Тема: Смежные стороны прямоугольника (квадрата).
Цель: Формирование
у учащихся понятия о смежных сторонах прямоугольника.
Задачи:
Образовательная: раскрыть
понятие «смежные стороны» в прямоугольнике; научить распознавать смежные
стороны прямоугольника, научить строить прямоугольник (квадрат) по указанным
смежным сторонам.
Коррекционно-развивающая:
корригировать пространственное восприятие через задания геометрического
характера;
Воспитывающая:
способствовать воспитанию
интереса к математике.
1. Орг. момент
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Мы сегодня не одни,
Гости к нам пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Встаньте, прямо, не ленитесь,
Все мне дружно улыбнитесь.
Здравствуйте, ребята, садитесь.
2.Проверка домашнего задания.
Начнём нашу работу с проверки домашнего
задания, откройте тетради.
Прочитайте выражение и ответ.
Молодцы! Работать сегодня будем в этих
же тетрадях. Пропустите 4 клеточки вниз, запишите число.
3.Сообщение темы и цели урока.
Сегодня урок геометрии мы посвятим
особенной фигуре, прочитайте слово.
(угольник-прямо)
Какие стороны прямоугольника вы можете
назвать, покажите их на рисунке.
(Дети называют, я вывешиваю карточки со
словами на доску (боковые стороны, противоположные стороны), третье
слово не открываю)
Сегодня мы с вами узнаем, какие ещё
стороны есть у прямоугольника, и совсем скоро развернём третью карточку.
Но для начала – геометрическая разминка.
4.Актуализация знаний
Геометрическая разминка «Узнай
форму»
- У вас на партах карточки с
изображением геометрических фигур. Ваша задача – определить форму предметов на
слайдах и поднять соответствующую карточку.
(Учитель демонстрирует изображения:
(Слайд 2)
Что изображено на картине (кремль - крепость)
Но несколько столетий назад Кремль
выглядел совсем по – другому, он был деревянный. (Слайд 3).
Где он находится (Москва – столица,
город герой)
Кто знает, сколько башен в кремле (20)
Каждая башня имеет своё название, и свои
особенности. Наверняка одну из них вы можете вспомнить.
Башня, на которой установлены часы,
называется Спасской, вычислите её высоту, решив числовую цепочку. (71 м)
Все башни разные по высоте, а самая
высокая – Троицкая башня (80м) узнайте её высоту.
И мы продолжаем работать дальше.
5.Изучение нового материала.
Все вы любите играть. Суть игры: один ученик, это будет Павел,
выйдет к доске, отвернется. Я показываю фигуру, ваша задача: описать фигуру так
точно, чтобы выбор был однозначным. А задача Павла её назвать. Итак, мы
начинаем.
(Угаданные фигуры вывешиваю на доску)
Выделите среди фигур на доске прямоугольники.
Назовите главное отличие прямоугольника от квадрата, разделите
фигуры на две группы: прямоугольники и квадраты.
Молодцы, и мы переходим к следующему заданию.
Назовите отрезки, изображенные на рисунке. В какой точке они
пересекаются? Какую фигуру они образуют? Постройте в тетради такую же фигуру.
Достройте данную фигуру до прямоугольника. Обозначьте его вершины буквами
латинского алфавита. Проведите диагональ. Сколько диагоналей можно провести в
прямоугольнике, квадрате?
Выделите стороны, которые имеют общую вершину. Стороны, которые
имеют что – то общее называются – смежные стороны (открываю третью карточку).
6.Работа над новой темой.
Постройте прямоугольник с основанием 5 см и боковой стороной 3см
5мм. Обозначьте его буквами. Назовите смежные стороны прямоугольника и вершины,
в которых они пересекаются.
Можем ли мы вычислить периметр прямоугольника, если знаем длину
смежных сторон.
Постройте прямоугольник, длина смежных сторон которого равна 7см
и 3 см. Вычислите периметр этой фигуры.
7.Закрепление.
Стороны МА и АО квадрата МАОС, изображенного, имеют общую
вершину А. Что это означает?
Вывод: смежные стороны могут быть и других фигур, предметов.
Закройте тетрадь. Покажите мне смежные стороны.
А теперь покажем смежные стороны разных предметов, для этого
отправимся в путешествие по периметру класса.(Физминутка)
8. Самостоятельная работа. (на карточках –
контролирую выполнение работы)
Вставьте вместо точек в указанное ниже предложения вставьте
нужное слово
…… стороны прямоугольника имеют общие вершины. (написать на
доске)
9. Итог урока.
Что вы думаете о прошедшем занятии? Что было для вас важным?
Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? В каком
направлении нам стоит продвигаться дальше? Напишите мне, пожалуйста, об этом
короткое послание – телеграмму из 11 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того,
чтобы учитывать его в дальнейшей работе.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.