, значение слова НАРТЫ. Слайд 6. (картинка олени запряжены в нарты). Слайд 7. (пустой) Слайд 8.( Крик волка.) Слайд 9. (картинка волка). Запись названия животного в таблицу. Рассказ учителя о волке. Ещё один обитатель тундры  - лемминг. Слайд 10.  зверька. Провести словарную работу (обратить внимание как пишется слово Лемминг).  Предлагает прочитать рассказ о лемминге.  Слайд 11 (пустой) Показ меха песца. Картинка учебника. Рассказ Юсифа о песце. Слайд 12. (крик совы). Рисунок в учебнике. Рассказ Адылбека о сове. Страница 57. Прочитать о птицах, которые прилетают в зону тундры. Вопросы: 1.Какие птицы прилетают в тундру весной? Как называют этих птиц? (перелётные) 2.Почему эти птицы не остаются зимовать? (не приспособлены к сильным морозам, нет еды)	Записывают дату Уч-ся слушают учителя, вступают в беседу. Слушают рассказ учителя. Работают со словарём Слушают рассказ учителя, заполняют таблицу. Читают рассказ о лемминге. Юсиф рассказывает о песце. Учащиеся слушают Адылбек рассказывает о сове. Учащиеся слушают. Читают о птицах. Вступают в беседу по прочитанному.
5.	Физминутка.   2 минуты.	Смотрим вверх, прогнули спину, Покачали головой, Руки в крест перед собой. Покажите радость встречи, Руки положив на плечи. Покачались, как качели, Ох! – и сели. Ах! – и встали. Снова сели, встали, Пальцы сжали и разжали. Не устали?	Выполняют движения.
6.	Закрепление и повторение изученного материала. Цель: закрепить знания и умения. 1.Работа с таблицей. 1.Работа с кроссвордом. 5 минут	1.Заполнение таблицы. Названия животных тундры Приспособления животных к жизни в тундре. Ребята, посмотрите внимательно на ваши таблицы и скажите, как животные приспособились к суровому климату тундры? Что у них общего с животными зоны арктических пустынь? Слайд 13.(кроссворд). 2.Посмотрите внимательно на экран. Что на экране? Кроссворд. Но ответы уже вписаны. Вам не надо его уже разгадывать, но нужно придумать вопросы к ответам. Вспомните,  какой внешний вид у животного, чем питается, повадки  и т.д. 1Домашнее животное Севера с густым мехом, питается ягелем, ягодами и грибами. 2.Мелкий грызун тундры. 3.Хищная полярная птица. 4.Ценный пушной зверь тундры.	Заполняют таблицу. Придумывают вопросы к кроссворду.
7.	Подведение итогов урока и оценка. Цель: сделать вывод и подвести итог, отметить работу уч-ся. 2 минуты	Подводит итог урока, отмечает работу уч-ся на уроке. Выясняет, что нового узнали на уроке. Выставляет оценки, комментируя деятельность каждого ученика.	Уч-ся отвечают на вопросы полным ответом.
8.	Рефлексия. Цель: выяснить мнение уч-ся об уроке. 2 минуты	Давайте проанализируем свою работу на уроке. Я предлагаю вам закончить предложения. Сегодня я узнал…. Мне было интересно… Мне было трудно… Теперь я  могу…	Высказывают своё мнение об уроке.
9.	Домашнее задание.	Нарисовать какое-нибудь животное тундры.- всем. Для 1-2 групп- ответить на вопросы учебника 1,2,  страница 58.	Записывают задание в дневник.