Урок: "Градусная сеть" (6 класс)

Учитель  географии Луковкина И.И.

6 класс

Тема: «Градусная сеть на глобусе и картах»

Цель: сформировать понятие о градусной сети на глобусе и картах.

Целеполагание для ученика (что надо узнать, чему научиться за урок):

научиться определять направления и измерять расстояния по глобусу и карте с помощью градусной сети.

Целеполагание для учителя (в управленческих формах – организовать, научить, помочь осознать):

Сформировать знания понятий  - «экватор», «меридиан», «параллель» и «градусная сеть».

Задачи:

·                   развить умение работы с картами;

·                   сформировать представление о параллелях и меридианах;

·                   научить определять направления и измерять расстояния по глобусу и карте с помощью градусной сети.

·                   научить применять полученные знания на уроке в новых ситуациях;

·                   формировать активность, познавательность, интерес к предмету;

·                   проводить коррекционную работу на логическом уровне  (усвоение и произношение новых слов).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

·                   сформировать представления учащихся о параллелях и меридианах,

·                   сформировать знания учащихся о градусной сетке, её значении для решения практических задач, а также о свойствах меридианов и параллелей.

Метапредметные:

·                   формировать умения делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения, определять цель, проблему в деятельности, излагать свое мнение, аргументируя и подтверждая его фактами.

Познавательные:

·                   давать определения понятиям, раскрывать на конкретных примерах цели изучения градусной сетки;

·                   формирование и развитие посредствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

·                   умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение.

Личностные:

·                   развивать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Регулятивные:

·                   способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений.

Тип урока: комбинированный.

Технология: учебно – игровая деятельность.

Основные  понятия усвоения:

«экватор», «меридиан», «параллель» и «градусная сеть».

Способы действия учащихся:  изучить текст учебника, работать с картой атласа, заполнить лист  «Мои достижения».

Ценностный компонент урока: сформировать понятие  о градусной сетке.

Оборудование: учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс» 6 класс, М.: Дрофа, 2016, Атлас «Начальный курс географии» 6 класс, «Дрофа»,  ИКТ, презентация, физическая карта полушарий,глобусы, мяч, шахматная доска.

План урока:

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности.

IV. Актуализация опорных знаний.

V. Изучение нового материала.

VI. Закрепление нового материала.

VII.Подведение итогов урока.

VIII. Рефлексия (отношение учащихся к уроку, выставление оценок за работу на уроке).

IX. Домашнее задание.

Организационная структура  урока

I.Организационный этап

Психологический настрой учащихся.

II. Вступительное слово учителя.

Приветствие: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Садитесь удобнее. Проверьте  вашу готовность к уроку. Ребята, для того, чтобы наш урок прошел интересно и активно, давайте проведем небольшой организационный момент.

У вас на столах лежит   листок, который называется «Мои достижения» и розовые наклейки - кружочки. Подпишите его, и в три поля, которые есть на этом листе, по ходу урока вы будете вклеивать кружочки. И тогда к концу урока мы сможем понять и увидеть, что вы знали раньше, что нового вы узнали на уроке, была ли вам полезна сегодняшняя информация, сможет ли она вам пригодиться в будущем. По ходу урока  я буду вас спрашивать и буду вас поощрять вот такими зелеными кружочками, которые вы тоже будете вклеивать в лист ваших достижений. И к концу урока у нас получится интересная разноцветная картинка вашей активности на уроке, активности самостоятельной. Таким образом, вы сами сможете  себя оценить и получить оценку за урок.

Сегодня  на уроке будут новые слова. Следите за речью, произносите слова правильно, пишите правильно. Желаю успехов.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности.

Сегодня у нас урок не совсем обычный. Во-первых, у нас присутствуют гости, во-вторых, мы отправимся в путешествие по карте.

Тема нашего урока: « Градусная сеть на глобусе  и картах».  (слайд 1).

Дети записывают тему в тетрадь.

А помогут нам в изучении темы герои романа известного французского писателя-фантаста Жюля Верна «Дети капитана Гранта». Ну, а путешествовать под хорошую музыку вдвойне приятно. (Звучит увертюра Исаака Дунаевского к кинофильму «В поисках капитана Гранта»).

Для тех, кто не знаком с содержанием книги, а так же не видел фильм, снятый по мотивам этого романа, я напомню сюжет:

26 июня 1864 г. экипаж яхты «Дункан» вылавливает в Ирландском море акулу, в животе которой находит бутылку с запиской на трех языках: английском, немецком и французском.

В записке кратко сообщается, что во время крушения «Британии» спаслось трое — капитан Грант и два матроса, что они попали на какую-то землю; указывается и широта и долгота, но невозможно разобрать, какая это долгота —текст размыло. В записке говорится, что спасенные находятся на 37 градусе  южной широты. Разыскивать капитана Гранта и его спутников надо где-то на тридцать седьмой параллели.

Герои книги, не раздумывая, отправляются в экспедицию на поиски капитана Гранта, но, зная только одну широту, это не просто сделать.

