Этап урока.
|
Содержание
деятельности (взаимодействие)
|
Формируемые УУД
|
Учебно-
методическое обеспечение
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
I.Организационный момент.
|
Учитель приветствует детей: Guten Tag, Kinder! Setzt euch! Ich freue mich euch zu sehen!
Wir beginnen unsere Deutschstunde. Ich hoffe, ihr bekommt heute nur gute
Noten. (Здравствуйте, дети! Садитесь!
Я рада вас видеть. Мы начинаем наш урок немецкого языка Я надеюсь, вы
получите сегодня только хорошие оценки).
|
Отвечают на приветствие учителя
|
Коммуникативные УУД:
Психологический настрой на успех.
Регулятивные УУД:
Активизация внимания.
|
Слайд№1,2
|
1. Сообщение темы и цели урока
|
Песня о временах года
Wie heisst unser Thema?
Учитель сообщает о целях урока.
|
Учащиеся поют песню.
Учащиеся отвечают: Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen
Jahreszeiten aus.
|
Регулятивные: овладение способностью формулирования и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
|
Слайд№1,2,3
|
2.Речевая зарядка.
|
Der wievielte ist heute? Welcher Wochentag
ist heute? Wie ist das Wetter? Sind alle in der Klasse? Wer fehlt heute? Wie geht es? (Какое сегодня число? Какой сегодня день недели? Какова погода? Все
в классе? Кто сегодня отсутствует? Как дела?
|
Обучающиеся отвечают на вопросы
|
Коммуникативные УУД:
осознанное построение немецкого
предложения.
|
|
II. Этап мотивации к учебной
деятельности.
|
Wir haben eine ungewöhnliche Stunde. Heute еrzählen, sprechen, antworten auf die Fragen, singen, spielen, turnen wir. (У нас необычный урок. Сегодня мы будем рассказывать, говорить, отвечать на вопросы, петь, играть, делать зарядку).
|
|
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других.
|
|
III. Этап целеполагания.
Постановка проблемы
|
|
|
Регулятивные
УУД; целеполагание;
умение сформулировать проблему;
Познавательные УУД: умение видеть проблемы.
Личностные:
обучаемый получит возможность для
формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации
|
|
I.Zuerst antwortet ihr auf
meine Fragen:
1.Wieviel Monate hat das Jahr?
2. Wieviel Jahreszeiten hat das Jahr?
3.Nennt die Jahreszeiten.
4.Wie heissen die Wintermonate?
5. Wie heissen die Frühlingsmonate?
6. Wie heissen die Sommerrmonate?
7. Wie heissen die Herbstmonate?
|
Обучаемые отвечают на вопросы учителя.
|
|
IV.Этап закрепления знаний.
1.Закрепление лексики по
теме.
|
А.Wählt
die richtige Antwort.
|
Учащиеся называют правильный ответ
|
Предметные УУД:
Обучаемые получат возможность проверить
знание лексики по теме, получат возможность самостоятельно использовать
полученные знания для решения коммуникативных задач
Познавательные УУД:
ученик получит возможность научиться
самостоятельно находить необходимую лексику
|
Слайд №4-10
|
В.Beantwortet meine Frage
1.Was für eineJahreszeit ist es?
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
Слайд №11
|
С.Ergänzt die Sätze
Д.Jetzt
ist das Spiel ein „Magisches Quadrat“.
2Schüler bekommen ein Blatt Papier mit der Aufgabe. Das ist
ein „Magisches Quadrat“. Und an der Tafel gibt es ein solches „Magisches
Quadrat“ 10 Wörter verstecken sich hier. Wer findet
diese Wörter schneller und mehr? (Каждые 2 ученика получают лист с заданием. Это «Магический квадрат». Здесь спрятались 10 слов по теме урока . Нужно
их найти. Кто найдёт быстрее и больше слов.)
|
Учащиеся дополняют предложения.
Игра «Кто быстрее»
Учащиеся выполняют задание, затем проверяют
правильность выполнения (Работа в парах
|
Слайд №12-15
Слайд№16
|
V.Физкультминутка.
|
Ihr macht die Hausaufgabe ausgezeichnet.
Wir sind ein bisschen müde und haben eine Turnpause. А теперь мы немножко устали и у нас спортивная
пауза.) Учащиеся выполняют упражнения.
|
Учащиеся делают движения, предложенные в песне(музыкальное
сопровождение)
|
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других на языке и
выполнять упражнения.
|
|
VII.Этап усвоения и закрепления новых знаний.
1.Закрепление страноведческого
материала
2.Аудирование
3.Закрепление правописания новой
лексики
|
Сведения о праздниках в
Германии и России (ответить на вопросы,
дополнить предложения)
Jetzt hört aufmerksam den Text und macht
die Aufgabe
Die Monatsnamen kommen aus Latein.
Die Römer nannten den Februar «Februarius»
oder Reinigungsmonat. Reinigen oder sauber machen heiβt auf Latein «februare».Die
Deutschen aber nennen den Februar auch Taumond: im Februar taut es. Die
Deutschen sagen: «Viel Regen im Februar, Sonnenschein das ganze Jahr».Sie
nennen Februar auch den Narrenmond. Im Februar beginnt die Narrenzeit des
Karnevals.
März trägt den Nfmen des römischen
Gottes Mars. Dieser Monat war der erste Monat im römischen Kalender.
April war der zweite Monat im
römischen Kalender. Sein Name kommt vom lateinischen Wort «aperire» Das heiβt
«aufmachen». Das Wetter im April ist launisch. Darum sagen die Deutschen: «April,
April, er macht was er will». Mai trägt den Namen der römischen Göttin der
Erde Maja. Ich glaube, ihr habt alles richtig verstanden. Sagt was ist
richtig.Und was ist falsch?
Вставить пропущенные буквы в словах.
|
Закрепить знания о праздниках в Германии и
России
Учащиеся слушают текст и выбирают
правильный вариант ответа.
1. „Sauber machen“ heißt auf Latein
„februare“.
2. Die Deutschen nennen Februar auch den
Regenmond.
3. Die Deutschen nennen Februar auch
Narrenmond.
4. Der März war der zweite Monat im
römischen Kalender.
5. Das Wort „April“ kommt vom lateinischen
Wort „aperire“ — „beginnen“.
6. Mai trägt den Namen der römischen Göttin
der Blumen Maja.
Слова указаны на слайде25
|
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
Предметные:
Закрепление знаний новой лексики по данным
темам.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция, оценка.
Познавательные УУД:
логические действия, работа с прослушанным
текстом.
Предметные:
Закрепление знаний по правописанию новой
лексики.
|
Слайды17-19
Слайды 20-24
Слайд25
|
VIII.РефлексияПодведение итогов.
|
Ihr macht alle Aufgaben richtig. Und unsere
Stunde ist bald zu Ende. Ich bin zufrieden mit eurer Arbeit. Seid ihr zufrieden mit eurer Arbeit?
(Вы правильно выполнили все
задания. А наш урок скоро заканчивается. Я довольна вашей работой. А вы
довольны своей работой?
|
Обучающиеся оценивают свою работу на уроке по
следующей схеме:
а)приём незаконченного предложения
Сегодня на уроке я
|
узнал…
|
познакомился…
|
запомнил…
|
выучил…
|
б)рефлексия достижения цели:
|
Регулятивные УУД:
Самооценка на основе критерия успешности;
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности.
|
Слайд 26-28
|
IXДомашнее задание
|
|
Übung2,
Seite 156.
Wiederholen
die Wörter.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.