|
Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности
|
Приветственное
слово учителя:
Придумано кем-то
просто, но мудро
При встрече
здороваться «Доброе утро»
«Доброе утро»
солнцу и птицам
«Доброе утро»
приветливым лица
И каждый
становится добрым, доверчивым
И «Доброе утро»
длиться до вечера
Пусть этими
подарками станут хорошие оценки на уроке.
Давайте улыбнёмся
друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.
А теперь
присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
|
Приветствие
учащихся.
|
Принцип
психологической комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
|
|
Обобщение
ранее изученног
Актуализация
знаний
3.
Постановка учебной цели
|
Комментированное
письмо.
Между ств..лов
сосен промелькнула белка, Куда она скрылась? Где её домик? Кругом ст.ит
т.шина. Хор..шо осенью в л..су!
-Спишите, графически объясняя выбор
орфограмм.
- Ребята,
докажите, что данная запись – это текст. Назовите признаки текста.
- Выпишите
словосочетание: 1 вариант со способом управление, 2 вариант – со способом
согласование.
- Чем
предложение отличается от словосочетания?
-
Скажите, а без чего предложение не может существовать? (без грамматической
основы)
- Ребята,
отгадайте, о чём идет речь:
Главный член
предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы: Кто? Что?
- Правильно, это
подлежащее.
- Назовите
грамматическую основу записанных вами предложений.
Сформулируйте
тему урока.
Члены
предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
- Исходя из темы
урока, сформулируйте цель нашего занятия? Что мы должны будем закрепить? (будем формировать умение находить грам. основу предл., выясним способы
выражения подлежащего)
|
Записывают
текст, комментируют выбор орфограмм. Отвечают на вопросы
Отвечают на
вопросы, формулируют тему урока.
Запись учащимися числа, темы урока
Формулируют цель урока
|
Принцип
деятельности.
УУД:
регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип
целостности.
УУД:
познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование,
прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать
проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
|
|
1.
Усвоение
новых знаний.
Первичное
закрепление знаний.
Физ. минутка
|
1. Беседа по вопросам. Обобщение ранее изученного.
— Какие члены предложения составляют его
основу?
— Как называются остальные члены предложения?
— Что обозначает подлежащее?
— Какими частями речи может быть выражено
подлежащее?
— В каком падеже стоит подлежащее?
— На какие вопросы отвечает сказуемое?
— Какими частями речи может быть выражено
сказуемое?
— Сколько главных членов может быть в
предложении
2.
Упр. _____ (письменно у доски)
Комментарий
В каждом
предложении подлежащее выражено существительным, сказуемое - глаголом.
3.Упр. _______
(устно)
- Чем же чаще всего может выражаться
подлежащее?
4. Чтение правила
в учебнике стр.
Физкультминутка
для глаз
|
Отвечают на
вопросы.
Коллективная
работа.
Записывают
предложения из упр. 159, выделяют грамматическую основы, обозначают способ
выражения подлежащего.
Выполняют
физкультминутку для глаз
|
УУД:
коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся,
монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности;
работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение,
построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ:
развивать умения применять новые знания.
УУД:
регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).
Коммуникативные
(умение работать в парах)
|
|
Закрепление изученного материала
|
Правило-помощник:
подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от
сказуемого.
На экран спроецированы предложения. Учащиеся, работая в парах,
выписывают грамматическую основу.
1. Три
мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу. 2. Но кто там в колодце так громко смеется? 3. Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят. 4. Три часа у проруби три вороны пробыли. 5. Я увидел на стекле
три капли дождя. 6. У папы три капли упали со
шляпы.
Проверка в парах.
Самостоятельная работа.
Упражнение ___ (выполнение в
соответствии с заданием)
|
Выписывают
грамматические основы предложений.
Работают в парах,
проверяют друг друга.
Выполняют
самостоятельную работу
|
Принцип
деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД:
познавательные (опирается на уже известное);
коммуникативные
(учит способам взаимодействия, сотрудничества).
УУД:
регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать
ответ ).
|
|
Рефлексия деятельности.
|
Подведение
итогов работы.
Продолжите
фразу:
Грамматическая
основа – это….
Подлежащее – это
….
Подлежащее может
быть выражено……
- Молодцы,
ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. Выставление оценок.
|
Продолжают фразу.
|
УУД:
познавательные, регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить,
сделать выводы, самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.