Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок "Глагол как часть речи. Морфологические признаки". Универсальная технологическая карта
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок "Глагол как часть речи. Морфологические признаки". Универсальная технологическая карта

библиотека
материалов

Универсальная технологическая карта урока


Составила Бабенко С.М.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №47 г. Владивостока»



Предмет



Русский язык

Класс


5


Тема урока



Глагол как часть речи

Педагогическая цель урока



Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Образовательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.


Задачи урока



-уметь отличать глагол от других частей речи;

-узнать о роли глагола в предложении:

-вспомнить морфологические признаки глагола, синтаксическую роль.

Тип урока


Рефлексия

Планируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)



Предметные


Метапредметные

Личностные

Знания о том, что обозначает глагол; на какие вопросы отвечает, каким членом предложения является. Умение соотносить действия с теми, которые обозначает глагол

Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку.

Познавательные:умение работать со справочной литературой, осуществлять поиск и сбор информации.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознание значимости самоуважения, личности человека, его достоинств; воспитание чувства товарищества; воспитание любви к русскому языку и литературе


Условия реализации урока


Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, технологии)

Оборудование


Толковые словари под ред. Ожегова С.И., Даля В.И.; таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса, интернет-ресурсы







Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях, авторы

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., под редакцией Н.М. Шанского,

М.: «Просвещение», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание.- М.: «Просвещение»

2. «Рабочая программа по русскому языку к УМК Т.А. Ладыженской. 5 класс». Пособие для учителя.- М.: «ВАКО», 2014.

3. Богданова Г.А. «Уроки русского языка в 5 классе».-М.: «Просвещение», 2011.

4. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2010.

Технологии здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференц. подхода в обучении

Компьютер, интерактивная доска.

Основные понятия

Роль глагола, действие как предмет, тематическая группа

Форма проведения урока

Урок объяснения нового материала с элементами практической работы.



  1. Мотивация (цель:обеспечить готовность к уроку, снять напряженность)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД

-Здравствуйте, ребята! Давайте послушаем музыку и настроимся на плодотворный урок русского языка.


- Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков-

В речи быть одним из главных слов.


-Что можно делать под музыку?







- О какой части речи пойдет сегодня разговор?

- Попробуйте определить тему урока, цель, задачи. (Учитель обращает внимание на функции глагола в создании текста).


Эмоционально настраиваются на работу. Отвечают на вопрос (танцевать, петь, двигаться…)





Отвечают на вопрос ( о глаголе)


Определяют тему «Глагол как часть речи», записывают в тетрадь, формулируют цель и задачи:

- Повторить сведения о глаголе как части речи, уметь отличать от других частей речи. Узнать о роли глагола в речи.

- Вспомнить признаки глагола, каким членом предложения может быть.

- Вспомнить правописание НЕ с гл., окончаний гл.



Личностные

Смыслообразование

(мотивация учебной

деятельности)









Регулятивные

Умение ставить цели


Коммуникативные

Построение речевых высказываний

  1. Актуализация знаний (цель: подготовка к изучению новой темы, к формулированию темы и постановки задач урока, систематизация знаний уч-ся о частях речи)

Учитель предлагает уч-ся обратиться к тексту, напечатанному на карточках:

«Весна голосов… Ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной проталиной трепещет, заливается жаворонок. В светлых березняках-теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течет, булькает вода.

Я присел на пенек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу» .(По В.Пескову)


- Выразительно прочитайте текст.

- Определите основную мысль высказывания.

- В каком предложении она выражена?

- Найдите в тексте все глаголы и назовите их.

- Как среди всех слов вы нашли гл.?


- Найдите слова, которыми автор передает музыку, звуки весны. Какими частями речи они выражены?

- Запишите в 2 столбика: сущ-е I глаголы.

- Докажите, что это слова разных частей речи.


Уч-ся читают текст выразительно, определяют осн. мысль и называют ее.


Все уч-ся включены в поисковую деятельность.

Ответы уч-ся: по вопросам что делать? что сделать?


Ответы уч-ся: кричит, заливается, булькает-гл;

Теньканье, посвисты, щебетанье-сущ.