Ребята, героев этого романа ожидало множество приключений на их трудном, но увлекательном пути. Нас с вами тоже ожидают препятствия в ходе нашего путешествия, которые я надеюсь, мы преодолим без труда. В тетраде мы будем записывать свои собственные открытия.

Для того, чтобы в этом разобраться, давайте проведем небольшой эксперимент. Учитель держит в руках глобус Земли и обычный мяч примерно такого же размера и предлагает ученику подойти и поставить маркером точку на мяче. После этого учитель задает вопрос:

«Если представить, что мяч – это тоже модель Земли, сможем ли мы найти положение этой точки?  Представьте, что в этой точке находится капитан Грант. И для того, чтобы его отыскать мы должны понять, что же такое градусная сеть и это и является целью нашего урока.

IV.  Актуализация опорных знаний.

Но для того, чтобы достичь этой цели, давайте освежим наши знания (слайд 2)

«Географическая разминка»

1. Что такое географическая карта?

2. Чем план местности отличается от географической карты?

3. Какие виды карт вы знаете?

4. Выберите масштабы географических карт.

5. Модель земного шара- …

6. Словарная игра: ма…штаб, экв…тор, сф…ра, пол…с.

 V. Изучение нового материала.

Итак, мы с вами вспомнили изученный материал и на шаг приблизились к изучению новой темы.

Работа с картой атласа, глобусом

Если мы внимательно рассмотрим и глобус, и географическую карту, то увидим, что они покрыты клетками, которые образованы пересекающимися продольными и поперечными линиями – меридианами и параллелями – это  градусная сеть. С помощью градусной сети можно определить положение любого объекта на нашей планете. (слайд 3)

 Параллелями  называют линии, условно проведенные по поверхности Земли параллельно экватору. (слайд 4,5,6). Дети записывают определение в тетрадь.

Меридианом называют кратчайшую линию, условно проведенную на поверхности от одного полюса к другому. (слайд 7,8,9). Дети записывают определение в тетрадь.

Работа с учебником В переводе на русский язык слово «меридиан» означает «полуденная  линия». Как можно объяснить такое название? (§10, рис.19 с. 33).

На глобусах и картах меридианы  и параллели проводят через одинаковое число градусов, например через 10⁰ или 15⁰. Линии меридианов и параллелей на глобусе и географических картах, разделенные на градусы, называют градусной сеткой. Дети записывают определение в тетрадь.

Определение направлений по меридианам и параллелям.

Параллель как и меридиан можно провести через любую точку земной поверхности. В каждой точке параллель перпендикулярна меридиану. Поэтому, если вы станете на местности лицом к северу, в направлении меридиана, и разведете в стороны руки, то они укажут направление на параллелей, т.е. запад-восток. По меридианам и параллелям определяют основные и промежуточные стороны горизонта.

Ю.П.

Ю.П.

VI.Закрепление нового материала.

Ребята, посмотрите внимательно. На ваших столах стоят глобусы. Я прошу вас ответить на вопрос: «Какое полушарие больше – северное или южное?

Ученики выделяют главное:

 – Северное и Южное полушария равны

 -- Разделяет полушария экватор, находящийся ровно посередине.

Теперь давайте вспомим, что такое параллели?

Уменьшаясь к северу и югу,

Форму круга сохранить сумели.

Параллельны все они друг другу,

Потому зовутся параллелями.

Самую большую звать экватор,

Маленькая – это  точка полюс.

Все с востока тянутся на запад,

И по ним к широтам ведут поиск.

Ученики находят параллели, выделяют главное:

- Экватор - самая длинная параллель.
- Параллели можно провести через любую точку на поверхности Земли

- Параллели действительно параллельны экватору.

- Длина параллелей уменьшается от экватора к полюсам.

Глобус весь пересекают,

Сходятся на полюсах.

Постепенно подвигают

Стрелки на любых часах.

Через сушу, океаны

Пролегли ... меридианы

Ученики находят меридианы, выделяют главное:

- Все меридианы сходятся на полюсах.
- Меридианы можно прочертить через любую точку на поверхности Земли.

Физкульминутка

Давайте вспомним с вами стороны света.

Ученики вспоминают стороны света и самостоятельно приходят к выводу:

-- меридианы  показывают направление Север-Юг

-- параллели показывают направление Запад-Восток.

Учитель: Ребята, а в каком напрвлении относительно экватора и меридиана  находится город  Рязань? (слайд 12)

Игра-закрепление (слайд  14,15)

VII. Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, давйте посмотрим на листы  «Мои    достижения». Посчитайте, сколько вы набрали кружков? Выставить учащимся оценки по количеству набранных кружков.

Молодцы! Вы очень хорошо поработали!

Подведение итогов.

VIII.Рефлексия.

Учитель: И в заключении, закончите предложение:

На уроке я узнал….

На уроке я научился….

 Моё настроение….

Домашнее задание:

§10 читать, работа в контурных картах (слайд 15)

Приложение

Литература:

1.      Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова  учебник  «География. Начальный курс» 6 класс, М.: Дрофа, 2016

2.     О.А.Бахчиева  Методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой  «География. Начальный курс» 6 класс, М.: Дрофа, 2006

Интернет-сайт:

http//www.livejournal.com