Урок грамоты «Буква М,м, звуки [м] [м´]» (1 класс)

Учитель: Несина Оксана Викторовна (для воспитателей д/с «Искорка»)

Первая гимназия

30 октября 2014 год

Тема: «Буква М,м, звуки [м] [м´]»

Цель:

1.      Познакомить учащихся со звуками [м, м^,], буквами М,м. Научить слышать их, определять позицию в словах.

2.     Формировать  навыки фонематического  анализа, синтеза, обогащать и активизировать словарный запас, развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание.

3.     Формирование учебной мотивации

Ход урока

1.     Организационный момент

- Прозвенел звонок и смолк, начинается урок

     2.  Повторение

         - Вспомним, что мы с вами знаем.

         - Попрошу вас собрать рассыпавшееся правило воедино, а сначала ответьте мне на вопрос. Благодаря чему мы с вами общаемся и понимаем друг друга? (С помощью речи)

- Итак, начнём…..

Составление кластера

Речь….

Устная и письменная…..                          СТОП!!!

Речь состоит из предложений….           СТОП!!!- Что такое предложение?

В конце предложения может стоять .?! СТОП!!!- Прочитайте предложение, если в конце                 стоит.?!

Сейчас  идёт урок грамоты.?!

Предложения состоят из слов.

Слова состоят из слогов

Слоги состоят из звуков

Звуки бывают гласные                             

Гласные бывают ударные и безударные  СТОП!!! Как определить количество слогов по гласным?

Согласные бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.     СТОП!!! От чего зависит твёрдость и мягкость согласного звука? (от гласной, которая стоит за ним)

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке вы мне скажите сами, но чуть позже.

3. Введение в тему

- Внимание на экран!!!!

- Из какого мультфильма  этот отрывок? (Маша и медведь)

- Верно.

- Как Маша называет медведя в сказке? (Миша)

- Какой первый звук вы слышите в именах?

- А кто догадался,  о чём будет идти сегодня речь на уроке? (буква М, звуки [м] [м´])

- Что мы с вами будем делать? (знакомится с буквой, составлять схемы, читать…..)

4. Практическая работа со звуковичками

- Пожалуйста, с помощью звковичков выложите первое слово Маша, а под ним слово Миша. (у доски 1 человек)- Сравните, получившиеся схемы.

- Какой звук первый в слове Маша? (твёрдый), А первый звук  в слове Миша? (мягкий)

- От чего зависит, твёрдость и мягкость звука? (от гласной, которая за ним стоит)

5. Выделение звука [м] [м´]

Внимание!!!

- Приведите мне свои примеры, где буква  м стоит  в начале слова и обозначает  твёрдый согласный  (машина, маргарин, масло, мотоцикл, мама, мачта..)

  - Приведите пример, когда звук в начале слова будет мягким (мяч, мимо, метро, мясо…. )

Внимание!!!!

- Приведите пример, когда в предложении все слова будут начинаться с буквы М

Мишка моет малину Маше.

Мама мыла Марину.

Мила моргает медленно.

ФИЗМИНУТКА

- На письме и твёрдый и мягкий согласный обозначается буквой М.

6. Чтение текста, работа по содержанию, выделение буквы М в тексте.

Медведь

         К осени медведь перестаёт линять. Его мех становится густым, пушистым. Зимний мех защищает медведя от морозов. За осень медведь нагуливает много жира. С наступлением холодов зверь выбирает место в глуши и устраивает берлогу. Нагребёт туда мох, листья, забросает ветками сверху. Когда падают первые снежинки, медведь в берлоге. Ему тепло, тихо, а снаружи мороз и метели.

- О ком шла речь? (о медведи)

- С наступлением осени, какой становится мех медведя?

- С наступлением холодов что устраивает себе медведь?

- Как в берлоге у медведя, когда на улице морозы и метели?

Приложение карточка.

Закрасить те части рисунка, в которых ты видишь буквы «М»  и «м».

Внимание на доску!!!!

медведь                                                     крупный- мелкий

медведица                                                 быстрый- медленный

медвежонок                                              старший- младший

медвежья (берлога)

- Что вы скажете о словах, записанных в 1 столбик? (родственные)

- Молодцы, а ещё их называют ОДНОКОРЕННЫЕ.

- А теперь внимание на второй столбик. Придумайте слова на М, которые бы были противоположные по смыслу и характеризовали медведей разных.

Медведь крупный, а медвежонок……

Медвежонок быстрый, а медведь ……

Медведь старший, а медвежонок….

- Такие слова, называются АНТОНИМЫ

7. Работа в прописи

- откройте пропись по закладке

- проверим правильность посадки «Руки- на месте, ноги- на месте, локти – у края, а спина - прямая»

- возьмите ручку, поставьте на локоток.

- Внимание на экран… (показ письма буквы м (маленькой)

- Работа детей

- 2 строка

- Внимание на доску, почему слова написаны с большой  букв

Марина, Мюнхен,

- 3 строка

М      М      М

- 4строка

Мм    Мм    Мм

8. Итог урока

- О чём мы говорили на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Какие новые понятия?

- Какие виды работ вам понравились больше всего?

Задание №1

 Прочитай текст

Медведь

                   К осени медведь перестаёт линять. Его мех становится густым, пушистым. Зимний мех защищает медведя от морозов. За осень медведь нагуливает много жира. С наступлением холодов зверь выбирает место в глуши и устраивает берлогу. Нагребёт туда мох, листья, забросает ветками сверху. Когда падают первые снежинки, медведь в берлоге. Ему тепло, тихо, а снаружи мороз и метели.

Задание №2

Возьми коричневый карандаш и закрась те части
 рисунка, в которых ты видишь буквы «М»    и «м».

     Задание № 3

 Найди среди буквенного текста  спрятанные слова: мама, му, ум, ам   и подчеркни их.

    пёшарплролощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыдыд

    ьсбвлншгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдыжыжн

    дылдпорошглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюбцщкш

«БІРІНШІ ГИМНАЗИЯ» 

КОММУНАЛДЫҚ  МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ 

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕРВАЯ ГИМНАЗИЯ»

Урок грамоты: «Буква М,м, звуки [м] [м´]»

 (1 класс)

                                           Учитель: Несина О.В.

Петропавл қаласы

Краткое описание документа:

Данный урок я проводила в месяц преемственности между детским садом и первым классом.

Были поставлены следующие задачи:

1. Познакомить учащихся со звуками [м, м,], буквами М,м. Научить слышать их, определять позицию в словах.

2. Формировать  навыки фонематического  анализа, синтеза, обогащать и активизировать словарный запас, развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание.

3. Формирование учебной мотивации.

Хотелось бы, чтобы данная разработка урока пригодилась Вам в Вашей практике. Огромное спасибо всем учителям, кто делится своими идеями и не держат их в своих записных книжках.