Уч-ся записывают слова по группам, далее рассказывают о проделанной работе. Проверяют правильность выполнения задания. Устно называют различие этих частей речи-общее значение имен сущ., глаголов, вопросы.



Умение выразительно читать, определять основную мысль текста, умение правильно определять части речи.

Коммуникативные

Построение речевых высказываний



Познавательные

Сравнение

  1. «Открытие» новой темы (цель: вызвать устойчивый интерес к теме урока, развить коммуникативные навыки)

Учитель предлагает продолжить работу с текстом.

- Попробуйте определить, что общего между ними.( Можно ли от гл. образовать сущ.? Кричит-крик, щебечет-щебет…)

- Какую роль играют гл. в данном тексте?




- Выделите в гл. личные окончания и прокомментируйте их написание.



С помощью учителя уч-ся приходят к мысли, что сущ. тоже может обозначать действие, но как предмет.


Ответы уч-ся: передают звуки природы, состояние природы.

- В этом тексте есть гл., который передает состояние человека – радуюсь.

- Уч-ся выделяют окончания в гл., комментируют письменно, а затем устно правописание личных окончаний гл.






Умение сравнивать и делать общие выводы

Коммуникативные

Умение слушать и взаимодействовать со сверстниками


Регулятивные

Контроль и коррекция

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (цель: отрабатывать умение правильно находить глаголы, закрепление нового знания)

Учитель еще раз акцентирует внимание уч-ся на роли гл. в речи и предлагает вспомнить морфологические признаки гл.









На слайде демонстрируется правильная запись. Выявляем место и причину затруднения в определении числа-лица, числа-рода.



- Мы знаем, что гл. обозначает действие, которое происходило, происходит или будет происходить. Какой отличительный признак глагола вы знаете?

- Как изменяются гл. в прош., наст., будущ. времени?

- Откройте учебники (п. 106) , прочитайте определение


- Выполните упр. 604. Выпишите в левый столбик гл., в правом укажите, в чем согласуется сказуемое-гл. с подлежащим (образец записи дан в упр.).

- Проверим, правильно ли выполнено упр.


- Что вызвало затруднение?




- Какая морфема указывает, что гл. прошедшего времени?


- А какую роль выполняют глаголы в этом тексте?


Ответ уч-ся: время прошед,, настоящ,, будущ.




Уч-ся дают ответы, корректируют их, дополняют.

Затем сверяют свои ответы с материалом учебника.


Уч-ся выполняют работу самостоятельно.




Уч-ся проверяют правильность выполнения задания, находят и исправляют ошибки.

Ответы уч-ся: определяли число, лицо и род у одного гл.



Ответ уч-ся: суффикс –л-.


Ответы уч-ся: обозначают цвет различных предметов весной.


Роль глаголов в тексте, умение работать с интерактивной доской


Регулятивные

Контроль и коррекция, оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)



Коммуникативные

Умение правильно построить высказывание и аргументировать своё мнение


Познавательные

Умение работать с материалом учебника

  1. Физкультурная минутка (цель: формирование ЗОЖ)

Учитель предлагает выполнить несколько упражнений.


- Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте!

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку!

- Какое значение глаголов в этом стихотворении?

Уч-ся выполняют физические упражнения.




Ответ уч-ся: гл. обозначают действие предметов.


Выполнение физических упражнений

Познавательные

Формирование ЗОЖ

  1. Включение в систему знаний и повторение (цель: отрабатывать умения преодолевать трудности, самостоятельно работать)

Учитель продолжает работу по изучению нового материала.



На слайде демонстрируется правильная запись .

























Учитель предлагает сделать вывод по теме урока.

Учитель предлагает уч-ся с низкой мотивацией к учебе (1 группа) выполнить упр. 605 по заданию учебника, остальные уч-ся (2 группа) записывают текст под диктовку: «Приближалась буря. Когда на море появились белые гребни валов, казалось, что глубь хочет выглянуть наружу».

- Определите ЛЗ слова «валы».

- Объясните графически орфограммы в корнях глаголов.

- Подчеркните грамматические основы пр-ий.

- Обратите внимание. В последней части 2-ого пр-я какой гл. является сказуемым: хочет-хочет выглянуть?


- Делаем вывод о синтаксической роли глагола.



- Обратимся к ребятам из 1 группы. Какое задание вам было дано? Зачитайте составленные вами пр-я.



- Делаем вывод о роли гл. в речи.


- Выполним устно упр. 606.





- Можно ли сказать, что все встретившиеся в упр-ии глаголы относятся к одной тематической группе? Почему. Учитель дает разъяснение, что такое тематическая группа.

-Признаки какой части речи мы сегодня рассматривали? Почему ее назвали таким интересным словом? Послушайте, пожалуйста, о происхождении этого слова.



- Подведем итог. Что обозначает глагол как часть речи?

1 группа уч-ся выполняет упр., 2 группа записывает текст под диктовку. Уч-ся работают с толковым словарем, ищут ЛЗ слова, обозначают орфограммы, подчеркивают основы пр-ий. Уч-ся 2 группы осуществляют взаимопроверку по готовым ответам на слайде. Определение сказуемого «хочет-хочет выглянуть» вызывает расхождение во мнениях.





В последней части 2-ого пр-я с помощью учителя уч-ся определяют, что сказуемое состоит из гл.3л. и НФГ.


- В пр-ии гл. является сказуемым. Сказуемое может состоять из 2 слов, одно из которых НФГ.


Уч-ся проговаривают задание упр-я. Несколько уч-ся зачитывают свои пр-я с гл., обозначающими цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы, остальные ребята их слушают. Уч-ся 1 группы говорят, что гл. обозначают цвет.

Уч-ся читают задание: прочитать текст «Весенние работы», вставить подходящие по смыслу глаголы (есть слова для справок).

Уч-ся читают пр-я из текста, вставляя гл.

Ответы уч-ся:

-Да, можно, т.к. гл. обозначают работу, трудовые процессы.


Ответы уч-ся:

- Мы сегодня говорили о глаголе.

Выступление обучающегося, заранее подготовившего сообщение о происхождении слова глагол ( работа со справочной литературой, словарем В.И. Даля)

Ответы уч-ся:

- Глагол ка часть речи обозначает действие.


Умение работать с интерактивной доской

Коммуникативные

Умение правильно построить высказывание и аргументировать своё мнение


Познавательные

Умение работать со справочным материалом

  1. Рефлексия учебной деятельности (цель: осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке, и путей их решения)

Учитель и уч-ся делают вывод.












Учитель объявляет домашнее задание: упр. разных уровней сложности.



Учитель подводит итог урока.

- В начале урока вы определили цель и задачи. Что нового вы узнали на уроке?

Чему научились? Что было трудным?













- Как бы вы ответили на вопрос: «Для чего мне нужно изучать глагол?»

- Домашнее задание: прочитать правило п.106,

- упр. 606 (для 1 группы уч-ся),

- упр. 607 (для 2 группы уч-ся)

Ответы уч-ся:

- Глагол как часть речи обозначает действие. Мы узнали, что глагол может обозначать разные действия: движение, состояние природы, человека, цвет, трудовые процессы.

- Мы вспомнили, как изменяются гл., но ошибались в определении рода и лица.

- Мы вспомнили правописание окончаний гл, но не повторили правописание НЕ с гл.

- Мы говорили о синтаксической роли гл. и узнали, что сказуемое может состоять из 2 слов, одно из которых НФГ.

-Мы пополнили свой словарный запас.


Уч-ся записывают домашнее задание.



Подводят итог своей деятельности: сами оценивают свою работу на уроке.



Умение оценивать свою работу на уроке, сделать выводы, что узнали нового о глаголе

Регулятивные

Оценка учебной деятельности


Коммуникативные

Построение речевых высказываний




Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивалась системой принципов:

  1. Принцип деятельности – ученики получали знания не в готовом виде, а добывали их сами.

  2. На уроке присутствовал принцип непрерывности – т.е. наблюдалась преемственность между всеми ступенями и этапами обучения.

  3. Следующий принцип – принцип комфортности. На уроке царила доброжелательная атмосфера, педагогика сотрудничества, развивались диалоговые формы общения.

Поставленные цели были достигнуты.


Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров148
Номер материала ДВ-554206
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх